高一生物教案：《物质跨膜运输的实例──水分运输》教学设计

教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如语文资料、数学资料、英语资料、历史资料、地理资料、化学资料、生物资料、物理资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesvarioustypesoflearningmaterialsforeveryone,suchaslanguagematerials,mathematicsmaterials,Englishmaterials,historicalmaterials,geographicmaterials,chemicalmaterials,biologicalmaterials,physicalmaterials,politicalmaterials,othermaterials,etc.Pleasepayattentiontothedataformatandwriting第1页共19页method!高一生物教案：《物质跨膜运输的实例──计一、教材内容分析分子与细胞》中第4章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形然后通过分析“水分进出红细胞”的现象以及探究“植物细胞的失水感悟，将为学习后面的探究活动打下一定的基础。二、教学设计思路由“问题探讨”引入，通过渗透现象的分析，学生自主构建渗透浓度差；进而引导学生讨论“植物细胞的吸水和失水”情况，尝试提进行总结性评价。三、教学目标第2页共19页1、知识与技能：(1)说出渗透作用的概念和条件；(2)列举水的跨膜运输，说明细胞膜是半透膜；(3)进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。2、过程与方法：(1)尝试从生活现象中提出问题，作出假设；(2)学习科学探究的一般方法和步骤。3、情感态度和价值观：(1)领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、求实、创新及勇于实践的科学态度和精神；(2)学生在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重他人。四、教学重点和难点1、重点：(1)探究水分进出细胞是顺相对浓度梯度的；(2)举例说明细胞膜是选择透过性膜（半透膜）。2、难点：(1)尝试提出问题、作出假设；(2)进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。五、教学方法主要采用探究式教学模式，配以多媒体辅助教学。六、教学流程教学环节第3页共19页师生互动设计意图设置问题情景，复习旧知，激发探索欲望么功能？设疑：物质进出细胞是否受到细胞膜的控制？2．活细胞中有哪些化合物，含量最多的是？3．不同的物质是如何进出细胞的？学生活动：思考讨论相关问题，明确物质的进出必须要受细胞膜的控制第4页共19页的欲望。第5页共19页渗透作用教师活动：组织学生阅读“问题探讨”关于渗透现象的演示图；投影演示渗透作用的动态过程，引导学生思考：1．蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜？2．半透膜两侧水分子的通过数量一样吗？为什么？第6页共19页3．漏斗的液面会无限上升吗？为什么？4．如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果又会怎样？原因？5．如果用一纱布代替半透膜，结果会怎样？原因？学生活动：题。结合问题自主构建渗透作用的概念及条件。师生共同归纳总结：1．渗透作用：水分子（或其他溶剂分子）经过半透膜由低浓度溶液向高浓度溶液的扩散过程。本质：顺着相对浓度梯度的运动。第7页共19页2．条件：具有半透膜；半透膜两侧的溶液浓度不同利用动画演示，增强直观感；设计“问题串”是为了以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作,最终完成对知识的主动建构。第8页共19页动物细胞的吸水和失水教师活动：第9页共19页1．图中所示的红细胞出现了什么现象？为什么？2．当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？3．红细胞内的血红蛋白等有机物能透过细胞膜吗？这说明红细胞的细胞膜相当于“渗透装置”中的什么装置？4．你认为红细胞的吸水和失水多少取决于什么条件？学生活动：个渗透装置。第10页共19页培养学生观察、比较和分析、总结，进而得出科学结论的能力。第11页共19页探究植物细胞的失水和吸水教师活动：实物演示“萝卜条的吸水和失水现象”，引导学生思考萝卜条变软变硬的原因是什么？学生活动：观察现象，思考教师所提出的问题，交流与动、植物细胞吸水和第12页共19页件是什么？水分子是如何进出细胞的？教师引导分析：这些问题那些是有价值的值得探究的？那么如何作出假设呢？学生活动：思考交流讨论，表达自己的观点。教师：怎样才能够知道我们的假设是否正确呢？学生：做实验。教师：怎么去做实验，做实验之前我们要做哪些准备工作呢？第13页共19页学生：先应该设计实验方案。教师：引导学生设计实验方案，组织学生具体实施实验。学生活动：实施实验，及时记录和观察实验现象完成下面表格：思考与讨论：1．植物细胞的结构特点是什么？它会由于过多的吸水而涨破吗？2．什么情况下植物细胞会失水，现象如何？什么情况下植物细胞会吸水，现象如何？3．成熟的植物细胞能看作一个渗透装置吗？如果能，那什么结构可看成半透膜？4．你的实验结果是什么？与预期相吻合吗？如果不符合，你认为应当作何解释？第14页共19页科学养素，同时引导学生善于从生活的实例中发现问题、提出问题、作出假设。在教师设置问题的引导下，逐渐掌握新知识。逐步掌握探究实验的具体步骤，培养学生的科学探究能力。第15页共19页培养学生的实验操作技能。质疑、探索的精神。第16页共19页师生共同归纳总结：植物细胞吸水和失水的原因：1．原生质层可看作半透膜。离；当外界溶液的浓度所以：植物细胞是一个渗透装置。及时归纳总结，帮助学生巩固所学知识。第17页共19页拓展应用的蔗糖溶液或0．3g/mL的KNO3溶液，结果会怎样？2、实验设计：（2）你能否通过实验估测出植物细胞细胞液的浓度？请你根据今天学习的知识设计一种实验方案并预期实验结果及结论。第18页