例述美育与劳育在特色课程中的融合 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选例述美育与劳育在特色课程中的融合摘要：美育和劳育同属“五育”之列，为实现“以劳育美”、“以美育劳”的目的，笔者抓住二者内在联系，挖掘身边的教育资源，在校内开设了各类特色课程。学生在课程的劳动思维和劳动过程中，借助美术创作方法，进行美术作品的制作，在实践过程中发现美，展示美，创造美。本文就以学生参加特色课程《我的文化衫》为例，重点从教学目标、实施过程、多元评价三个环节阐述课程中如何实现美育与劳育的融合。 关键词：美育，劳育，特色课程，融合

引言：现代教育，各学科之间的融合已成一种趋势，结合2022年教育部颁布的艺术和劳动课程标准，笔者发现二者之间有很多相通之处，如美术教育活动的过程就体现了劳动思维和劳动技能，在劳动实践时，学生在借助美术创作技法，进行美术作品制作过程时，能大大提升美术素养，如将二者有机融合，就能实现劳动素养、美术素养提升之间的良性循环。所以，我尝试挖掘身边的教育资源，根据我们村完小的实际情况，开设了以《我的文化衫》为主题的特色课程。下面，我从教学目标、实施过程、多元评价三方面阐述本课程是如何将美育和劳育融合的。一、教学目标中的融合 美育和劳育在教学本质上是有一致性的，不论是劳动教育还是美术教育，都需要对学生的综合能力的培养、健全人格的发展所服务。此外，生产劳动包括了传统工艺制作，而传统工艺课程也是我们美术教育的一大重要内容。结合现阶段学生们的身心发展特点，我明确了以下教学目标：

1.借助文化衫的内涵，学生以小组为单位带动家长，通过网络、书籍、实地走访等途径合作探究文化衫的起源、款式、文化内涵等信息。2.在劳动过程中探索用不同现代与传统工具、材料和媒介，设计创作不同表现形式的主题文化衫，大胆表现自己的所感所想，体验创造性劳动的愉悦与成功，体会传统工艺魅力所在，形成综合学习的能力。 3.利用校内展示平台、校外进行相关公益性宣传，向大家分享劳动过程和收获，推广课程，提升审美情趣和表达能力，增强社会责任感。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、实施过程中的融合除了明确课程的教学目标外，课程活动的实施和开展需形式多样、教学内容也应适当优化。为了更好地让学生掌握此次课程所需美育、劳育的知识，我丰富课程实施途径和渠道，简化课堂教学部分，让学生尽量在多种实践活动中完成学习，将所学知识在创作活动中应用，让学生在动手、动脑的过程中发扬劳动精神和工匠精神，具体做法如下： 1.收集文化衫信息

收集文化衫信息时，我侧重培养学生的活动策划、练习实践、总结交流等综合能力。学生与学生、学生与家长之间合作，利用网络、书籍、走访等方式开展活动。在实践过程中，我也并未给学生固定模板，限制他们只收集某某类信息，而是全权交由学生，鼓励他们积极尝试，不要怕走弯路，多动脑多辨别。经过为期2天的收集交流，学生们交出了满意的“答卷”，下面几句话是从学生收集的资料中摘抄而来：

文化衫，是中国人对展示具有特定含义服装特别是圆领T恤衫的称呼。文化衫可以理解为文化+衫，其中的文化简单来说就是设计的各种文字、精美图案或logo或理念等。它款式简单，图案自由，大都为纯色T恤，是穿着者对个人生活喜好与信仰的一种自由表达。 出乎意料，他们还提出了环境保护、珍惜时间、节约用水、疫情防控等几种设计主题，最后，通过自主投票选择了票数最多的“疫情防控”为这次文化衫设计主题。既然是设计文化衫，那么文化衫的基本材料又有哪些呢？劳动课程新标准就提到过需要学生了解制作需要的基本材料和常用工具。所以，在选定文化衫面料时，除了教师指导学生了解不同面料如涤纶、CVC、全棉、AB棉的优缺点外，还带领学生走访服装厂，在专业人员的指导下深入感受不同面料的特征（图1）。综合所得，他们选择虽易皱但不容易起毛球的、轻巧舒适的全棉面料为文化衫面料。最后，学生们在专业人员的的帮助下，简单了解了服装制作的技能和方法，还参与体验了一下制作衣服的乐趣。22022年安徽省中小学教育教学论文评选图1（学生了解不同面料特征） 2.设计文化衫模板

教师需要引导学生了解“使用与美观相结合”的设计原则，让学生们知道设计能改善和美化我们的生活。学生翻阅书籍、在教师指导下学习文化衫设计要素，包括构图、文字、图案等。接着，学生开始动手表现，他们先将白纸裁剪成T恤衫的形状，围绕“疫情防控”主题开始构思，进行自由创作。他们互相帮助，遇到问题查阅资料，讨论探究。他们借助美术创作的方法，在劳动过程中发现美，展示美，创造美，这样的浓烈的学习气氛是在常规课堂所不曾遇见的。 3.设计文化衫成衣

