统编版语文七年级上册第1课《春》优质课件

七年级上册部编版初中语文第一课时朱自清画中寻春诗中寻春杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜甫：好雨知时节，当春乃发生。韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。叶绍翁：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。目标导航任务一预习检查任务二脉络梳理任务三品读盼春预习检查任务一字词积累朗润（rùn）

水涨（zhǎnɡ）

捉迷藏（cánɡ）

应和（hè）

烘托（hōnɡtuō）

酝酿（yùnniànɡ）薄（bó）烟

黄晕（yùn）

蓑（suō）衣

巢（cháo）词语理解赶趟儿：本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。朱自清（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。作者简介什么是散文散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。《春》是一篇写景抒情散文。散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文，就是欣赏一种美。如何阅读散文？郁达夫曾这样评价散文：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”其实，散文不管怎么写，总离不开一个“情”字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要完全赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的“情”。所以，这就要我们从“情”字这个角度去阅读，从情入手，披情精读，情意贯穿。梳理脉络任务二朗读指导重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“

·”标示在词语下面。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。朗读指导停连——停顿和连接（语言节奏）停顿——用“ⅴ”标示在词语之间的上方连接——用“⋀”标示在词语之间的上方

坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚，⋀踢几脚球，⋀赛几趟跑，⋀捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ软绵绵的。梳理脉络自由朗读课文，思考以下问题：问题一：课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？问题二：文中具体描写了春天的哪些景物？假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并加上小标题吗？梳理脉络第一部分：（1）总写——盼春（热切欣喜）第二部分：（2—7）具体写——绘春（喜爱喜悦）第三部分：（8—10）总写——颂春（高昂振奋）问题一：课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？交流分享春花图春风图春雨图春草图迎春图品读“盼春”任务三盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。问题：作者运用了哪些修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？①“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。②“东风来了，……近了”用了拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。③点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。课堂小结喜爱和赞美盼春绘春颂春春草图春花图春风图春雨图迎春图1.课后反复朗读课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。2.完成同步分层作业基础部分。作业布置七年级上册部编版初中语文第二课时朱自清目标导航任务四品析绘春任务五品味颂春任务六写法探究品析“绘春”任务四一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。问题：这一段结构有何特点？在全文中有何作用？品析“绘春”春草图——草报春小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。这段文字写出了春草的什么特点？这段文字是按什么顺序来写的？本段在词语运用和修辞方面有何特色？本段表达了作者怎样的情感？春草图——草报春顺序由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面语言拟人、排比；“钻”和“偷偷”等特征嫩、绿、多、软感情喜爱品析“绘春”画面春草图春花图春风图春雨图迎春图顺序由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面语言拟人、排比；“钻”和“偷偷”等特征嫩、绿、多、软感情喜爱小组合作学习4-7自然段，完成下面的表格。春花图——花争春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图——花争春作者从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？作者用了哪些修辞来描绘春花？景物特点：春花竞相开放，繁花似锦①写花多，写花艳，写花甜。②多感官：视觉、嗅觉、听觉（味觉、触觉）③多修辞：拟人、排比、比喻④虚实结合：眼前现实——脑海中想象⑤动静结合：花—蜜蜂蝴蝶⑥正侧面描写相结合：花—虫⑦方位顺序（空间顺序）：树上—花下—地上春花图——花争春思考：春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？春风图——风唱春①触觉——像母亲的手抚摸着你——温暖和柔情②嗅觉——泥土的气息，青草味儿，花香——芬芳③听觉——鸟声清脆、婉转，笛声嘹亮——欢悦春风图——风唱春春雨图——雨润春作者是怎样描写春雨的？春雨有什么特点？比喻、排比：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着侧面描写：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。环境描写：乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。

春雨图——雨润春绵长——“雨是最寻常的……三两天”细密——“像牛毛……密密地斜织着”轻盈——“全笼着一层薄烟”滋润——“树叶子……逼你的眼”天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。迎春图——人迎春思考：作者是怎么写人们迎春的？“一年之计在于春”一句有什么含义？迎春图——人迎春①由景及人，融情于景景——风筝、城乡、老少、赶趟儿情——一年之计在于春②引用俗语启迪人们把握时机，奋发向上。绘春景画面春草图春花图春风图春雨图迎春图顺序由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面由上而下、由实到虚、由正面到侧面由触觉到嗅觉再到听觉由近及远、由景及人由点到面语言拟人、排比；“钻”和“偷偷”等拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）引用、比喻、拟人；“抚摸”等比喻、拟人；“笼”“逼”等引用“一年之计在于春”；用叠词特征嫩、绿、多、软百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀柔和、芳香、悦耳细密、轻柔、绵长充满活力感情喜爱喜爱喜爱喜爱喜爱品味语言

