浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透

浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透

引言

我国是一个重视教育的国家，高度重视国民的素养，而一个人素养的养成需要从小开头。在学校体育教学中，会有德育教育的渗透，对于同学的思想，行为，处事方式产生极其重要的影响。然而，许多地方的学校体育教育体制并不完善，存在诸多问题，对同学的德育教育方面造成恶性的影响，为了提高同学的德育素养，必需努力提高德育教育水平，用有效的教育方法，提升同学的德育素养。

一、学校体育教学中德育教育现状及重要性分析

德育教育的开展关系到我们整体社会道德水平的建设，从基础开头抓起，能够更好地加强精神文明建设。

1学校体育教学中德育教育进展的重要性

加强学校生的体育熬炼，能够更好地增加体质。同样，在体育教学中开展德育教育能够乐观引导同学把自身的人生价值与学习目标相结合，在体育活动中学习德育学问。（1）开展德育教育可以培育同学的集体主义思想。在体育活动中，不管是同学的体育竞赛或者体育嬉戏，老师一般都是把同学进行分组，使同学在竞赛中乐观竞赛，从而分出胜败。此过程能够较好地提高同学的内外潜能，让同学意识到集体主义的正确含义。通过参加集体性体育活动，同学相互合作、相互关心，增加了集体主义意识。（2）在体育教学中进行德育教育，能够让同学更好地遵纪守法。体育运动中有各种规章和制度，同学只要参与体育竞赛，就必需接受统一的体育规章，通过体会体育运动项目中各种竞赛规章，同学渐渐意识到要遵纪守法，严格规范自身的行为，以此让自身行为符合社会的规范。（3）加强德育教育也能够让同学在体育运动中熬炼自己的意志。体育运动需要付出汗水，让同学在参加的过程中承受挫折，从而更好地迎接人生中其他困难。老师通过同学在体育活动中的表现准时地进行意志方面的培育，让同学体会坚持的意义，从而更好促进了自身道德水准的进展。

2学校体育教学中德育教育的现状

德育教育是近年来随着素养教育的普及和推广渐渐被重视起来的。以往学校体育教学中主要是以熬炼同学的身体素养为主，老师在德育方面的引导较为欠缺。但是随着素养教育的实行，德育教育成为了学校体育教学中的重点内容，老师对德育教育的重视程度渐渐增加。教育界渐渐熟悉到，加强体育教学中的德育教育，能够使同学综合素养得到全面进展，并且同学整体德育水平的进展有利于推动我们体育运动质的飞跃。但是由于体育老师对德育教育的讨论较少，在实践过程中缺乏阅历，德育教育的效果并不抱负。德育教育需要在适当的环境中进行渗透，而不是照本宣科的进行讲授，德育教育需要把握方式和方法才能达到最佳的效果。可以说，当前我们在开展体育教学时，其德育渗透的内容还比较少，实施德育的水平有待进一步提高。

二、体育教学中德育渗透的方式以及途径

1老师的言传身教

老师在课堂上的一言一行对同学思想品德的形成都有重要的影响，在同学的心中，老师的言行举止都是值得效仿和学习的。为此，在学校体育教学中，老师应规范教学语言与教学行为，为同学树立榜样。比如，老师在上课时应有严格的时间观念，准时消失在课堂上，长此以往，同学就会形成遵守时间的良好的品德。若老师在教?W中不遵守时间，却要求同学遵守时间就达不到抱负的效果。因此，要做好同学的德育教育，老师就必需对自身严格要求，以身作则，言语和行为保持全都，在同学的心中留下良好的印象，使同学产生道德意识。

2体育教学内容上进行德育教育的渗透

学校体育教学中德育教育渗透的机会较多。例如，在同学进行长跑项目训练时，老师可以通过该项目的训练培育同学坚韧进取、勇于拼搏的品质。此外，老师在长跑项目中还应引导同学具有不放弃的精神，使同学明白任何一件事，只有坚持、努力、拼搏，才能达到抱负的目标。在进行团体项目训练时，老师应强调同学之间相互关心，团结友爱，以集体利益为先。目前在同学中独生子女居多，部分同学习惯了以自身利益为先，不考虑他人感受。参加团体项目能够使独生子女感受到共同拼搏的意义，进而形成集体主义精神。在体育教学过程中，这些教学活动都会对同学的思想品德提出严峻的考验。集体项目中，在项目进行不顺当的状况下，同学之间是相互鼓舞还是相互埋怨；项目进行顺当的状况下，是傲慢自满，还是虚心谨慎。在整个体育教学过程中，体育教学内容本身就是对学校生思想品德的培育过程。

3创设情境进行德育教育渗透

学校体育科目相比于其他科目教学更为敏捷，老师在教学活动中可以适当地组织嬉戏和竞赛，并对同学进行德育教育渗透。这样不仅增加了同学对体育运动的爱好，而且达到了德育教育的目的。学校同学具有活泼好动的特点，在这个时期一味地对其进行德育思想灌输，简单使同学产生厌烦心理，而在嬉戏或竞赛中渗透品德教育更简单被同学所接受。嬉戏在学校体育教学中占有重要的地位，老师在进行嬉戏设计时，可以将德育教育的思想灌输其中。

4依据教材特点进行引导教育

学校体育教学分为两个部分，一部分是体育教学的实践部分，即室外教学课程，这部分的教学主要以嬉戏和体育项目为主，理论性讲解较少。另一部分是理论教育，理论部分的教材内容具有鲜亮的思想性。比如，其中的体育教学目的和任务、体育基本理论是老师向同学进行德育教育渗透的重要途径，老师可以利用体育基本理论教材对同学进行思想品德教育。在教授的过程中老师应结合同学的心理特点，选择适合的方式进行思想品德的引导。

结语

综上所述，在素养教育的推行的热潮下，