《短文二篇》导学案（教师版）

11《短文二篇》导学案（一）《答谢中书书》导学案学习目标：1.理解并积累文言实词，背诵课文。2.领会本文景物描写的方法。3.运用所学方法绘景状物。学习重难点1.积累文言实词，把握课文大意。2.运用所学方法绘景状物。学法指导：阅读“新知认知”了解背景及文体知识，明确本课学习目标。2.在阅读中要学会使用圈点批注的方法，寻找文章构思、语言或写作方面的巧妙之处，提高对文字的感悟能力。3.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。【课前导学】一、新知认知1.文体常识。书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。2.文学常识。（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。（2）谢中书,即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（3）康乐,即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。二、预习任务1.反复朗读课文直至背诵。2.抄写课文，划分节奏（单竖线），划分层次（双竖线），再笔译全文。三、预习检测1.给下列加点字注音。

陶弘景（）夕日欲颓（）

沉鳞（）

未复有能与其奇者（）

划分下列句子的节奏。①

实是欲界之仙都②未复有能与其奇者

3.解释加点词。(1)答谢中书书()(2)四时俱备()(3)晓雾将歇()(4)夕日欲颓()4.翻译句子。

①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

②自康乐以来，未复有能与其奇者。

5.本文表达了作者怎样的思想感情?【课中导读】一、文题解读明确：答：答复；谢中书：谢徴，字元度，陈郡阳夏(现在河南太康)人。书：信。二、朗读课文（一）一读——正音山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。颓：tuí；与：yù（二）二读——感受文章的节奏音韵之美山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。三、疏通文意1.以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。（解释以下加粗字词）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。①〔交辉〕交相辉映〔四时〕四季②〔歇〕消散③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。2.翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。3.理清课文结构。总写：山川之美，古来共谈。分写：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（四季之景）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（晨昏之景）总写：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。四、内容品读1.这篇文章是一幅清丽的山水画。作者在文中用了一个什么字来概括它的特点？明确：作者在文中用了一个“美”字来概括它的特点。2.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？（提示：可以从多种角度、时间跨度、景物状态、感官方面来回答……）明确：高峰；清流；石、竹、林（色彩丰富）；晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞（生命律动）3.分别运用了什么方法写景？明确：先仰视，后俯视。以高低不同角度变换写景：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。先远景，后近景。以不同景物空间变换写景：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。先静景，后动景。以不同时间、感官变换写景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。4.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写有怎样的表达效果。画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。表达效果：这一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。5.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？明确：清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。6.古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？最能体现作者思想感情的语句是什么?明确：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”五、合作探究思考：本文实是在是一篇美文，试分析美在何处。意境美-----风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。“高峰入云，清流见底。”山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。②色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备”这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。③晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。④动静相衬之美。“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）结构美。全文分三部分：“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。3.语言美。①用词方面：简洁凝练，准确生动。②句式方面：四言为主，骈、散结合。六、随堂练习1.给下列加横线字注音。夕日欲颓（）沉鳞（）未复有能与其奇者（）2.划分下列句子的节奏。（每句只划一处）①实是欲界之仙都②未复有能与其奇者3.翻译句子。①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。②自康乐以来，未复有能与其奇者。4.用原文语句填空。(1)《答谢中书书》中总领全文的句子是:_______________,________________。(2)《答谢中书书》中,作者惋惜世人对秀美山水无动于衷,从而曲折地表达自己高洁志趣的句子是:______________,_________________。【答案】(1)山川之美古来共谈(2)自康乐以来未复有能与其奇者（3）《三峡》一文中，作者分别用几个四字句描写了山、水的特点：“___________”“___________”“___________”。《答谢中书书》一文中的“___________，__________”与其有异曲同工之妙。

（隐天蔽日素湍绿潭回清倒影高峰入云清流见底）七、布置作业1.文中说“山川之美，古来共谈”，请你积累描绘山水美景的诗句。2.背诵并默写课文。【课后导练】答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1.这篇短文文题的意思是：_回谢中书的信2.用现代汉语翻译文中画横线的句子。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。3.简答。(1)文中描绘了哪些景物?峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物(2)短文采用的是