有关识字教案4篇

有关识字教案4篇作为一名为他人授业解惑的训练工，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的识字教案4篇，欢迎大家共享。

识字教案篇1

语文《新课程标准》对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。学校阶段要求同学会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低班级要求会认1800个，会写800――1200个。艰难的识字任务是学校低班级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注意运用多种教学方法和手段进行，特殊是注意在详细的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和熟悉事物结合起来，引导同学通过联想、比较去识字，让同学人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了同学的学习爱好，提高了同学的识字力量，巩固了的成果。

一、学会观看，引导发觉

1、引导同学观看，发觉汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要认真观看分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导同学观看呢？

(1)学会观看田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让同学先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。

(2)学会对比观看，区分形近字微小的差别，例如：己――已，末――未，田――由。

(3)认真观看老师的范写：如写“片”字时，老师除了用彩色粉笔区分笔画，还应当强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规章。

(4)认真观看同学的书写，学会评价。同学亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让同学进行评价，能提高同学的审美水平和鉴赏力量，对自己的书写大有好处。

2、引导同学在课外、生活中主动识字生活到处皆语文，生活为学习语文供应了宽阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是同学学习汉字的活资源。曾经有一个同学，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个

“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导同学在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的6―12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应当引导同学大量阅读课外书，学会质疑问难，并且查找解决的方法。也可采纳编小故事的方法，让同学自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。

二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简洁机械、枯燥无味的教法，很简单引起同学的厌烦心情，同学最简单产生疲惫，从而影响同学的学习效果。那么怎样保持同学识字的热忱，增加识记效果呢？

1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农夫笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”――“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”――“雨”字；“十张口，早就有”――“古”字；“一只手遮着眼”――“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字许多，多数可以采纳分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜关心同学识记生字，也收到了很好的效果。如在区分“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好伴侣”。为了让同学牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花――臭美”。

4、比较法。汉字在文本里的消失遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出很多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出很多新字，如公――么、日――由――甲，这样既能相互比较，又能达到识字目的。在详细的语音环境中，也同样用比较的方法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，

做“坐下”的动作，指着座位，让同学体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做嬉戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织同学进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了同学对“坐、座、做、作”的理解。给同学烙下一个深刻的印记。

又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上关心同学识记，使同学懂得：“元”的意义第一是开头的意思，有如“元旦”、“元月”等；其次是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；其次是供人巡游消遣的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”

“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是嬉戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让同学把握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导同学分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导同学用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。学校生擅长联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的.作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的嬉戏教学也是一种好方法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成很多卡片分给每个同学，请某个同学举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做伴侣？下面就会有好几个小伴侣上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做伴侣，轮番上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注意培育良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授特别恳切地要求语文老师肯定要在低班级开头培育同学良好的朗读、书写习惯和姿态，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能渐渐培育良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的爱护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让同学表达自己的愿望，并通过实例告知同学：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰难的教学工作，只要在教学实践中，老师不断地总结、积累和探究的阅历方法，敏捷多样地引导同学识字，使同学举一反三，触类旁通，避开了机械识记和死记硬背的方法，激发了同学对识字的深厚爱好，从而使同学学得活，记得牢，同学就肯定会坚固地把握并运用祖国的语言文字

识字教案篇2

【教学目标】

1、通过学习，学会认读7个生字。

2、读懂课文，领悟文中小伴侣的创意。

3、在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达力量。

4、训练孩子遇事要擅长动脑筋想方法。培育同学的创新意识。

第一课时

初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：

环节老师活动同学活动一、创设情境，揭示课题1、以歌曲内容导入新课。

(板书：风)

2、引导感受风的特点，引出课题，激发爱好。

(板书课题，齐读课题。)

1、在活跃气氛中进入课堂学习。

2、感受风的特点，畅所欲言，产生爱好，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1、引导进行认伴侣名活动，集体认读带拼音的生字、词语。

2、去拼音认读生字词语，以交伴侣的形式读词语。

3、引导魔方生字对对碰活动，巩固认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字。

4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的把握。

1、个别同学领读名字，初识生字。

2、进行交伴侣巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做伴侣。

3、在魔方生字对对碰嬉戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩你说我指的嬉戏。)

4、练习应用词语，介绍识字方法。

三、读文感悟，领悟沟通

1、组织同学自由读文，要求读准字音，读通句子。

2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受画的漂亮。

3、朗读课文，自主学习：

学习要求：

仔细读课文，你喜爱谁的画?

