2022教学设计方案-483

第页2022教学设计方案教学设计方案汇总6篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，经常须要提前打算一份详细、具体、针对性强的方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。方案应当怎么制定才好呢？下面是我细心整理的教学设计方案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

教学设计方案篇1

教学内容：

小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。

教学目的：

1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、；流利的朗读课文。

4、教化学生要爱护环境，爱惜花草树木，爱惜大自然。

教学重点：

温煦的衣裳绿色的小伞指的是什么。

教学手段：

利用多媒体电脑教学。

教学打算：

自制CAI课件、生字卡片、小红花。

教学过程：

一、复习旧知，导入

新课。

1、导：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

2、今日这节课，我们就接着学习（齐读课题《爷爷和小树》）

3、复习小。

（1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）

（2）课题里用小组的词是小树。（老师范读）树是翘舌音，要读准。爷爷和小树其次个爷是轻声。（带读，齐读）

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读竞赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书状况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖状况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

（1）请小挚友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

（2）你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

（3）指导朗读。

请你用自己喜爱的语气来读读这段话。（指读、引读）

（4）、指导背诵。

2、学习其次段。

（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小挚友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，拦住衣裳）同学们猜猜，被拦住的是什么字？（衣裳）

（2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）

（3）提问：温煦的衣裳指什么？（板书；温煦的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解温煦的衣裳就是稻草。

（4）扩散思维：你还会说温煦的（）（CAI显示温煦的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

（5）问：穿上温煦的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

（6）指导朗读：用你自己喜爱的语气来读。

（7）指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上温煦的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

（4）扩散思维：你还会说绿色的（）（CAI显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生分组探讨，自己用喜爱的语气读。

（6）检查读，背的状况。

五、环保教化。

1、同学们，爷爷这么爱惜小树，那我们应当怎样做？（也要爱惜小树）小挚友你们再看看我们的校内怎么样？（很漂亮）那你们又应当怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在美丽的音乐中观赏漂亮的校内风景，探讨后再自由发言。）

2、小结。

刚才，小挚友个个都说得很好，信任你们以后也会做得很棒，那么我们的校内会更美，更绿。你们就很骄傲地对别人说：我们的学校是一个漂亮的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

2、总结

今日我们学习了《爷爷和小树》，小挚友都明白了要爱惜小树，爱惜花草，爱惜大自然的一切。

3、作业

做一份关于爱护环境的手抄报。

教学设计方案篇2

学问目标：1、懂得教化对自己、对国家和民族的重要性;2、明白自己享有受教化的权3、知道义务教化的特征。

实力目标：1、培育学生自觉学习的良好习惯。2、培育学生正确行使和维护受教化的权利的观念;

情感看法和价值观目标：激发学生的学习爱好，使他们为了今后的华蜜生活，为了国家和民族的富强而努力学习;

重点难点：

本框包括两部分:一，教化为人的华蜜生活奠基;二，我们享有受教化权利。其中第一部分是重点，其次部分是难点，同时它也是其次框内容的铺垫。

课时支配：一个课时

教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学

教学流程：

一、先学

1、导入：视察两幅图片，题目是《我要上学》。图中的大眼睛女孩名叫苏明绢。

下面是她在的自述：“照片上的我，正上小学一年级。那时，我家全年的收入仅仅够全家吃三个月，父亲每天起早贪黑，上山砍柴、下河抓鱼，用换来的钱，买点口粮，维持生计。1990年9月，我上学了。当父亲把100多元学费交到老师手里的时候，我心里很不是味道，我不知道这是父亲砍了多少柴、卖了多少鱼才挣来的钱，我更不知道以后父亲是否都能给我拿出钱来交学费。

1992年，“大眼睛”的照片在国内外各种报刊上刊发，引起了社会的剧烈反响，我也成了希望工程的“名人”。此后，在希望工程的资助下，我顺当完成了小学、初中、中学学业，并于20xx年考入安徽高校金融管理系，“我要上高校”的幻想最终实了

旁白：

从安徽高校职业技术学院金融专业毕业的她，已顺当进入中国工商银行安徽省分行工作。如今，从前希望工程“大眼睛”女孩被已成银行白领。那么，她靠什么变更了自己的生活呢?

