《我长大了一岁》教学设计

《我长大了一岁》教学设计丰泽区第二实验小学许幼梅课题目标：《我长大了一岁》教材分析《我长大了一岁》是一首内容贴近儿童生活的诗歌。全文共分三小节，用“不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子会做的事”说明“我”长大了。其中蕴含着较强的情感因素和价值导向。学生通过学习，可以理解成长的含义，看到自己的进步，并以此激励自己不断进步。学情分析：我们班的孩子大多数能运用自己喜欢的识字方法学习汉字。通过一个学期每天坚持课外阅读，孩子们识字量大增。部分同学已经能全部认识本册要求认识的生字，具有基本的分析识记生字的能力，对朗读的兴趣比较浓，初步具备了边读边思的学习习惯。教学目的：１．认读生字，正确流利地朗读课文。２.对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义。3.学习编一段话，最后一句是“我长大了一岁”。4.认读7个生字。教学重点难点：1．仿照课文的样子，编一段话。

2．认读7个生字3.仿照课文的样子，编一段话。

教学过程：第一课时

一、营造气氛导入新课1.营造气氛，课前播放儿歌《小松树》。2.师导入同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫丁丁，今年七岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？师：今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）板书------我长大了一岁二、初读课文读准字音1.边看图，边听课文录音。（出示课文课件）要求：(1).听清生字字音。

(2).思考“我”都有哪些进步?

2.检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。

3.自己试读课文。要求：

(1).不认识的字用笔做上记号。

(2).同桌互相读课文。

同桌合作

4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。三、复习认读生字及词语师：老师还没教课文小朋友们就能把课文读得琅琅上口，你们真棒。我们昨天所学的生字宝宝也想出来和大家一起学习，不知道小朋友们还认识它们吗？1.看课件，出示生字，复习生字（乱、捉、弟、妹、抹、眼、孩、都、长、岁、泪）（1）自由认读生字(现在老师把它们请出来你们自由的拼读)（2）齐拼生字（3）开火车拼读（4）讨论交流，说出自己记字的好方法。2．看课件，出示词语，学生齐读。（一岁、乱飞、不捉、长大、小弟、小妹、抹眼泪、欺负、大孩子、都要）四、再读课文，理解内容。（小朋友们都认识了生字宝宝，老师相信你们这一次一定能把课文读得比刚才更好，请小朋友们再一次齐读课文。）

（１）.齐读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么

（２）小组交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病。提示：回答时请你们用上“因为……所以”这个句式。小组合作（３）板书：

不捉小鸟不欺负弟妹学做大孩子做的事

（４）指名回答，随着学生的回答出示相应课件（每一段内容及图片），指导看图，同时指导：“你们在文中”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？（渗透热爱大自然，爱护幼小的思想教育。）

（５）讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？小组合作

五、感情朗读，深化对课文的理解：师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，他的心情如何呢？（高兴、开心自豪……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你们能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？也可以配动作。（自由读、小组读、个别读、全班读）（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）

六、指导背诵、内化积累教师：同学们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，请小朋友们试着把它背下来好吗？自由背诵——小组练背——指名背诵。

七、想一想，议一议：你进步了吗？师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？１.想一想：自己有哪些进步？２.议一议：你能说说班上同学有哪些进步？

八、自编诗歌，展示自我：１.同学们都说得这么好，能不能仿照课文的样子，编一段话，最后一句用上“我长大了一岁”。2.有个小朋友，他也仿课文写了这样一段话，请小朋友们听一听。（出示课件：小花猫，小花猫，看见我不要乱跑。再也不拔你们的小胡须了，我长大了一岁。）3.小组合作编诗歌小组合作

4.个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。九、课堂延伸、总结这节课我们看到了丁丁的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。（接下来请同学们欣赏一下儿歌《小松树快长大》。）（出示课件）或（你长大了一岁，还懂得了什么，回去说给爸爸妈妈听）。十、布置课外作业你长大了一岁，还懂得了什么，回去说给爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）

教学反思本课教学，从学生的掌握情况来看，达到了本课教学的目标。从课堂教学的过程来看，教师自己认为本课教学存在以下几个可取的地方：1、通过利用"小松树送礼物"的形式，在激发学生学习兴趣的同时，注意了及时对学生进行鼓励；2、在整个教学过程中，比较注意引导学生利用自主、合作、探究的学习方式学习语文，比如探究学习本课字