你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。

(老师巡回参加，相机点播)

4、沟通汇报，突破重难点：

引导同学汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。

(依据同学的回答，随机出示课件、板书);

重点理解飘、转、弯、斜等动词，

指导朗读重点句子，在朗读中感悟。

5、师生共同小结：

风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。

6、引导同学再读全文，展现自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。

1、同学初步自由读课文，读准字音，读通句子。

2、朗读第一段，感受画的漂亮。

3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜爱的内容仔细研读。

4、与全班同学沟通，汇报学习成果，在老师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深化理解课文。

5、与老师一起共同小结。

6、在理解课文基础上，展现朗读。

四、制造体会，拓展延长1、引导拓展口语练习：

说一说：

宋涛说：是风，风把旗子吹得飘起来了。

我说：是风，风把()吹得()了。

2、唱一唱：

以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动

3、想一想、画一画：

你能画风吗?你想怎么画?

引导先说，课外画出。

1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，熬炼语言组织和口语表达力量。

2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。

3、制造思索，想想说说、画画，延长课外。

识字教案篇3

（1）我先自己读韵文，边读边画出不熟悉的字，用拼读音节的方式来熟悉生字。

（2）我能拼读课后的生字条。

（3）我来把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”写在下边的田字格内。（梨、花、杏、桃不用写，第一教时只写5个字）

（4）．按挨次观看书上的图，看看图上画了些什么？

（5）．再次大声朗读词语，读正确，读娴熟。

识字教案篇4

教学过程

一、激趣导入

导入新课，可以用故事、歌曲、生活场景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等各种形式，内容、基调尽量活泼、夸张，能引起同学的极大爱好，假如能让同学参加其中会更好。直观的教具、课件，配以风趣机灵的语言，吸引孩子留意力，激发同学爱好。

二、揭示课题

师：孩子们，请伸出你们的右手跟老师一起书写课题，边写边说出笔画名称。

老师在黑板上写，孩子们伸出手在空中写。假如课题中有些字是本课需要熟悉，会写的或是简单写错的生字词，肯定要给同学指出来，强调，巩固，订正，着重强调字的结构，师还应指出哪儿简单写错，指导同学应当怎么写。也可以让大家一起说：“一笔……二笔……三笔……”加深印象。

板书课题后，齐读课题，师带着领读，单独挑生读。比较出名的、书中提到的，强调让同学知道名字。（对于一班级孩子要在预习时拼读课题）

三、初读课文

由于同学对课文不熟，老师要范读课文，订正同学的读音。同时要教同学在老师读时要标然段。

师：大家想不想跟老师比一比，看谁读的通顺、精确     ？

生：想！

师：恩，下面请同学们打开课本，自由读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的地方画出来，并借助拼音姐姐的帮忙多读几遍。同时还要把课后要求会认会写的字在文中圈出来，自己再把圈出的字多读几遍。读完后，同学们就抱臂坐端正，让老师知道你已经读完了。

生读……

四、识字

1、出示带拼音的词语

师：同学们，刚才你们读得可真仔细，瞧！词语宝宝排着整齐的队伍跑到黑板上来和大家见面了，那你们敢不敢让老师检查一下你们读的怎么样？

师：大家先自己读读。

生读……

师：刚才大家读得可真仔细！谁有信念读一下？第一行，谁来挑战一下？

师提出对其他孩子的要求：她/他在读的时候你要仔细看黑板，专心听，当发觉和你读音不一样时，你要举手示意，然后等她/他读完后再纠错。（对于易错的词、含轻声的词、多音字，重点强调）

师：我们进行小组分读，一个小组读一个词语。

分组读……

师：这组的声音真嘹亮，这组不拖腔读得真标准。接下来我们一起声音洪亮发音精确     的读两遍吧。

这一部分，速度要快，在两分钟内结束，假如遇到读错的词语，肯定要准时订正并带领大家多读几遍。

2、把拼音去掉

师：同学们，拼音姐姐回家了，剩下这些词语伴侣你们还认得他们吗？先来自己读一读吧。（生自读）

师：哪个同学自告奋勇想当小老师领着大家