有关燕子教案

有关燕子教案有关燕子教案1

教学目标：

1、学会欧、吁、濒等八个生字，理解气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间美妙的感情。

教学过程：

一、谈话导入，激发读书爱好

1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就唧唧喳喳地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）

2、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列美丽舒适的空调列车载着燕子，送它们到暖和的南方。这是为什么呢？今日我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）

3、赶快拿出课文，用自己喜爱的方式读一读吧！

二、自读自悟，初知课文大意

1、词语检查

2、读通课文其次段。争论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到暖和的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）

3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡

用上这三个词语说说缘由，要求：说清缘由，语言简洁

三、围绕爱，感悟课文，感情朗读

（一）听到消息后，人们

出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。

1、读通句子。

2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飘舞的大雪冻得坚硬

3、有感情朗读。

（二）在这群四处查找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里，查找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

1、读通句子。

2、理解：皑皑白雪

手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？

在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？

3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。

（三）多么和善的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。

（四）有感情地齐读最终一段。

四、总结课文，拓展延长。

小练笔：假如有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种状况，你能代政府向人们发出挽救燕子的呼吁吗？

有关燕子教案2

教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。

2、学会本课11个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。

教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较简单的句子。

课前预习：1、娴熟地朗读课文。2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。3、学习单元提示，初步把握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：

一、导入、揭题。

1、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。（2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、同学自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段这篇写的的确很美。下面认真读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。

1、同学自由读。

2、指名同学用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深化体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。

3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增加、”“间或”造句。1、理解词义——说说“增加、”“间或”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。

六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。

其次课时教学过程：

一、学习其次自然段

1、同学默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣）

2、我们先来学习其次句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求同学用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。（5）齐读第三句。

4、学习第四句。这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简洁地说说这句话的意思。（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、拂过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。（同学练读）

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？师：为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、同学齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。作业本第5、7、8题。

有关燕子教案3

课时目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

3．学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

教学过程设计

一、复习回顾

1．分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文其次自然段

1．默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．争论沟通。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导同学读出舒缓、轻柔，体现柳丝的优美多姿

（3）理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。（先引导同学理解“赶集”的意思，再争论春天的花草与“赶集”有什么联系？最终说说“赶集”在文中的意思？要让同学想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3．出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让同学体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃生气和燕子的可爱，培育同学对语言文字的感悟力量和想象力量。

三、学习课文第三自然段

1．用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？

4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。（同学练读）

设计意图：引导同学抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活和欢乐。

四、学习课文第四自然段

1．自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2．沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。）

（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的'思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会用词的精确     。利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的可爱。

六、作业超市（自选两题）

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜爱的句子摘抄下来。

3．选一种自己喜爱的动物，仿照燕子形状的写法，抓住这种小动物的形状特点，写一段话。

板书设计

形状美活泼机智

燕子飞行美

斜身拂过天空拂过湖面

停留美谱出赞歌

有关燕子教案4

活动目的：

1、感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受

2、能依据歌词的内容，创编有关小燕子的动作。

3、能在熟识曲调的基础上较为清晰的唱出歌词。

活动预备：

1、学问预备：之前活动中对春天和燕子的初步熟悉

2、物质预备：小燕子的图片（头饰）、歌曲磁带、歌词配图

活动过程：

1、猜谜，导入。老师：小伴侣，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他？

2、老师出示小燕子的图片：小伴侣，你们说它是谁啊？春天到了，小燕子飞到了小（二）班来做客，它还想教小伴侣们唱一首歌，小伴侣们要不要跟小燕子学本事？播放音乐，请幼儿认真听"大家听一听这首唱歌的是什么？歌词里都消失了什么？播放完毕老师进行提问，幼儿边说老师变根据幼儿说的把歌词的配图按歌词的挨次粘贴在黑板上。遇到难点可再播放一次，关心幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。

3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作。

（1）老师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。

（2）幼儿跟着伴奏学唱2～3遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的美丽。

4、幼儿完整地进行歌曲表演。

（1）老师应用图谱轻声地带幼儿完整地表演歌曲，并提示之前一起创编的一些动作，形成一个较为完整的歌曲表演。

（2）请幼儿完整的演唱《小燕子》，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的优美。

5、结束部分：

小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，我们一起来跳一个小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈）

有关燕子教案5

师：燕子这篇课文究竟说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到究竟说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。”

