有关《河中石兽》教案四篇

有关《河中石兽》教案四篇《河中石兽》教案篇1

学习目标

1.熟识并理解这篇短文的内容及其包含的道理。

2.学习叙述和谈论相结合的写作手法。

3.积累文言词语。

教学重点

1.借助故事阐述熟悉事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

2.查找石狮的不同方式及其理由、结果。

3.对讲学家和老河兵的熟悉、评价。

预习任务

借助工具书读通课文，画出文中的虚词和自己理解上有意思的实词。

搜集生平资料和故事，了解《阅微草堂笔记》。

小资料：纪昀是清代出名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院高校士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了很多他的亲身经受，详述了一切他认为值得留意的大事，又对所叙的一切经常加以讥讽和评论。

预习检测：

一、填空

1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。

2.本文是朝的，字，学者，是的总篡官。

3.用文中的句子写出本文的主旨

二、解释下列句中加点的字

4.阅十余岁5.僧募金重修

6.棹数小舟7.曳铁把

8.是非木柿9.湮于沙上

10.不亦颠乎11.啮沙为坎穴

三、指出下列句子中带点虚词的用法

于

12.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

13.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

14.……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

15.如其言，果得于数里外。

之

16.……闻之笑曰。

17.沿河求之。

18.一老兵闻之，又笑曰。

19.然则天下之事。

课中实施

（1）比较文中的寺僧、讲学家、老河兵查找石狮的位置、理由及结果。

（2）试分析三人查找石狮的方法为什么有如此大的差异？

（3）比较三人各自的性格特征。

提示：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚决而阅历不足。

讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而傲慢自满，轻视他人。

老河兵：有实际阅历，沾沾自喜。

（4）联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示？

拓展延长

1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文，思索文章为何把讲学家产作嘲讽的对象。

2.课外阅读蒲松龄《地震》，用简洁的语言概括其大意。

《河中石兽》教案篇2

教学目标：

1、学问与力量

(1)积累文言词汇，把握古汉语的意义和用法。

(2)培育阅读浅显文言文的力量。

(3)品尝文章的写作特色。

2、过程与方法

在反复诵读与合作沟通的基础上把握文言词汇，理解文章内容。

3、情感态度与价值观

(1)理解“实践出真知”的道理。

(2)培育同学的科学精神。

教学重难点：

1、重点：积累文言词汇，把握古汉语的意义和用法。

2、难点：理解实践出真知的道理。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

从前，有一条河边有座寺庙。一天，庙前两座石兽因河岸倒塌掉入河中。十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们假如预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今日我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、新知探究

1、简介：

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在名目学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

2、朗读课文

(1)同学大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。

(2)再次朗读，读出句中停顿。

(3)借助工具书和解释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。

(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。

三、沟通展现

请同学翻译课文。

四、综合运用

1、通假字

曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具

2、古今异义

(1)二石兽并沉焉。.

古义：一起今义：并列

(2)阅十余岁。.

古义：经受今义：阅读

(3)是非木柿。.

古义：这今义：推断动词

(4)盖石性坚重。.

古义：发语词，由于今义：有遮挡   作用的器物

(5)但知其一。.

古义：只今义：表转折但是，却

(6)尔辈不能究物理..

古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科

(7)河干.

古义：岸，水边今义：水分不足，干燥

3、一词多义

去：岂有为暴涨携之去离开

相去甚远已距离

为：岂能为暴涨携之去被，介词

必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词

众服为确论认为，动词

如：如是再啮像

如其言根据

之：

闻之笑曰代词,代顺流而下查找石兽这件事。

沿河求之代词,代石兽。

一老河兵闻之代词,代“求之地中”这种观点。

当求之于上流代词,代石头。

其反激之力结构助词，的。

至石之半结构助词，的。

求之下流代词,代石兽。

求之地中代词,代石兽。

然则天下之事结构助词，的。

4、词类活用

棹：名词用作动词船桨，划(船)

暴涨：动词用作名词，洪水。

五、整合提升

复述故事。

六、检测巩固

《河中石兽》教案篇3

教学目标

1.熟识并理解这篇短文的内容及其包含的道理。

2.学习叙述和谈论相结合的写作手法。

3.积累文言词语。

教学重点

1.借助故事阐述熟悉事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

2.查找石狮的不同方式及其理由、结果。

3.对讲学家和老河兵的熟悉、评价。

学习内容

整体感悟

纪昀是清代出名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院高校士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了很多他的亲身经受，详述了一切他认为值得留意的大事，又对所叙的一切经常加以讥讽和评论。

