浅谈探究性学习在小学语文教学中的开展

浅谈探究性学习在小学语文教学中的开展

基础教育教学改革在新课程改革的影响和推动下，取得更显著的成效，不断地促使课堂教学模式进展实质性的变革，引领同学在学习中感受到更多的学习方式，从而促使同学真正学会学习、学会生存、学会进展、更学会制造，其中探究性学习的开展猎取的效果更为明显。学校语文老师，在课堂教学实践中，有效地开展各种形式的探究性学习，以新课程改革为前进的方向，彻底转变同学过去单一、枯燥的学习模式，创设各种良好的教学情境，引领同学在学习语文学问的过程中，独立地发觉问题、处理问题，从中获得自主探究的意识，最大程度地满意同学内心剧烈的需求和期盼，实现学校语文课堂教学质量的显著提升。下面就如何在学校语文教学中，开展探究性学习进行一些粗浅的熟悉。

一、充分利用课内外的语文教育资源，营造温馨的探究学习氛围

学校生对于语文学习的爱好来源于良好的探究氛围，老师要牢牢地把握住探究性学习氛围的营造，利用课内外丰富多彩的教育资源和素材，赐予同学必要的支撑，引导全部同学都参加到探究学习之中，从中真正体会和感受到探究性学习的无穷乐趣。学校语文老师可以从以下几个方面做起：首先建立良好的师生关系，营造探究氛围。在传统教学中，老师和同学是传授与接受的关系，很难形成互动、合作的关系。在新的课程体系中，要求建立公平对话、合作理解的师生关系。在培育同学的探究学习力量时，老师在教学目标的设计，教学活动的组织等方面俯下身子，放下架子，做同学学习的组织者、引导者和促进者。如做到教态亲切、心情饱满、多表扬，对发觉问题要准时指导，做到因材施教、教学相长等。其次充分利用语文综合实践活动，营造探究氛围。《语文课程标准》在各学段的阶段目标中列出了综合性学习的详细目标。在语文教学中，要充分利用现实生活中的语文教育资源，引导同学开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习渠道，在观看、实践中乐观探究。再次敏捷采纳多种教学帮助手段，营造探究氛围如借助多媒体帮助教学。多媒体形象直观的特点很简单激起同学爱好，探究氛围简单形成。最终开拓其次课堂，在同学中成立文学社、摄影组、宣扬组等课外活动学习小组，老师只当参谋和观众，为同学营造探究的氛围。

二、鼓舞同学发表个人的独特见解，全面培育和增加同学探究学习的意识

学校生对学问布满浓郁的奇怪   心和求知欲，学校语文老师要抓住同学的探究心理，引发同学对语文课程进行自主地探究，促使同学对语文学问产生剧烈的爱好，鼓舞同学在探究性学习中，发表自己的看法，让同学的学习爱好真正发挥出效果。要使同学具有探究意识，首先要激发他们的探究爱好。学校生对大自然的一切学问都感到新颖，求知欲特别强。利用这个特点，鼓舞同学多提问题。如一位有阅历的语文老师在同学入学的第一天，就这样引导同学：语文学习是特别好玩的，老师信任同学们肯定会和语文成为好伴侣，你会变得越来越聪慧，你能像书中的小伴侣一样提一些语文方面的问题吗？同学争先恐后发言，老师在同学提出问题后，适当地赐予鼓舞，同学的探究爱好越来越浓。

三、开展小组合作互帮的探究模式，促使探究性问题的生成

探究性学习的开展和实施，是要有肯定的教学成效，也就是需要生成实践性的问题，促使同学进行探究和钻研，在探究中，与他人进行资源的共享，找到更多的共同?c，切实解决不同之处，让探究性学习对同学产生深远的教育意义，发挥出最佳的教学价值。所谓生成问题，指的是课堂教学中不是机械地按原先确定的一种思维教学，而是依据同学学习的状况，老师敏捷地调整教学思路，生成新的教学问题，使同学探究的爱好持续下去。有了问题才会有思索，有了思索才有解决问题的方法和找到独立思路的可能。生成问题的前提是让同学多思善问，而提出新的问题需要想象力和制造力。老师创设问题情境所隐含的“问题”，应当让同学在学习实践中自己去发觉、去提出，同学自己发觉的问题贴近其思维实际，更能引发其探究。1.让同学会发觉，擅长发觉问题同学有了肯定的探究意识后，在课堂上会踊跃地发问。但是，有的同学的问题常常停留在一些词语不懂上，无法提出更有价值的问题，还有的同学就发觉不出问题。如在教学《捞铁牛》一课时，甚至有同学提出了铁牛是死是活的问题。这样，问来问去，既铺张了时间，又没有什么意义。所以，要让同学明白哪些问题对把握课文内容真正有关心，我们才来解决这些问题。2.引导同学采纳多种方法探究、解决问题现代心理学讨论表明，同学的学习过程与科学家的探究过程在本质上是一样的。发觉问题后，就要分析问题、解决问题。采纳多种方法解决问题是培育同学探究力量的核心问题。

综上所述，时代在呼唤、教育在进展，探究性学习已经渐渐融入到课堂教学中，并在课堂上发挥出巨大的影响力和推动力。学校语