老师发绿色１６开工作纸，并嘱咐写完的同学请坐好。

师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？

生：俺猜写的是燕子的生活习性。

生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。

生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。

师：你们猜了这么多，那究竟写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。

师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。

师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。

同学写

师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。

老师找一名同学：请你告知俺，（手势示意）你到黑板前面来。

生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。

师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？

生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。

师：有没有不同意？

生：是春天从南方飞回来。

师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。

老师朗读全篇课文

师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。

同学朗读课文，老师出示投影，投影上是课题和燕子的图。

师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担忧，你们会问俺什么呢？

生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？

师：乌黑光亮的羽毛，对吗？

生：对

生：燕子的样子是什么样的？

师：活泼机智的。让俺们把这样的小燕子读出来。

同学朗读课文第一自然段。

生再问：第一自然段主要写了什么？

师随口回答：就是跟燕子有关系的。

生立即更正：不是，写的是燕子的外表。

生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）

生不谋而合指正：第一段……

生：俊美是什么意思？

师：很漂亮、很可爱。

师：请你看其次段，立刻看一下，请你考一下老师。

生：燕子是什么时候飞过来的？

师：春天

生：什么都像赶集似的聚集来？

师：许多人急赶忙忙赶集似的聚集。

生：不是，是青的草、绿的页、各色艳丽的花都像赶集似的聚集来。

生：老师，其次自然段怎么作成一首诗。

师：作诗，好，有爱好咱们下课再做。

生：为什么说燕子飞来就增加了很多生气？

师故做糊涂：燕子飞来就增加了很多生气。

生再显明白：是由于它们活泼可爱。

生：老师，其次段主要写的是什么呀？

师：各色的花都很漂亮。

师：第三段，１分钟，快点读。（半分钟后）

生：什么像一把剪刀？

师：尾巴。

生：拂过是什么意思？

师：飞过。

生：荡漾是什么意思？

师：水在动来动去，是吗？

生：水在来回摇摆。

师：你们问了老师这么多问题，俺也问问你们好吗？

师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？

同学用朗读第一段回答。

师：其次段的“吹拂”可以不行以换成“狂扫”

生：不行以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。

师；是用什么形容花的？赶集似的聚集来，光荣夺目是形容什么的？其次自然段课文说了那些景色？

生：写了细雨、微风、柳丝还有美丽的小燕子。

师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？

生：燕子斜着身子拂过，尾尖间或沾了一下水面。

师：“掠”可以改做飞吗？

生：不行以，掠的速度快，而飞的速度慢。

师；刚才有同学提出了一转瞬就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么？

生：燕子飞行时候的样子。

师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？

生：由于电线又细又长。

生：电线很细，也许多，所以看起来就像五线谱。

生：由于燕子飞到了电线上，猛的一看电线就像五线谱，燕子就成了音符。

师：最重要的是由于有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。

同学齐读课文最终一段。

师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜爱哪一篇？

课文一：

才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草、绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生气。

课文二：

才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚集来，形成了光荣夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增加了生气。

同学朗诵第一篇，说第一篇比其次篇好。

师：你们念得特别棒，老师送你一件礼物，老师送给你们俺最喜爱的一句话。（送的那句俺忘了）你们收到了吗“你也把你最喜爱的句子送给老师，10秒钟。停。

生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

师：今日回家请同学们找一些你喜爱的动物。

老师收回工作纸。

有关燕子教案6

教材分析：

清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开头了。在清明节即将来临期间，了解清明习俗，捏小燕子。目的是通过捏小燕子，感受传统民俗文化的魅力。通过动手尝试，提高同学的创新意识和实际操作力量，体验捏小燕子的欢乐，体会春天的美妙，懂得感恩。

教学目标：

1、通过观看了解小燕子的制作过程，感受传统民俗文化的魅力；

2、通过动手尝试，学会观看,提高创新意识和实际操作力量，体验捏小燕子的欢乐，体会春天的美妙，懂得感恩；

3、感受与同伴合作的乐趣。

4、进一步激发同学探究中华传统文化的欲望，有传承中华传统文化的意向。

教学重难点：

1、通过观看了解小燕子的制作过程，感受传统民俗文化的魅力；

2、通过动手尝试，提高同学的创新意识和实际操作力量，体验捏小燕子的欢乐，体会春天的美妙，懂得感恩；

3、进一步激发同学探究中华传统文化的欲望，有传承传统文化的意向。

教学预备：

老师预备多媒体课件、捏好的小燕子等作品；

师生共同预备橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。

教学过程：

一、谈话导入

1、孩子们，你知道这幅画面描述的是哪个季节吗？你是怎么知道的？是啊，春节过后，可爱的春姑娘，便迈着轻快的步伐来到人间,万物呈现一片生气，看那可爱的小燕子也拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，似乎在说：“春来了，春来了!”