那怎样在棉质文化衫上表现自己的设计呢？我适时鼓励学生探索用不同传统与现代工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，大胆表现自己的所感所想。以此为契机，学生们深入了解不同绘画材料，如水彩、水粉、马克笔、丙烯颜料的不同特点；了解传统工艺包括版画、剪纸、拓印的特点及发展历史，学习制作的工艺流程和的技法。根据学情，学生确定使用现代的丙烯颜料手绘和传统民间工艺漏印纸版画的方法表现自己设计的主题图案。选择用丙烯颜料手绘文化衫的学生，他们把T恤衫套在画板后，用铅笔在T恤上勾画出自己的设计图，笔刷蘸取调和好的丙烯颜料，开始勾边、上色、修整。他们在实践中再次深入学习色彩原理、配色技术等，学习如何选择恰当的色彩搭配凸显自己的设计风格和理念，感受不同色彩调配方式所造成的艺术效果，提高学生的色彩感觉和色彩调配能力。如图2右边学生，设计的主题是“中国加油”，为凸显她的设计理念，结合图案，她选择蓝色描绘宁静和平的地球、城市上空添加了光明美好的黄色、用热烈而激情32022年安徽省中小学教育教学论文评选的红色描绘坚定且有力量的汉字—“中国加油”！她的作品色彩鲜艳，视觉冲击力强，虽稚嫩却极富感染力（图2）。图2（学生进行手绘创作）另部分学生尝试用漏印纸板画的方式进行创作，他们在实践中再次深入学习如何制版、印版，学习剪纸、拓印等工艺流程和技法。首先在硬纸上画出设计的图案，用剪或刻出镂空的图形模板。将T恤衫套在画板后，把图形模板固定在衣服上，选择旧报纸、笔刷、海绵、喷壶等工具，通过刷、涂、拓、喷等方法，将丙烯颜料从模板上的镂空部分转印到T恤上，最后，用吹风机吹干或者自然晾干。当然，过程中也出现了不少问题，如：设计图案制版时，线线相断和线线相连拓印出来的效果是不一样的；拓印时，颜料中的水分多少也会产生不一样效果。漏印纸板画融合了多种传统工艺技法，它造型概括简洁，色彩艳丽，有着丰富的肌理感，还可重复使用，深受学生们的喜爱（图3）。图3（学生用漏印纸版画方式创作） 作品完成后，学生再次分析作品的主题图形、比例、色彩、风格等，进一步交流，反馈感受，总结自己的收获，体会劳动者的不易，感受传统艺术的魅力所在，增强学生42022年安徽省中小学教育教学论文评选们的民族自豪感，达到弘扬工匠精神、提升个人的劳动技能等目的。 4.展示文化衫

（1）走进校园

为了让更多的学生了解美育和劳育课程的意义，我们在校园内展示了学生们制作的文化衫。学生还在国旗下分享活动过程、活动收获，相机宣传防疫知识（图4）。这些作品获得全校师生的一致好评。润物细无声，为期一周的展示发现学生们在这种潜移默化的熏陶下不仅更爱美术课程了，对劳动课程也有了进一步了解，不再仅仅认为劳动课程就是体力劳动，它所具有的技术性、文化性和美术教育存在一致性，丰富了此课程内涵。图4（校内展示分享宣传） （2）走出校园

为了更好的推动此类课程实施，打破多数农村家长的唯分数论，带动家长了解美术教育、劳动教育对孩子完整强健人格形成的促进作用，同时结合本校疫情防控情况，我们决定走进村庄开展公益劳动与志愿服务劳动。首先，学生制定了社会服务活动计划（图5）。52022年安徽省中小学教育教学论文评选图5（社会服务计划）接下来，在当地村委会的大力支持下，学生们穿着自己设计的文化衫走进自然村、老年活动中心、服装厂宣传美术教育和劳动教育课程的重要性，请更多的家长重视起来，支持孩子参与此类课程，同时宣传疫情防控的相关知识，让更多的村民们知晓疫情防控大背景下需要做什么（图6）。图6（走出校园公益宣传）三、多元评价中的融合为了更好的了解美育和劳动教育的融合情况，课程结束后就需要对教学成果进行客观评价，不同学生的体验、收获存在差异性，所以，我制定了多元化评价制度，如自我评价、小组评价、教师评价、其他评价（图7）。特别是自我评价中，我特别叮嘱学生在关注劳动结果的同时更要关注劳动过程，如自己在劳动过程中的学习态度和热情、美术专业知识技能的掌握、个人的表现、作品的效果、自我总结、课程感受等都可以纳入自我评价的范畴。学生评价中总结自己的收获，听取别人的意见，体会课程中美育、劳育融合带来的能力成长，体会“劳动创造美”的真正内涵。62022年安徽省中小学教育教学论文评选图7（课程评价表） 附六年级某学生所写的课程收获：

最近，我参加了《我的文化衫》特色课程，在设计制作文化衫的过程中我学到了很多专业的美术知识，原来美术课并不只是拿起画笔画图，劳动教育也不只有种菜、打扫卫生等。使感受最深的莫过于我们祖国传统工艺的博大精深。这次课程是以小组为单位展开的，无论是主题确定、设计创作、校园展示，还是服务村庄，我们都参与了策划，老师和家长也很尊重我们的意见，我觉得这次活动让我的综合能力有了很大提升，我很快乐同时也非常有成就感。此刻我才真正理解了“劳动创造美”的真正内涵。四、总结语《我的文化衫》有着丰富的课程实施途径和渠道，它将校内教学与校外实践相结合，以学生为主体，自主合作探究文化衫信息，创造性地利用手绘、