《用心连结将“忽视”育为“重视”》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文用心连结，将“忽视”育为“重视”摘要：在多元化的社会中我们太过忙碌，会忽视少年儿童情感的需求。充满情感忽视的教育方式乍看跟健康的教育方式没什么不同，但其中的区别是非常巨大的。家长教育孩子的方式、观念，也决定着亲子关系的质量，心理学中我们称之为“关系品质”，关系品质的下降在未来很可能引发更大的矛盾甚至是悲剧。决定我们生活品质的便是人与人的连结，和谐的沟通能提升人与人之间连结的深度和关爱。能让我们欢喜的，恰恰是，比如亲情、友情、还有希望。 关键词：连结，情感忽视，道德绑架，关系品质

少年儿童的成长是人这一生中最原始最重要的记忆，它独到的地位可能成就你一生，也会让你一生颓废。在多元化的社会中我们太过忙碌，会忽视少年儿童情感的需求。在不察觉中忽略的，有很可能影响你、我、他的一生。根据韦氏词典“忽视”的定义是：“给予很少的关注或尊重，或漠不关心；尤其是指因为粗心而不提供照料、看护。”[1]粗心一词为大多数的人带去了强有力的辩词，在教育陪伴中“粗心”又不是罪，但它会让你酿成“大过”，影响、伤害其他生命，后悔终身，因而我们要不断去纠去育，形成行之有效的教育方式，引导少年儿童的成长。一、说现象——后知后觉，洞察、剖析1.“情感忽视”案例分享：“假小子”的无奈子琪（化名），女，二年级学生，有两个妹妹，与父母生活，父亲常年在外打工。 近年来因疫情原因学校只允许每位学生由一位家长陪同。报名时一位母亲引起了我的注意：母亲怀中抱着一个女娃，一个女娃牵着妈妈衣角，估摸四岁左右，带一个“小男孩”来报名，报名的孩子上二年级了。看着这位母亲很是疲惫，我迎上前去接待。 我：一个孩子来报名，这些娃娃放家中就好啊，这样多辛苦！孩子母亲：家里没有人不带来不行。他爸爸在外面打工只有我带孩子。我：你们都挺辛苦啊！好在几个孩子都健康的很，也很可爱！孩子理了个精神的小平头，眉清目秀的。我俯身对孩子说道：“好好学习，等你这个小男子汉长大有出息了，爸爸妈妈就享福咯！”孩子一直低着头，妈妈也只是浅浅地笑了笑。12022年安徽省中小学教育教学论文开学后我带到了这个班级的副课。第一节课上我拿起点名册一一认识。下课后我把子琪叫道身前小声说：“这是我们第二次见面了，还记得我吗？”孩子点点头。“原来你是个小女孩啊，怎么穿了男生装校服？”孩子低着头喃喃说：“妈妈，喜欢给我穿男孩的衣服。”我摸了摸她的脑袋，示意她去玩了。日后我更加留意她，多方了解中得知她的家庭情况：因夫妻俩没能生出男娃，老人一气之下分家过了。夫妻俩也努力着，这不都生了三个女娃了……可惜一场疾病让这位妈妈失去了生育能力，好在丈夫也没再苛求。自此，夫妻俩就把“她”当男孩来养了。学校最受欢迎的“跳蚤市场”开始了。操场上热闹非凡，孩子们穿梭于各种小摊点，用自带的零花钱购买心爱的物品。当天，子琪攥着几枚硬币在摆放娃娃的小摊点前驻足了很久，她的目光锁定在粉红色的毛绒兔上。我以为她会买走但最终还是离开了。活动结束，我问她：“你个选到喜欢的东西啦？”她轻轻摇了摇头。当我把身后的小兔递到她手里时，我第一次看到她欣喜的笑容。“送给你！”话音刚落，玩具又递回我手中，“爸爸妈妈不喜欢我玩这些，他们会不高兴的。”转身跑了。 延时服务课程中她报了篮球、足球班，“强身健体很好哦！那你可还喜欢舞蹈和唱歌？”我问道，低头说话成了她的习惯：“爸爸说，跳舞唱歌是女孩子喜欢的，妈妈也会不高兴的。”这不假思索的回答让我诧异。我没法在毫无心理准备的情况下脱口而出：“你是个女孩儿啊，喜欢舞蹈唱歌也好、体育运动也好，都没有错！”