《河中石兽》对于我们的思维和熟悉具有较大的启发和指导意义。不同的人由于各自的阅历和阅历不同，其思维方式必定也会迥乎不同，对于事物的客观规律的熟悉也难免受种种条件的局限，但我们人类的熟悉究竟在一步步接近真理。只是在熟悉真理的过程中，常常由于某些这样那样的缘由而造成谬误，有时甚至是集体的长期把谬误当作真理顶礼膜拜，尤其是由于某些当事人的特别身份或地位使这些谬误神圣化后，人们想要再推翻它就更要承受更大的压力。传统的熟悉丰富了人们的思想，但它同时也束缚了对事物的熟悉更新和进展。面对纷繁简单的世界万象，我们不得不重新反思，一次次的打破旧的思维或熟悉模式，认真审察并讨论客观世界的规律。

《河中石兽》叙事简约，与他一贯的写作风格相同。全文围绕石兽的搜寻工作绽开，在戏剧性的情节中挖掘诞生活中的哲理。寺僧和一般人一样，由于对外界事物的熟悉有限，根据常规思维是划着几只小船，顺着河流去查找石兽，当然是找不到；可是讲学家根据自己从书本上学来的学问进行推理就肯定正确吗？石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性是松散而轻浮，石狮沉到泥沙上，就会越陷越深。

他的一套套理论或许能让众人临时信服，但是事实还是事实，根据讲学家的理论和方法向地下挖掘，不更加荒唐可笑吗？老河兵由于自己常年与河流打交道，对有关河流的水、石、泥沙等的习性有更细致的了解，因而能得出正确的结论：石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，流水不能冲走石头，它的反击的力气，肯定会在石头下面迎水的地方冲走泥沙而形成陷坑。越冲，泥坑越深，到了石头的一半，石头必定倒陷在泥坑里。像这样再冲刷，石头就再倒转，转呀转呀转个不停，就会朝着相反的方向逆流而上了。

根据老河兵的方法在上游查找，果真找到了石兽。这则短文重点在寓理于事，在最终一段很清晰地表明白写作的意图：“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的.人进行了辛辣的嘲讽，又指明白熟悉事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深化地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。

当在读懂文章大意的基础上，同学们应广泛联系实际，加深对课文主旨的熟悉和理解，从而得到更多的人生启迪。

《河中石兽》教案篇4

教学目标

1．学问与力量积累文言词汇，把握古汉语的意义和用法。

2．过程与方法学会运用解释来疏通文意，训练阅读浅近文言文的力量。

3．情感态度与价值观理解实践出真知道的道理；养成注意实际调查结论的习惯，防止主观臆断现象的消失。

教学重、难点

1．重点

（1）积累文言词汇，把握古汉语的意义和用法。

（2）训练阅读浅近文言文的力量。

2．难点：理解实践出真知道的道理。

一、导入：

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门，查找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应当在上游查找，依他的话，果真捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今日我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、简介：

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

三、初读课文。

1、同学自读课文，读准字音。

圮募棹曳钯杮

携湮啮坎溯臆欤

2、同学朗读课文,要求有感情地朗读。

3、同学借助解释，同桌合作翻译课文。

【译文】：

沧州南一寺临河干，山门圮（pǐ）于河，

沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，

二石兽并沉焉。

（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。

阅十余岁，僧募金重修，

经受了十多年，和尚募集到了一笔钱，（打算）重修（庙门），

求二石兽于水中，竟不行得，

便到河中查找那两只石兽，竟然没找到，

以为顺流下矣。

认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。

棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里无迹。

便划着几条小船，拖着铁耙，查找了十多里，一点踪迹也没有?

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便称赞说：

“尔辈不能究物理。是非木杮（fèi），

“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，

岂能为暴涨携之去?

怎么能被洪水带了走呢?

乃石性坚重，沙性松浮，

石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，

湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。

石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示确定。

沿河求之，不亦颠乎?”

顺着河流往下游去查找它，不是荒唐吗?”

沿，顺流而下。

众服为确论。

众人信服他的话，认为是正确的论断。

一老河兵闻之，又笑曰：

一个老水手听了学究的话后，又称赞说：

“凡河中失石，当求之于上流。

“凡是河中失落的石头，都应当到河的上游去查找。”

盖石性坚重，沙性松浮，

正由于石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表缘由的发语词。

水不能冲石，其反激之力，

（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力气，

必于石下迎水处啮沙为坎穴。

肯定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。

渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

越冲越深，冲到石头半身空着时，石头肯定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。

如是再啮，石又再转。

像这样再冲击，石头又向前再转动。

转转不已，遂反溯（sù）流逆上矣。

这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”

到下游去查找它，当然荒唐；在石兽掉下去的当地查找，不是更荒唐吗？”

如其言，果得于数里外。

根据老水手的说法去找，果真在几里外的上游地方寻到了石兽。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，

莫非可以依据自己所知道的道理就主观推断吗?

四、整体感知，探究课文。

1、同学朗读课文。

（1）、故事说了一件什么事？用一句话来概括

（2）、划出文中的主要人物，说说他们都用什么方法或理由查找石兽，结果怎样？

（3）、为什么只有老兵找到石兽？是怎样看待这问题的