3植物妈妈有办法名师教学设计

3.植物妈妈有方法【课前解析】?植物妈妈有方法?是一首叙述植物传播种子的诗歌，运用比方和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的方法中，能感到大自然的奇异，激发同学了解更多的植物学问的愿望，培育同学留心观看身边事物的习惯。关注课文：全诗共有五节，依据“提出问题——详细介绍——提示观看〞的思路绽开。第1节激发同学思索：植物用什么方法传播种子；第2～4节分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法；第5节鼓舞同学认真观看发觉新学问。本文的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈〞和“孩子〞来写。“妈妈——孩子〞这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思索。课文插图与诗句相协作，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发同学的学习热忱，又能帮助同学熟识事物，理解重点词句。关注生字：重点指导“它、娃、更〞。“它〞的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃〞的右边由两个“土〞组成；“更〞的第六笔是撇。重点指导“脚〞的部件组成。个别同学可能会把“脚〞的单耳旁错写成双耳旁，要留意指导区分单耳旁是横折钩、竖，双耳旁是横撇弯钩、竖。“脚〞留意写得上下错落有致。“脚〞和“法〞中都有“去〞，但大小不同，“去〞在“脚〞中小，由于“脚〞由三个部件组成且笔画多，而“去〞在“法〞中大。关注词语：第1节中“旅行〞一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，“四海为家〞一词指植物种子在各个地方生根发芽。第2～4节详细介绍了三种植物传播种子的自身条件、外界条件以及传播方式。其中，“降落伞〞“帯刺的铠甲〞“豆英〞是植物自身的条件；“风〞“动物的皮毛〞“太阳〞是外界条件；“乘着〞“挂住〞“炸开〞是三种植物种子的传播方式。文中把蒲公英和苍耳分别比作“降落伞〞“带刺的铠甲〞，精确?????、形象地勾画了它们的形态；用“预备〞“送给〞“穿上〞几个词赐予植物人的感情，写出了植物的灵性；拟声词“啪〞，精确?????描摹了豆荚炸开的声音。方法、假如、长大、四海为家、娃娃、只要、皮毛、那里、学问。可以运用多种方法关心同学理解记忆。理解“四海为家〞这个成语。【教学目标】1.熟识“植、如〞等12个生字，读准多音字“为、得〞，会写“法、如〞等10个字会写“方法、假如〞等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开〞用词的精确?????。4.产生观看植物、了解植物神秘的爱好。【教学重点】1.熟识“植、如〞等12个生字，读准其中多音字“为、得〞，会写“法、如〞等10个字，会写“方法、假如〞等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开〞用词的精确?????。【课前预备】PPT、希沃【课时支配】2课时第一课时【课时目标】1.熟识“植、如〞等12个生字，读准多音字“为、得〞，写好“它、毛、更〞等3个字。2.正确、流利地朗读课文。理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。【教学过程】一、创设情境出示课件1：同学们，学习新课之前，咱们来做个小嬉戏，一起来猜一猜这些都是什么？你都在哪里见过呀？同学们知道的可真多，今日就来学习?植物妈妈有方法?。〔老师板书课题：植物妈妈有方法〕二、初读课文，认读字词1．老师提出要求：请同学们自由朗读课文，遇到不熟识的生字圈出来，并借助拼音多读几遍。2．出示课件2：明确要求：请同学们先默读词语，小老师领读，开火车读。3．出示课件3：摘苹果嬉戏明确要求：词语我们都熟识了，下面每个苹果后面都藏着一个生字宝宝，快来比一比谁摘得苹果多吧？〔设计意图：新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望〞依据同学天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动同学识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为同学营造一个轻松欢乐的学习气氛。〕三、理解课文1.出示课件4：听音频范读课文提出要求：请同学们边听边思索，这篇课文有几个小节，叙述了哪几种植物？2．刚刚同学们收获了很多苹果，信任大家已经和这些字词宝宝都熟识了，假如字词宝宝回到了课文，你们还能把它们认出来吗？