这个“假小子”的无奈，可能早已沁入她的身体里很难自拔了。2.“道德绑架”案例分享：必须跟老师道歉 鑫鑫（化名），女，初二学生，普通务农家庭，父母打工早出晚归。一次家长求助又激起了我对“道德绑架”的思考。 家长：老师，能麻烦你劝劝我家鑫鑫吗？我们是劝不动了，她对老师不尊重，我们希望她道歉她死活不干。我：她对老师不尊重？能跟我说说事情的经过吗？ （鑫鑫课上有些好动老师时常管教，言语上有些过激，在众多同学面前对她的态度严厉，鑫鑫心理不平，在小纸条上写了对老师不当的评价，被老师发现后告知了父母。孩子这样不尊重老师，家长过意不去，要求孩子必须跟老师进行当面和书面的道歉。） 事情的原委家长说了，我认为鑫鑫也是当事人，必须再进一步了解清楚。于是在与鑫鑫的对话后才发现了真像。22022年安徽省中小学教育教学论文 鑫鑫：老师，我想您了，我过得一点都不开心！初中老师一点都不了解我…… 我：今天的电话想必你也知道原因了，老师教了你六年知道你是个善良的孩子。你不舒心老师也担心，所以我想听听你的故事，发生了什么？鑫鑫：我上课确实有些好动但也努力改了不少，并不像老师说的那样严重。老师教育我是为了我好，这么简单的道理我懂得，但老师太不尊重我了，无缘无故的责骂我束缚我……我明知不能当面顶撞，就写了纸条发泄了自己的情绪，我把它放在了笔盒的下层，这么隐蔽怎么它竟到了老师手中？还交给了我父母？老师在我不在教室的时候翻查我的东西，这是老师该做的吗？我不愿道歉，他做得不对我干嘛道歉！ （在我的追问下，父母承认了小纸条是老师翻找出来的。）

父母：万老师，我们让孩子道歉有错吗？老师也是为了她好才教育她呀？如果这样还说老师不对，我们连尊师重道都不懂，怎么行呢？ ……处理过程复杂但最终解决了，思考却一直跟随并且丝毫不能怠慢，后续的工作更重要。二、论后果——不知不觉，犯错、伤害案例一，生养中的“情感忽视”。 “假小子”的平头发型、男生校服、不能学唱歌舞蹈、不给玩毛绒玩具……这些我们用眼就能看到的现象，孩子的接纳，被忽视的是内在的情感需求和她与生俱来的喜好兴趣以及她暂停了自由健康的情感发展。孩子是在保护父母的感受却被父母的执着观念无情的伤害。日复一日她把所有过错安放在自己身上“为什么我不是男孩，如果我是男孩儿，爸爸妈妈就会高兴了，爷爷奶奶就不会分开过……”

如果孩子经常因为自己对父母关注的需要而感到羞愧，她将会成长为一个忽视自己情感需求的人。空虚感、不切实际的自我评价、对自己毫无同情对他人满怀同情、负罪感和羞耻感、述情障碍等等都会某种程度萦绕她的一生。而不管父母的教养方式有多失败，经受情感忽视的人通常不会认为父母有问题，他们更多地认为自己有问题。[2]故而，这更将成为一种延续一生的伤害。案例二，教学管理中“爱的权利”，家长管教中的“道德绑架”。我们先来谈谈老师。老师是传道受业解惑者。只是一味的传播知识，忘记教孩子做人、做什么人、怎么32022年安徽省中小学教育教学论文做人，那教育会偏航。老师私自翻查学生用品，是错还是情有可原？如果我们重视孩子的情感成长，应该会采取更为合理的方式。而正巧这位老师又翻找出“证据”联系了父母，以“爱的权利”教育孩子，最后导致矛盾的激化。著名教育家于永正老师曾说过：“教任何年级都要认真读每个学生的表情、动作，从中读出他们的内心，并做出正确的判断，采取相应的措施。”[3]无论是教育者还是父母，都得先了解孩子才能教育好孩子。 我们再来论论父母。父母尊师重道，按常理是没错的，但看现象背后的本质：父母不关注老师是否错了，宁可让孩子委屈，也要让孩子向原本也有错的老师“道歉”。父母积极配合，用了“道德绑架”去控制孩子，这种有问题的教育观念直接导致矛盾爆发。12岁以后孩子具有相当的判断能力，能够自己做出选择和决定，何况是初中阶段的孩子，但家长忽视了这点，认为孩子的理解，是无理取闹，认为自己的决定才是正当有理。家长教育孩子的方式、观念，所谓家长的素质，也决定着亲子关系的质量，心理学中我们称之为“关系品质”，很显然，这个家庭长此以往，关系品质会显著下降，在未来很可能引发更大的矛盾甚至是悲剧。如果孩子内心不确信父母是正确的，老师的做法是正确的，那么在孩子的成长过程中，除此外的“情感忽视”“道德绑架”，还会有其他内容其他方面存在。总而言之，它们都大多属于“以爱之名”系列：我是为了你好才这样对你，我们哪来的错。三、谈措施——先知先觉，避免、救助综上案例，在现实生活中为数不少，意味着孩子的情感需求已被普遍忽视。我们很清楚，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展[4]。家长是孩子成长中最为重要的陪伴者，老师更是孩子受教育阶段重要的引路人，基于这两者身份的特殊作用，我们通过以下措施去改进。1.培养洞察力我国著名教育家朱小蔓教授说：“教师教育最终是为学生的成长以及教师自己在学生成长的同时得到自我发展。所以，我们要回归教师的教育生活，在课堂上，在每一次教学活动中，在每一次与学生的交往中，都要逐步培育教师的敏感度，洞察事物的敏感性，培育和锻炼教师反思自己的能力和洞察能力。”任何学科的教师尤其是班主任，都应花时间去学习心理学方面的知识，掌握学生年龄发展的特性、规律，了解不同年龄阶42022年安徽省中小学教育教学论文段学生的需求。最直接反应人内心世界的是目光，老师要学会与学生目光对接，一些微妙的需要、改变、异样，才能被你第一时间捕捉到。 记得那还是在教上一届六年级时，孩子们有点“情窦初开”了，个别男女同学的举止有了异样。一次课下班中一个小帅哥在走廊停下脚步眺望远方，手不停拨弄打湿的头发为其整理发型。我捕捉到情况后自然走近他身旁小声说：“你看我们中国军人，哪一个把头发弄的油光发亮的，他们不一样个个英姿飒爽，关键要有内在气质和学识，你已经挺好了，相信你还也可以更好。”

