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第第页二年级语文《要是你在野外迷了路》评课稿

老师在出示题目后问同学“要是”可以换成什么词，不仅使同学理解了这个词的意思，而且无形中使同学积累了其他词语。

识字环节方法多样，和课文紧密联系在一起。如“稠”和“稀”通过图片来识字，同学一下子就记住了。再如“盏”的教学，老师说盏指的就是小杯子，盛酒的就叫酒盏，盛茶的就叫茶盏，这样同学不就认识了这个字，而且理解了这个字。老师在识记每一个生字之后径直指导写字，同学记忆就更深刻了。

在“再读勾画”这一环节，老师提出了问题“自然的指南针是什么？它是怎样辨别方向的？”然后先举例子找出第二小节中的重点词，再指导同学总结学法，根据“圈一圈、勾一勾、画一画”的方法完成剩下的'小节，由扶到放，降低了难度，使同学找的快速、正确。

整节课老师的评价语自然，与教学融为一体，不仅有针对性，而且起到了激励同学的作用，特别值得我学习。

建议：最末一个表格的填写较有难度，可以在第二课时学完课文后完成。

二班级语文《要是你在野外迷了路》评课稿2

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了在自然中许多微小的、能援助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的爱好，并使他们懂得大自然中的许多现象，只有细心的孩子才能观测到。董老师的这节课有很多非常值得我学习的地方。下面我简约谈谈自己的听课感受。

1.董老师的识字方法好。

董老师在教授课文生字时，并不是死板的进行教学，而是先让同学读认，之后同学介绍自己的识字方法。同学在介绍完识字方法后并没有结束，而是老师对字词语的延伸和相关链接，从同学的生活阅历出发，竭力拓展同学思维。例如，在讲“稠”的时候引入什么是稠的？稠的意思是什么？图片显示稠与稀，引出同学的生活阅历，刮风的时候树叶一面多，一面少，多的那一面可以用“稠”来形容，少的那一面就是“稀”。之后把字放到详细的课文中，让同学再读，同学在反复训练后真的可以做到拿得出来认识，放得回去也认识。

2.勾画方法好。

董老师把自己想要做的以另外一种口吻告知同学，有一个小男孩他是这样做的，老师觉得他做的特别好，你可以学学他，激起同学的'新奇心和仿照欲，同学在榜样的示范下会做的更好。并且老师还总结出了小男孩勾画的主要方法:什么时候？谁？怎么指引方向？同学有了这个线索的引导，会找的更快，更好。

3.板书好。

教同学在田字格书写汉字时，偏旁、剩下的字、田字格用不同颜色粉笔表示。尤其是偏旁用醒目的红色表示，区分的清晰明白。我觉得这也是老师平常的习惯，这个讲授偏旁的方法运用的非常好，同学可以在老师不提示的状况下，只要留心，就可以永久记住这些汉字的偏旁。

4.“针”的讲授特别好，古代他“铁杵磨成绣花针”铁杵是铁做的，所以针是金字旁，引导的非常好。

建议：1.忠于祖国的人有哪些？这个问题对于二班级的同学来说，是不是有些难度，同学的回答显着没有达

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