坚持立德树人奏响“三全育人”最强音-谈思想政治课中的德育教育 论文

坚持立德树人，奏响“三全育人”最强音——谈思想政治课中的德育教育尚珍宣城市第二中学摘要：如何立德树人，奏响“三全育人”最强音，作者从强化担当，提高政治站位，具有强烈的家国情怀；注重策略，转变方式方法，提高德育的有效渗透；关爱学生，增加人格魅力，建立融洽的师生关系；提高审美，打造精彩课堂，丰富学生内心世界；多措并举，同向协同育人，挖掘多种教育元素等五个方面进行阐述，从而打造符合时代要求的好课堂。 关键词：立德树人有效渗透五育并举

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人。在全国教育大会上，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，围绕这些要求，思想政治课要发挥主渠道、主阵地作用，把立德树人作为根本任务，思想政治课老师要增强“三全育人”的自觉性，奏响“三全育人”最强音，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，推动德育、智育、体育、美育、劳育“五育”融合并举。一、强化担当，提高政治站位，具有强烈的家国情怀。所谓情怀，是指超出个人利益之外的情感关切和精神追求。所谓有情怀，是指一个人有精神内涵、有宽广胸襟、有人间大爱。中学阶段是世界观、人生观和价值观形成关键时期，思政课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的德育过程，思政课老师帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质。作为思政课老师，要引导学生坚定“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到学习和生活中，努力成为能够担当中华民族复兴大任的时代新人。因此，作为一名思政课教师，一定要心系国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分，丰富自己的内心世界，以自己教书育人的实际行动报效国家和人民。意识形态领域是没有硝烟的战场，思政课老师能否引导学生树立正确的“三观”，能否培育社会主义核心价值观，能否抵制各种敌对势力毒害青年的错误思潮，是关系国家安全的重大问题，是。新时代赋予思政课教师的历史使命。思政课老要自觉担负起重任，进一步涵养自己的内心世界和精神素养，让自己的情怀更加博大，勇于做坚持舆论斗争的顽强主力军。二、注重策略，转变方式方法，提高德育的有效渗透。由于高中政治课抽象的概念很多,学生常常觉得枯燥无味，如果老师只是简单地划杠杠背诵，学生的学习兴趣就会大打折扣，就很难让学生产生愉悦的情感，也会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。因此在思政课教学中渗透德育要注意它的策略性，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。可以充分运用情感和情境因素对学生进行德育渗透。可以创设具体的教学情境，使学生产生积极的情感体验，从而产生求索未知的动力。如播放新闻视频、热点热搜等，对身边的现象提出辩论问题等，结合学生思想实际和知识的接受能力，有机渗透，潜移默化。在教学方式上，可以采取比如研究性学习，合作性学习等引导学生进行讨论，共同思考，这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等，让学生既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责。所以，教师必须注重策略，千方百计地激发学生的学习兴趣，以达到德育“润物细无声”的功效。三、关爱学生，增加人格魅力，建立融洽的师生关系。“亲其师，信其道”，中学生的一大特点是具有亲师性，他们亲近老师了，自然进而接受老师的观点。爱是情感中最积极的，最能体现人性本善的一种态度，没有爱就没有教育。教师要关爱学生，爱学生是用心与学生沟通、塑造学生美好心灵，课堂上应该做到尊重学生的自尊心，善于发现学生身上的闪光点。爱学生，要全面关心学生的成长，既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大的理想，培养高尚的情操，又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学生的自觉性，掌握科学的学习方法，主动积极地发展自己。教师只有饱含着对学生深深的爱，才能引起学生对我们的敬重和信任，才能在建立起的师生情感桥梁。思政课老师要积极展示自己道德品质的人格魅力，在与学生的交流过程中，要主动向学生表明自己的观点。如教育学生热爱中国共产党，首先要向学生流露自己对党的无比崇敬之情;教育学生热爱人民，就要给学生展示自己辛勤忘我工作的一面，觉得为人民利益牺牲一切无怨无悔;教育学生遵守社会公德，就要给学生介绍自己遵守社会公德的行为表现，让学生受到启发和教育。四、提高审美，打造精彩课堂，丰富学生内心世界。爱美之心,人皆有之。社会愈进步，文明愈发展,人们的爱美之心越强烈。在此背景下,青少年对美的追求更为敏感、强烈和执著，他们会以审美的眼光衡量事物的价值，自然十分强烈地要求教师能够提高课堂教学艺术，他们渴望欣赏到教育美在审美的氛围中受到思想教育。这也是思想政治课发展的一种趋势。过去，思想政治课教学对美的追求和利用很不自觉，教学内容抽象枯燥，教学方法简单灌输，教学手段陈旧单调，学生的情绪体验很不愉快，致使他们逐渐滋生厌学、弃学的念头。改变这种被动局面的一种有效办法，思政课老师要让学生感悟到教师业务能力的精湛，教师用美的形象、美的情感、美的语言、美的艺术、美的生活去吸引学生、感染学生，让学生由衷去体会教师的情真意切，从而提高教学效果。例如讲授“思维与存在有没有同一性”时，让学生欣赏视频：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:"鯈鱼出游从容，是鱼之乐也?"惠子曰:"子非鱼，安(焉)知鱼之乐?"庄子曰:"子非我，安(焉)知我不知鱼之乐?"学生回答是能或否。能，就是可知论:否，就是不可知论。通过创造这样的教学氛围启发、诱导学生进入特定的教学氛围，使学生有亲临其境之感，使学生在学习过程中实现知、情、意的统一，提高欣赏水平和审美素质，树立正确的审美观、人生观。五、多措并举，同向协同育人，挖掘多种教育元素。实现德育、智育、体育、美育、劳育“五育”融合、关键在于整合协同各项教育工作、各项育人元素，发掘一切校内外资源，打造全方位、立体式的育人时空。这就需要思政课上挖掘多种教育元素，切实形成育人合力。首先要注意发挥学生的自主性，每一个学生都是独立的个体，他们都有个人的意志。弘扬学生的自主性，是时代发展对学校德育观念提出的新要求，尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。在德育实践中，一方面教育者应给学生自主权，引导学生发现问题，主动、独立地创造情景、表现自己，让学生体验主体角色;另一方面，引导学生在道德观念教育实践中亲身体验，让学生作为主体直接地、民主地、主动积极地参与一切道德实践和社会实践，学会自主地进行思想道德信息的沟通，相互交流学习体会，展示自己，认识他人，并使自己的思想道德感情从中得到开华。重视家庭在德育中的作用。家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体，父母是孩子的第一任老师，古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。思政课老师要走进家长，了解孩子在家里的表现，并引导家长规范在家庭教育中的德育教育。在具体实施素质教育的过程中，要充分认识调动家长们积极参与和协助的重要性，加强沟通，允分宣传让家长认识豕庭教育中的德育工作的重要性，积极配合老师搞好德育教育。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭；2学校；3儿童所在的集；4儿童本人；5书籍;6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，为此家长了解家庭教育的重要性是一分必要的。还可以让学生走出校门，参加社会实践活动。在元旦、春节等重大节日到敬老院、福利院打扫卫生，为孤寡老人服务，慰问残疾儿童，尝试建立第一课堂与第二课堂的“教辅结合”协同机制，发挥思政课老师和语文、数学、英语等各学科专业课教师、教辅人员，甚至离退休教师队伍等不同队伍之间的“沟通协商”机制，让各方面工作与思想政治工作同向同行，形成协同效应。综上，“三全育人”、“五育并举”综合改革