2、你知道这么美妙的春天里有哪些我们中华民族的传统节日吗？

预设：春节，清明节，端午节

3、清明节是离我们最近的一个节日。说起清明，你熟识这个节日吗？你知道哪些清明节的习俗？

预设1：扫墓、春游春游

同学们知道的还真不少，你们很擅长观看生活。我们一起去看看清明节的习俗有哪些？

你们知道她们在做什么吗？——捏面燕

是啊，捏面燕是我们胶东地区特有的习俗，你想像他们一样捏诞生动活泼的小燕子吗？那这节课我们也加入到探究清明民俗文化的活动中，探究怎样捏小燕，好吗？（好）板书课题

二、探究习俗

（一）初步感知，了解学情

1、谈燕子

你印象中的小燕子是什么样子？谁来给大家说说？

请同学们看大屏幕，你来观看一下，小燕子有什么特点？

2、初次试捏

你能将我们观看到的小燕子用橡皮泥捏出来吗？自己试着捏一捏吧！

3、作品展现：

老师发觉同学们的手真巧，各具形态的小燕子已经在同学们的手中初具规模。我们来沟通一下，你觉得他哪捏的好？应当留意什么？你捏的时候有没有遇到什么困难？

（二）观看视频，方法指导

1、咱们同学捏出了自己心中的小燕子，那我们的特约嘉宾是这样捏的，我们一起去看看吧？（播放视频）边看边想捏小燕有哪些步骤？

2、谁来说说捏小燕有哪些步骤？

3、明确了步骤，信任有了方法的指导你肯定能捏的更好。想不想再捏一个更满足的作品？那就再来捏一个吧！

（三）小组合作，创编作品

1、看到大家捏的小燕子，老师仿佛看到一群真的小燕子在跃跃欲飞呢！瞧，这些燕子在干什么呢？（图片）

2、接下来，请大家小组作，发挥想象力，创编一组关于燕子闹春的作品吧！有信念吗？动手之前老师有几点提示送给大家：

（1）、小组内活动组长分工明确，确定好每个人的任务。

（2）、给作品起个合适的名字。

（3）、完成后一起给作品编一个小故事。

3、沟通展现

老师发觉我们班的每个孩子都有一双巧巧手，让我们一起将我们的劳动成果展现一下吧。哪个小组先来？有请——

4、看着同学们的精彩展现，老师忍不住为大家喝彩！现在老师想采访一下同学们，通过今日的活动你有什么感受？

三、说来历

1、小结：

这节课，我们每位同学在捏小燕的过程中，不但学会了专心观看、小组合作，还体验到了与伙伴合作的乐趣、劳动能够制造美的道理。这就是我们的收获呀！

2、说来历：

孩子们，捏小燕是清明节的习俗之一，那你知道捏小燕的来历吗？

四、拓展延长

我国的传统文化博大精深，捏小燕只是传统面塑的一种，我们的面塑习俗在各个节日都有体现，孩子你们看——（课件）现在逢年过节庆喜时蒸“枣饽饽”、捏“面鱼”，正月十五捏属相等风俗都蕴含着美妙的祝愿。

孩子们，这节课我们一起感受了捏小燕这一传统民俗文化的魅力，中华民族的传统文化绚烂悠久，它深深地影响着一代又一代华夏儿女。这节课只是传统文化中的沧海一粟，老师盼望这颗美妙的种子能够在你的心中生根发芽，让我们的传统文化连续发扬光大！大家能做到吗？（能）

下课！

有关燕子教案7

在26号上午，我有幸听了盛新凤老师的《燕子专列》这节课，给我一种如沐春风的感觉。面对生疏的同学，盛老师循循善诱，在语言中建构精神，在精神的建构中进展语言，充分体现了语文教学人文性和工具性的有机统一。与此同时，精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言，让听课老师赞美不已。同学在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时，享受着丰富的文化大餐，经受着难忘的精神之旅。

课堂实录片断一：

课前谈话：我来自

（措辞比较美丽）

师：你们喜爱我这样说话吗？（生说喜爱）

师：为什么呢？

生1：由于语言非常美丽。

生2：由于用了很多好词好句。

师：我们语文就是这样美，讲究语言的韵味。现在让我们来小试牛刀，说说关于春天的好词。

师：再说说表示天气特别寒冷的词语。

师：向大家介绍一个小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她与一些动物们相处得非常融洽，看看她与野生动物亲昵接触的照片吧！（师出示一组照片，一边稍作解释、描绘。）

师：你看了之后，有什么感觉？

生说感受。

第一课时

一、导入引言

1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟着唱。

师：唱着这首歌，是不是让人感到这样一幅场面

出示才下过几阵

这是咱们刚学过的内容。

生齐读两遍。

2．小燕子为春光增加了很多生气，然而，就是这可爱的小燕子，在欧洲瑞士遇到了麻烦。

二、感受燕子所处的困难环境

1．出示第一节，请小伴侣快速地阅读，读通顺、读流利。

2．指名请一生读。

师评价：这位同学学会了用眼睛读课文，眼睛比嘴巴走在前面，所以没有读错。

3．请一位同学领读新词。

出示新词，同学自由读。

学习生字骤，在文中空白处写一个骤，说说意思。

4．再读第一段，静想、体会：燕子当时遇到了什么样的麻烦？当时的境况怎样？实在不行，也可以读出声音来。

5．沟通：你觉得燕子当时的境况怎样？

危险、危急。