请同学们自己再读一读课文。3.老师提问：〔1〕课文我们读完了，谁能告知我，全文共几个小节？种子把植物称作什么？预设：全文有5个小节，种子把植物称作妈妈。〔2〕“植物妈妈〞指的是什么样的植物？老师提示：指的是已经成熟的植物〔3〕课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？预设：3种，分别是：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈同学边答，老师边板书：〔蒲公英、苍耳、豌豆〕老师引导：文中2、3、4这几个小节分别向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法，下面我请三名同学来读一读这3个小节，其他同学在听的过程中，思索：这3种植物分别是怎样传播种子的？出示课件5：听过同学们读完课文后，请你选择一种植物妈妈传播种子的方式讲给大家听。4．当同学们提到蒲公英妈妈时，老师引导：〔1〕蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃预备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷动身。〔老师板书：降落伞〕〔2〕师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。〔3〕出示课件6：蒲公英图片。谁有方法让它“离开妈妈，四海为家〞，用了什么方法？〔指名答复，老师相机板书：风吹〕出示课件7：熟识“四海为家〞中的为是多音字。出示课件8：演示蒲公英的种子纷纷动身。很多种子有高有低依次飘散，这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容。预设：纷纷动身多有意思呀！谁谁情愿把这小节再读给大家听听？指名读、男女生合作读5．当同学们提到苍耳妈妈的时候，老师引导：苍耳妈妈又是怎么做的呢？预设：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。老师启发：“铠甲〞是什么？〔老师板书：铠甲〕出示课件9：老师引导：带刺的铠甲是为了挂住动物的皮毛。那动物们会把种子带到哪里去呢？预设：带到田野、山洼。同学边答，老师边板书：〔动物皮毛〕6．当同学们提到豌豆妈妈，老师提问：豌豆妈妈的方法是什么呢？预设：让豌豆在太阳光底下晒，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。出示课件10：老师板书：〔豆荚晒太阳〕7．老师启发，出示课件11：〔1〕你喜爱哪位植物妈妈的方法？为什么？〔2〕这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？〔3〕指名读第一小节。老师提问：“孩子〞在这里指的是植物的种子，那“长大〞是什么意思？“四海为家〞是指种子要搬到哪里去安家？预设：长大指的是种子已经成熟，四海为家就是去往世界各处，落到哪里，就在哪里生根发芽。8．提出要求：植物妈妈的方法很多，请同学们齐读第5小节，思索我们应当怎么做才能发觉植物妈妈的方法。老师总结：我们要想得到更多的学问，就要学会认真观看，养成好的习惯，常常到大自然中去查找学问，探究神秘，从植物妈妈的“方法〞中，我们感到大自然的奇异。那下面我们看看谁是细心的小伴侣，发觉这里还有一个多音字。出示课件12：熟识多音字得。四、观看比拟，练写生字“它、毛、更〞1.指导书写“它〞。出示课件13：(1)课件出示田字格中的“它〞字。引导沟通：观看这个字，你认为写时需要留意什么?(2)老师范写。讲解：上宽下窄，第一笔点在竖中线，竖弯钩的起笔在其次笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。(3)同学描写一个，老师巡察后赐予评价和指导。(4)同学再写两个。比一比，看自己哪里有了进步。2.指导书写“毛、更〞。出示课件14：(1)老师范写“毛〞字。提示：这是一个独体字，撇、横、横稍偏左，竖弯钩的竖在竖中线的左侧，弯要向右写长，钩尖向上。(2)同学先描红，再试写两个“毛〞字。老师巡察，相机个别指导。(3)引导同学观看“更〞字，第一笔横短，中部“曰〞上展下收，竖撇在竖中线上起笔，穿出“曰〞向左下伸展，捺从“曰〞的左侧起笔向右下伸展。(4)同学试写一个“更〞字，老师相机指导。同学再写另一个。【板书设计】植物妈妈有方法蒲公英降落伞风吹苍耳铠甲动物皮毛豌豆豆荚太阳晒其次课时【课时目标】1.背诵课文，体会“乘着、挂住、炸开〞用词的精确?????。2.写好“法、如〞等7个字，会写“方法、假如〞等9个词语。【教学过程】一、复习导入出示课件15：我们来回忆一下上节课学习的生字词。二、引导背诵出示课件16：依据课件中的提示，我们来回忆一下文章。