有关《大自然的语言》教案合集九篇

有关《大自然的语言》教案合集九篇《大自然的语言》教案篇1

教材分析：

本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味，课文告知读者，科学就在我们的身边，把迷人的大自然景物作为科学讨论的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学学问，不但能丰富读者的科学学问而且能激发读者探究科学神秘的志趣。

学情分析：

八班级的同学已经了解并积累了一些有关说明文的基础学问，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，老师就要引导同学文本，通过阅读了解课文内容，丰富同学的科学精神，让同学熟悉到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。

教学目标：

学问与力量

1、把握本文的重点字词，能流利地朗读课文。

2、把握说明对象，了解物候的相关学问，提高阅读力量。

3、揣摩语言，进一步提高语言感悟力量。

过程与方法

1、利用多媒体帮助教学创设情境。

2、指导同学通过查找资料，了解物候的相关学问。

3、研读理解课文内容，理清文章的说明挨次。

情感、态度与价值观

激发喜爱科学、探究科学神秘的志趣，培育注意观看、讲究实证的科学态度。

教学重点：

1、概括要点和学习语言。

2、积累科学学问。

教学难点：

理清文章挨次，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。

教学过程：

一、导入新课

语言是人们沟通思想，传递信息的工具，今日我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。

二、观赏图片

（多媒体课件展现四幅画面，并辅以简洁介绍）

野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告知人们春天来了。

酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，留意防暑。

瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。

北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是漂亮的冬天。

三、初读课文，了解课文内容

（一）同学介绍

（二）积累生字词：

布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。

（三）老师范读，整体感知课文内容

同学思索以下问题：

1、什么叫物候和物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、打算物候现象来临的因素有哪些？

4、讨论物候学有什么意义？

同学回答后，老师总结归纳。

（四）同学读课文，理清文章的说明挨次

归纳总结：

描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述讨论意义

从现象到本质的认知方法和行文思路规律挨次

四、品读课文，赏析语段

指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：

1、注音：翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚

2、选文中运用了哪几种修辞方法？

3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应当是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。

4、请你依据选文概括出什么是物候？

5、选文前两段的说明挨次是_____，采纳的主要说明方法是____。

6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？

五、再读课文，然后回答，师归纳

1、语言生动，体现了科普说明文的特点。

2、说明条理性强。

3、恰当地运用了各种说明方法。

六、观看生活，说物候现象

课前已布置同学采集几则农谚，说说它们包含的物候学问。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中到处可见）

七、总结

常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受大自然吧！

板书设计：

大描述物候现象现象

自

然作出科学解释逻

辑

的追究因果关系顺

语序

言阐述讨论意义本质

《大自然的语言》案例分析

在导入新课后，同学一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展现了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展现着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数同学都感觉好玩，眼前一亮，这样我就达到了目的，激发了同学的爱好，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。

《大自然的语言》教案篇2

教学目的：

1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言状况指的是什么。

2、能正确流利朗读课文。

3、激发同学喜爱大自然的思想感情，初步培育同学观看的爱好。

4、培育同学初步收集材料的力量。

5、初步培育同学利用老师小结的学习方法进行自学的力量。

教学重点：

理解词句的意思，正确流利地朗读课文。

教学难点：

同学对有些自然现象缺乏感性熟悉，能初步懂得大自然的语言状况指

的是什么。

教学预备：

自制课件；预备鱼鳞、弹珠；

教学过程：

一、释题

1、借助课件（人类的语言），激发同学学习爱好，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。

播放课件（人类的语言）

提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）

2、揭示课题，理解：大自然的语言。

强化课题。出示课件（大自然的语言），连续理解什么叫大自然的语言。

提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？

表扬那些找到大自然语言的同学，并小结第一节内容。

小结：

大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。

二、新授课

1、同学自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。

2、指名读，指名评，师生互读。

同学自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。

提问：各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的?

3、依据同学的学习爱好，组织学习2、3、4各小节。

1）教学其次节，出示课件（蝌蚪在水中游动），关心了解所选小节的学问。

①齐读其次节，抽个别同学读其次节。

②请同学在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告知你的？

③抽个别同学汇报学习结果。

④集体朗读其次节（老师指导朗读）。

2）教学第三节。

①同学自由朗读第三节。

②提问：这一节告知了我们什么是大自然的语言，它通过什么告知大家的?

③让同学自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，老师再拿出预备的大小鱼鳞两片，告知同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来打算的，圆圈越多鱼的年龄就越大。

④小结学法：什么样的语言告知人们什么样的学问。

⑤齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告知了我们什么，它是怎样告知我们的？

3）依据学法，分组自由学所剩下的小节。

①自由朗读课文，要求同学边读边想有什么不懂的地方。

②分组自学。

③同学汇报学习结果，老师同同学学习不理解的地方。

理解三叶虫化石（播放课件：三叶虫化石）。

理解词语：镶嵌

三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁情愿给大家演示、演示镶嵌的动作。（请同学用橡皮泥及弹珠表示词语镶嵌，让同学用自己的语言说一说）。

理解句子：那儿曾是汪洋一片

播放课件：造山运动

④老师小结，强化学法

4）小结2-4节内容。

①通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告知我们的。

②齐读2-4节，请同学说说通过这三节的学习，你都学到了什么？

③通过反复朗读，让同学比较其次节与第四节的相同点，引导同学用书上一问一答的形式练习说话。

三、扩展练习

1、请同学自由说出自己观看到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告知的学问。

通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。

前几天，老师请小伴侣们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？情愿把你知道的其它的大自然的.语言告知我们吗？（查找到相同的大自然语言的小伴侣可自由组合，相互讲一讲,请他们尽量用书上的形式告知大家）。

2、老师展现自己所收集的语言及其所告知我们的学问，出示课件（老师收集的大自然的语言），老师用书上的述叙形式进行解说。强化观看和提高同学的说话爱好。

四、总结

通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告知大家吗？（老师作全课小结）

板书设计：

1、语言

2、学问

简笔画：

三叶虫化石那儿曾是汪洋一片

简笔画：

蝌蚪春天到了

简笔画：

鱼鳞两圈就是一岁

《大自然的语言》教案篇3

学习目标

1、积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”。

2、了解物候学问，丰富同学的科学学问。

3、培育同学喜爱大自然的情感和探究科学神秘的爱好。

课堂学习过程与方法设计

学习过程

方法设计

1、引导复习学过的说明文文体学问。

2、老师让同学说出需要积累的词语。（显示课文重点词语的音、义以及多音字）

连翘（qiáo）——翘起（qiào）销声匿迹萌发翩然草长莺飞衰草连天（shuāi）落叶（lu）——丢三落四（là）——落枕（lào）风雪载途观测（guān）——玄妙观（guàn）差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī）孕育

3、走近：

老师提示：积累相关的文学常识（即名、时、籍、评、作）

（一）下面请同学们依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速精确     地从课文中筛选整理信息

接下来争论下面几个问题：

1．这篇课文介绍了什么学问？