有趣汉字幼儿园大班语言教案

有趣汉字幼儿园大班语言教案

好玩的汉字幼儿园大班语言教案1

活动目的：

1、对汉字有爱好，能主动学习常见的汉字，增加对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。

3、养成细致观看的习惯。

活动预备：汉字卡片、象形文字的图片等。

活动过程：

一、必学活动：(17人，重点指导)

(一)开展嬉戏：谁是我的好伴侣。

玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的伴侣在这里。”嬉戏反复进行。

(二)了解汉字的由来。

1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

2、关心幼儿分析每个汉字不同的演化过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

(三)开展嬉戏：给汉字找家。

1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。

2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的熟悉。

(四)开展嬉戏：大抽奖。

玩法：幼儿轮番从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字)，对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

(五)小组操作活动。

A组：用积木拼摆汉字。构区操作，墙上贴有字卡供参考。)

B组：用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作，适合力量比较强的孩子。)

二、自选活动

：(10人，由冯老师指导)

(一)自学活动：字格嬉戏。

1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，肯定要与图样的位置一样。

2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。

3、跳格子：地上画好田字格，幼儿相互当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。

(二)区域活动：(8人，由刘老师指导)

美工区：粘字嬉戏等。

操作区：汉字瓶子棋等。

计算区：计算小花网等。

好玩的汉字幼儿园大班语言教案2

设计思路：

我们班的小伴侣在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把学问准时给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子观看。在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。

活动目的：

1、在看看讲讲中，鼓舞幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。

2、激发幼儿对汉字的爱好。

活动预备：汉字（现代、象形字）若干

活动过程：

一导入语，激发幼儿说的爱好师：最近，我们小伴侣对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。

二说说我们的字宝宝师：

1谁情愿来向我们说说你熟悉的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓舞幼儿发表不同的见解。）

2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三设疑你们有没有发觉这些字宝宝有个隐秘？（鼓舞幼儿认真观看，并乐观参加争论）

四延长活动

依据幼儿的热点连续对文字进行探究。

好玩的汉字幼儿园大班语言教案3

设计思路：

我们班的小伴侣在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把学问准时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观看。在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。

目的：

1、在看看讲讲中，鼓舞儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。

2、激发儿童对汉字的爱好。

预备：汉字（现代、象形字）若干

过程：

一、导入语，激发儿童说的爱好

师：最近，我们小伴侣对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。

二、说说我们的字宝宝

师：1谁情愿来向我们说说你熟悉的字宝宝？

（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓舞儿童发表不同的见解。）

2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三、设疑

你们有没有发觉这些字宝宝有个隐秘？

（鼓舞儿童认真观看，并乐观参加争论）

四、延长活动

依据儿童的热点连续对文字进行探究。

好玩的汉字幼儿园大班语言教案4

活动目标：

1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字进展而来的。

2、初步感知古代文字到现代文字的演化过程，产生对文字的爱好。

3、激发幼儿幼儿的喜爱中华民族文化的情感，为此感到骄傲。

活动预备：

1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

2、“好玩的汉字”课件

活动过程：一、找汉字

1、什么是汉字?

2、幼儿在很多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的沟通，知道更多的东西。

二、感知现代汉字的演化过程：

1、看信

a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小伴侣，我们一起把信打开来，看看究竟是什么，好吗?

b)出示“山”字的象形字，你熟悉它吗?李老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，由于它很象一幅图画。

2、幼儿感知象形字

a)今日，老师还给你们带来了许多许多古代字宝宝，详细说说“月”“鸟”。

b)小伴侣们都说了许多，究竟会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到伴侣。

3、嬉戏：“我是谁？”a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，老师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

b)你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c)

c)古代字和现代的字有什么很像的地方?老师出示示意图，感知从图画到字的演化过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?由于古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。许多年以后，人们为了使用便利，就把古代的字渐渐改的'简洁了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。

三、嬉戏《找伴侣》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

好玩的汉字幼儿园大班语言教案5

活动目标

1、初步了解汉字的演化过程.

2、感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木”

有关。

3、体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的爱好。

重点、难点重点：初步了解汉字的演化过程.

难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

活动预备床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。

“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

书法作品及“火、水、山”的演化图。

活动过程：

一、观赏书法作品

老师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。”

了解汉字的演化

二、出示火、水、山的演化图。

老师讲解汉字的演化过程。

老师：“我们的汉字是古代的人创造的，很久以前人们为了记忆一些东西就想方法先画出他们的样子，后来人们为了便利就渐渐地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。”

三、查找汉字的隐秘

1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。

2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。

老师：“这些汉字你们熟悉吗？”“它们是什么？”

进一步引导幼儿观看这些字的共同之处。

老师：“这些汉字有个共同的小隐秘，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（由于这些东西都是木头做的）

出示树的图片。

引导幼儿了解一棵树用一个木表示；很多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；许多许多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。

嬉戏：找名字

在许多的名字中找己的名字，然后观看好伴侣的名字进行初步记忆，然后再在许多的名字中找出好伴侣的名字。

好玩的汉字幼儿园大班语言教案6

【教材分析】

汉字是中国文化的珍宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开头渐渐熟悉一些常见的、简洁的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了深厚的爱好。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最终的“找出熟悉的汉字”这一环节中可采纳让幼儿与同伴沟通学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习爱好。

【活动目标】

1．理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人创造的文字

2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

3．情愿参加识字活动，培育对汉字的爱好。

【活动预备】

1．了解本班幼儿对汉字的爱好和识字状况。

2．老师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。

3．部分常见汉字，报纸幼儿人手1张。

【活动建议】

1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生爱好

（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。

提问：你们熟悉这些字吗？可以读一读吗？

（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生爱好。

提问：这像什么？你猜是什么字？

2．叙述故事《仓额造字》，关心幼儿了解汉字的由来与作用。

播放课件《仓颉造字》，关心幼儿理解故事内容。

提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录便利吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些便利？

3．播放象形字课件，引导幼儿探究、认读象形文字和现代文字。

（1）引导幼儿观看仓颉制造的火、口、山的图画部分和象形字。

提问：你是怎么认出来这些汉字的？

（2）介绍汉字来历。汉字是中国人创造的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种详细形象的图画中演化过来的。

4．引导幼儿参加识字活动，激发他们对汉字的爱好。

（1）请幼儿说一说自己熟悉的汉字，老师书写。在认读过程中，准时订正不正确的发音。

（2）分组沟通。幼儿人手一张报纸，老师鼓舞幼儿将熟悉的汉字圈出来，然后与组内同伴相互争论、沟通。

附

仓颉造字

很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

仓颉很聪慧，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的安排、部落人丁的增减等统统让仓顿管理

由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没方法认了。

仓颉整日整夜地想方法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很便利，而数目削减时，把绳子解开就麻烦了。

这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的方法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见3个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不准时