7呼风唤雨的世纪教学反思1

7、?呼风唤雨的世纪?教学反思?呼风唤雨的世纪?这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪100年间的科学技术的开展历程，展现了科学技术的飞速开展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。本文的教学重点是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.语文学习真实好玩，激发了同学乐观的学习动机。网络中的信息浩如烟海，面对如此浩大的信息量，我们的同学该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决同学遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让同学带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕同学在网上迷失方向，直接供应应同学几个相关的网站，让他们在其中学习。老师省却了让同学查找资料的过程，而同学的视野被禁锢了。为了使同学更有效地使用网络资源，便利快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发同学学习本课的爱好。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的共性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有同学自己搜集的学习内容，同学的学习爱好会倍增。课前我还给出肯定的时间让同学能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培育同学的自学力量，又拓宽了同学的视野，还可以关心认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让同学在网络化教材的学习中，去打算他的学习方向。让同学成为真正的学习主体，而老师也由学习内容的传播者变成同学的学习导师，合作伙伴和学习参谋。老师的主要作用是知道同学如何选择学习方向，筛选信息，推断信息，这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。同学在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思索问题的时间。上课时，我就从三个方面入手，与同学沟通谈话，让同学发觉问题主动质疑。〔1〕齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问〔2〕在你初读课文之后，你又有哪些疑问？〔3〕有没有让你感爱好的，给你留下深刻印象的局部？同学的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤雨〞？“一世纪〞是多长时间？“呼风唤雨的世纪〞是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪〞？“制造〞和“发觉〞有什么区分？“呼风唤雨的英雄〞是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在中用“千里眼〞“顺风耳〞和腾云驾雾的神仙来寄予自己的美妙愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞来形容？同学的答复使我明白同学对本课的学习有了爱好，他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为根据这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教育发生根本的变革。2.培育制造性思维，同学是主体，老师做引导。教学中要充分发挥同学的主体地位，信息由单一化到多元化，同学由被动接受到自由选择，自主探究，局部同学极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，简单导致同学水平的两极分化。所以，信息化教学在对同学的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们老师驾御课堂的力量提出了新的要求。首先，在课件设计的问题，导向性肯定要强。“任务〞设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要关心读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。其次，留意思维策略的训练。〔1〕用“发散思索思维活〞策略训练学校生如何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你扫瞄网页时，有没有让你感爱好的？强调留下深刻印象的局部要求同学从不同角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解。〔2〕用“理解深刻有见解〞策略训练同学如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？同学在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技开展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的将来布满信念。留意对同学的关心引导。教学决不能放任自流，同学假如目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，直接影响到教学效果。为了让同学能够了解“世纪〞“呼风唤雨〞的意思，知道“20世纪〞究竟是多长时间，我让同学直接进入第一局部进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？同学通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解——20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞来形容？同学通过比照20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了。〔3〕留意同学的学习习惯的培育。同学是学习的仆人，课堂上要让同学乐观发言，但敢说的前提是会听，我要求同学要特殊留意“听〞，他们会听老师提出的重点和要点，同学答复下列问题时也仔细地听，并做到了答复下列问题时不说重复话、不说半句话，敢讲自己的发觉和见解。真正形成了老师与同学，同学与同学的互动。3.用美妙的心灵畅想将来。教育的责任在于关心同学从美妙的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让同学看阅读平台，听新闻联播，让同学畅谈自己的感受，同学明白了没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还支配了一次畅想活动，“我长大了……〞大家谈。“我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行。〞“我长大了……〞一个爸爸妈妈是医生的孩子说,“大了要当个医学家，制造一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。〞给同学一次想象与表达的自主空间，能将爱与抱负的种子种植在孩子们阳光绚烂的心田，唤起同学真诚、和善、自信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展现厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在把握科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领同学理解、品尝、运用语言的同时，让同学体验20世纪科学技术的飞速开展，体会说明文的特点。三、缺乏之处上完本课后,我熟悉到自己在落实方面到位,重难点突出,但在上课时的语速过快,没有给足孩子们思索的时间,小组合作沟通时间太短。教学过程中,遗漏了一些学问点。四、改良措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先通过理解课题引起同学探讨20世纪科技迅猛开展的热忱，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引导同学从整体上对课文内容进行深化地学习。品读词句，学习表