找出你认为最精彩的语句，从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。

示例：我喜欢__________句，因为它运用了__________的修辞手法，写出了春天__________（景物）__________的特点，表达了__________感情。春草图春花图春风图春雨图迎春图为画题诗——天街小雨润如酥，草色遥看近却无——满园春色关不住，一枝红杏出墙来——沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风——随风潜入夜，润物细无声——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢品析“盼春”任务五颂春作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。娃娃——初春——万物复苏，新的生命开始——“新”小姑娘——仲春——百花争艳，景色动人——“美”青年——暮春——突出春天健壮的身姿——“力”颂春写法探究任务六探究写法本文运用了哪些修辞手法？举例分析。本文用词上有什么特点？本文从哪些角度来写描绘春景？绘春景时，作者采用了那些描写顺序？课文是怎样安排结构的？写法总结：运用多种修辞：反复、比喻、拟人、排比等。用词生动，富有表现力；运用叠词，音韵和谐。多感官、多角度描写景物。如视觉、听觉、触觉等。按照一定的顺序来描写。如从高到低、从近到远。结构严密，层次井然。如总分总，文末三个比喻句。总结升华

本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。

作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。颂春盼春总领全篇开启下文赞美春天热爱生活迎春图春草图春雨图春风图春花图绘春结构梳理作业设计背诵全文；完成分层作业；完成小练笔（见导学案）。1春春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。春晓唐·孟浩然新课导入好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。春夜喜雨唐·杜甫学习目标了解作者及其作品，朗读并背诵课文，把握重音和停连，理清文章思路。（重点）体会本文的写作特点，学习本文运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。（重点、难点）感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。（重点）朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，极富真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等。作者名片

本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。作者写此文时，表现出了新鲜的格调和欢乐的情绪。此时的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个精神深处的理想世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他能够抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，是朱自清心灵世界的一种真实写照。背景链接散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。散文文体知识朗润（）涨起来（）嫩绿（）宛转（）应和（）撑伞（）酝酿（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擞（）黄晕（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●◆生难字字词学习●◆多音字（）黄晕（）晕倒（）涨水（）头昏脑涨（）薄饼（）单薄（）薄荷晕涨yùnyūnzhǎnɡzhànɡ弄薄báobóbò（）卖弄（）弄堂nònɡlònɡ◆词语集注欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮滋润。赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。窠巢：鸟兽昆虫的窝。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。黄晕：昏黄，不明亮。抖擞：振作。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？盼春绘春颂春整体感知第一部分（1）总写第二部分（2-7）具体写第三部分（8-10）总写写盼春的心情，总领全篇，开启下文。借助一幅幅图画描绘春天的新。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。运用拟人手法，表达了喜春的感情。运用反复手法，生动地表达出人们向往春天的急切心情。课文解读轻声诵读第1段，思考它在文中有何作用？内容上：突出人们盼春的急切心情。并为

全文奠定欢快愉悦的感情基调。结构上：开篇点题。总领全文。

本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？江南春景图第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。第3～7段春草图——小草报春春风图——微风唱春春花图——百花争春春雨图——细雨润春迎春图——勤人迎春春草图

在第3段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？——春草破土而出的情态——小草顽强的挤劲和生命力——小草的质地——小草的色泽——小草长势旺盛“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“满是的”春花图

朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。

绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象生动地写出了百花竞相开放的情态。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。春风图

诵读课文第5段，说说朱自清先生是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的？听觉触觉嗅觉春风的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒杨柳风”，将春风比喻成“母亲的手”，“抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。春风的芳香：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮。听觉触觉嗅觉春雨图江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。春雨图像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。——比喻树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——侧面描写乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。——环境描写迎春图城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。诵读第三部分：突出春天艳丽的容颜小姑娘春天比喻拟人突出春天的勃勃生机刚落地的娃娃突出春天健壮的身姿健壮的青年试简要分析结尾三段在文中的作用。内容上：

这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后，写出了不同时段的不同景象，耐人寻味。结构上：

这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。作者是如何精心构思文章的？从整篇文章来看，作者是以总——分——总的思路构筑全文的。作者先总写对春天的盼望，用初春的山、水、太阳，勾勒出春天的总体轮廓，为下文对春的细致描绘做铺垫。深入探究继而从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅图景，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅图景作为第五幅图景的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示主旨。最后作者以激昂的感悟，热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。从多种感官角度写。如：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”一句从触觉角度写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”一句从嗅觉角度写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”一句从听觉角度写风的悦耳。正面和侧面相结合写。如：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”一句正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②“坐着，躺着，打两个滚