老师提问：蒲公英是怎样借助风动身的？预设：乘着风。老师引导：体会“乘着〞的动作，谁能做一做这样的动作？我们会说乘车、乘船，这里用乘着风，你有什么样的感受？老师小结：乘着风就好似我们作者交通工具动身一样，而且给人一种舒适、去旅行的感觉。〔老师板书：蒲公英乘着〕老师引导：苍耳妈妈传播种子是让苍耳“挂住〞动物的皮毛。能不能换一个词，比方，勾住、拉住。〔老师板书：苍耳挂住〕预设：换一个词不好，“勾住〞给人一种把动物皮毛扯疼的感觉，“拉住〞好似是种子用手成心去拽的感觉，而“挂住〞让我们感觉是不经意间，种子轻轻蹭到了动物皮毛上，这个词用的比拟相宜。老师小结：你们说得真好，所以我们说作者的用词特别精确?????，让我们觉得很舒适，又很符合种子传播的方式。那豌豆妈妈让孩子们晒在太阳底下，然后等着豆荚炸开，这样送走孩子们，“炸开〞这个词用的好不好。老师引导：“炸开〞形容是突然间，速度很快地裂开，只有速度快，里面的种子们才能跳得更远，蹦得更高。所以我们在读这里时也要语速快一点。〔老师板书：豌豆炸开〕出示课件17：〔播放豆荚炸开的视频〕〔设计意图：从学校低学段儿童特点动身，适当采纳“表演体验〞的教法，让同学在开心、轻松的课堂气氛中学到学问，提高力量得到开展。让同学把自己的理解带到朗读之中，体会用词的精确?????。〕出示课件18：依据课文的插图和提示，我们一点点来试着背诵一下课文。出示课件19：老师引导背诵。〔1〕蒲公英妈妈预备了，靠传播种子。〔2〕苍耳妈妈预备了，靠传播种子。〔3〕豌豆妈妈预备了，靠传播种子。三、拓展延长同学们记得真快，看来已经对这三位妈妈传播种子的方式很熟识了，那接下来我们再来观看几种植物妈妈传播种子的方法。出示课件20、21：1、椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。2、石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。〔设计意图：创设多样的练习方式，稳固所学，到达学用结合。在培育同学搜集信息的同时，激发同学探究神秘的爱好。〕老师引导：请同学们观看选做题中供应的三幅图画，再结合自己的生活阅历说一说柳树、樱桃树和风仙花是如何传播种子的。老师讲解：第一幅图讲的是柳树借助风来传播种子。柳树的种子上有白色的毛状物，也就是柳架。柳絮带着种子随风飄散，落到相宜的环境就生根发芽。可以让同学试着用“乘着风纷纷动身〞等词语说说柳树如何传播种子。其次幅图是长满了樱桃的樱桃树，旁边有小鸟飞来衔走樱桃。授桃被小鸟吃了其中的种子由于难以消化，随着粪便排出体外，就可以传播到其他地方了。可以让同学试着用“衔走、排出〞等词语说说樱桃树如何传播种子。第三幅图画的是凤仙花。凤仙花的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突然向外伸张，将种子弹出。可以让同学看相关的视频资料，让同学直观地感受凤仙花的种子被弹出来的过程。可以引导同学用“蹦着跳着、炸开〞等词语说说风仙花种子的传播过程。四、练写“法、脚、如、娃、她、知、识〞出示课件22：“法、如、脚、娃、她、知、识〞1．引导沟通：认真观看这些字，你发觉了什么?预设：它们都是左右结构的字，都是左窄右宽。2．指导书写“法、脚〞字。重点指导“脚〞的部件组成。“脚〞的单耳旁易错写成双耳旁，要留意指导区分单耳旁是横折钩、竖，双耳旁是横撇弯钩、竖。“脚〞留意写得上下错落有致“脚〞和“法〞中都有“去〞，但大小不同，“去〞在“脚〞中小，由于“脚〞由三个部件组成且笔画多，而“去〞在“法〞中大。3．指导书写“娃、她、如、知〞留意笔画的长短疏密，“娃〞留意多横等距离、长短不取齐；“如〞和“娃、她〞都是女字旁，由于“如〞右边是“口〞，笔画少、竖短、形方，所以“如〞的女字旁要大些；“如、知〞都是右边有“口〞，右边“口〞和左边“口〞写法上略有不同：左“口〞小居中，如，“吓、呀〞，右“口〞稍大居中下部。(1)同学描红一个，写后和前面的字比一比。(3)同学再练写。老师提示：留意写完一个比一个，再写时要留意写得更好。3.同学自主练写“法、识〞(1)引导同学观看这两个字的字形，描红并练习。4.同学练写“方法、假如〞等词语。【作业设计】1．依据课后的选做题，试着仿照课文第2—4小节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方式。2．背诵课文。3．阅读关于种子的书籍或文章。如：?一粒种子的旅行?。【板书设计】3.植物妈妈有方法蒲公英乘着苍耳挂住豌豆炸开【教学反思】?植物妈妈有方法?形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伴侣阅读。上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课