及时的洞察，加以适度的评价和引导比呵斥来的直接有效。自此以后，他从没在意过头发，学习也稳步提升。于永正老师说过：教育的意义就在于发现每个学生的闪光点——鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着“正路”走下去。教育的魅力也恰恰在于发现每个学生的“弱点”，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。[5]2.学会沟通，有效表达和谐的沟通能提升人与人之间连结的深度和关爱。当沟通有了方法，讲究艺术，就知道如何接收（聆听）和给予（表达）。在实际交流中，无声的同理倾听、讲故事、幽默的语言、姿态……都能让双方的连结更自然。[6]有连结即有了信任，任何问题的解决也都必须建立在信任之上。第一要素，学会倾听。耐心的倾听能让对方感受到尊重，目光温柔而宁静，不要游离不定。双手摆放、腿的摆放都要自然，不要在沟通中让对方感到你很焦急、不适，或厌烦。学会做个成功的倾听者远胜于说教者。 第二要素，学会表达。印度哲学家克里希那穆提（J.Krishnamurti）曾经说：“不带评论的观察是人类智力的最高形式。”我们通过表1来理解它，并在生活中训练运用。52022年安徽省中小学教育教学论文表1区分观察和评论[7]表达方式混淆观察和评 论区分观察和评论1.未对自己的评论负责。你太大方了。 当我看到你将午餐分给了别人，我认为你这样做太大方了。2.使用的动词暗含评论。小梅爱拖延。小梅只在考试前一晚学习。3.推断他人的想法、感受、意向或愿望是，暗示这是唯一可能。他无法完成工作。 我不认为他能完成工作，或他说：“我无法完成工作。”4.把预测当作确定的事实。如果你的饮食不均衡，健康就会出问题。 如果你的饮食不均衡，我担心你的健康会出问题。5.指代不具体。 这移民家庭照顾不好自家的院落。 我没有看到过住在罗斯路139好的那户移民家庭铲路边的雪。 6.在描述他人能力时，并未表明那只是自己所做的评论。 汉娜是个槽糕的打字员。汉娜在20份报告中都出现了错别字。 7.使用含有评论意味的形容词和副词。汉娜的才学浅薄。汉娜的才学对我没有吸引力。 《自造》一书中说：用手将冰冷的听诊器焐暖，再放到病人身上，医学就是有温度的。那家长和教师呢？我们的语言就是对孩子最有温度的自愈药。3.指导家庭教育方式充满情感忽视的教育方式乍看跟健康的教育方式没什么不同，但其中的区别是非常巨大的。就像森林里的蘑菇，有些是美味佳肴，有些则会致命，相似之处仅仅是表面而已[8]。家庭教育一直是一个重大课题，作为学校、教师，直接一对一的教育是不现实的。因而我们通过学校家委会、家长会的方式去传达或点拨一些做法，重要工作还在于老师平时的教育教学中寻找到问题较多的孩子，他们背后的家庭教育往往问题多也棘手。这样的家庭可采取一对一的交流和帮扶。老师必须做足此方面的专业知识补充，才能做到游刃有余。指导中采用易懂、易学的方法向家长说明家庭教育、情感教育的重要性与被忽视后的严重性，引导家长如何做好亲子活动、情感交流、情感教育的方法，老师们还需要及时做好定期回访和个别指导，针对问题很严重家庭甚至需要走访家中手把手的去教。当人们的基本需求诸如食物和住所得到满足，决定我们生活品质的便是人与人的连结。这意味着，如果我和家人、亲属、朋友以及同事的关系在情感上是安全、滋养的；我可以表达我的想法并且得到理解、接纳、鼓励、同理；当美好的事情发生时能够庆祝……我便能掌握我的力量。这将在我的生命遭遇困难时给予我信心、价值感和勇气。6