今日，老师就带领同学们去探究这位“大眼睛”姐姐的成长历程。

板书课题:学问助我成长

1、知道受教化是宪法给予公民享有的基本权利，也是公民应尽的义务。

2、理解教化对个人成长和社会发展的意义。

3、知道义务教化的含义，理解其特征。请同学们一起大声朗读本节的学习目标。

4、诵读课文，感知课文：(时间5分钟)老师温馨提示：学们要留意教材中的插图，并出示自学指导。

5、自学指导

请同学们依据阅读内容，自主完成下列各题，找到答案，可以画在书上，答案分散的，可以集中在一起。

比一比，看谁找的快，看谁找的准。

1、教化对个人成长和和社会发展有什么意义?举例说明。2、读完59面下插图，把你的答案填在书上。

3、什么是受教化权?什么是义务教化?义务教化有哪些特征?

(学生自主答题，不懂的可小声与小组同学计论，解决为了的也可举手询问老师。时间6分钟后老师检查学生的答题状况)

二、后教

老师巡察学生自主答题状况，抽查学生答题答成度和质量，梳理出存在的共性问题，引导、探讨、答疑。

三、探究发觉

材料一：记者采访放牛娃时的一段对话

记者：你为什么放牛?放牛娃：挣钱记者：为什么挣钱?放牛娃：找媳妇

记者：为什么找媳妇放牛娃：生儿子记者：儿子将来干什么?放牛娃：放牛

听了这样的回答，记者陷入了深思。

材料二：当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上幻想能飞上蓝天。1980年，他父亲不幸病逝，刚上初二的他不得不辍学.学校的老师冒雨找到了他的母亲：“这孩子成果好，退学太惋惜，可不要把孩子的前途耽搁了。”正在地里干活的放牛娃重返了校内.1984年，他最终实现了那个牛背上的幻想，进入了空军飞行学院。

这个放牛娃就是英雄航天员聂海胜。

材料三：在《大国崛起--德国篇》中有这样的记载：早在拿破仑的军队入侵的时候，普鲁士国王威廉三世就指出了德意志的出路。他说：“这个国家必需以精神的力气来弥补躯体的损失。正是由于穷困，所以要办教化。我从未听过一个国家办教化办穷了，办亡国了。”在普及全民教化的同时，普鲁士建立起教学与科研并重的现代高校。

教学设计方案篇3

吹泡泡嬉戏

活动目标：

1能发觉所吹的泡泡有大有小。

2能透过泡泡来视察身边的事物。

活动打算

每人一杯肥皂水，一根吸管。

活动过程

1、吹泡泡

老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。

2、看泡泡

请幼儿视察对比在屋里和在阳光下的.改变。

请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，视察四周的事物。

3、抓泡泡

老师吹泡泡，其他幼儿抓泡泡

让幼儿视察泡泡抓到后的有什么改变。

4、延长活动

让幼儿从外面回到教室后画泡泡。

玩报纸嬉戏活动

活动目标

1、巩固跑步的正确姿态，训练跑的速度。

2、能开动脑筋，运用多种方法练习跑。

3、培育幼儿机灵英勇。

活动打算

1、幼儿人手一张报纸。

2、韵律操音乐的磁带及录音机。

活动过程

1、起先部分

幼儿入场做打算运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的入场。

2、打算运动（韵律操）：幼儿在老师的带领下，听音乐有节奏的手拿卷好的报纸，有精神的做操。

基本部分

1、老师打开报纸，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。

2、试后请幼儿集中，谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。

3、其次次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，让幼儿得到结论，跑得越快报纸贴得越紧，越不简单掉下来。

结束部分

老师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和心情，对幼儿活动状况作简洁评价，幼儿在音乐声中步回到教室。

人体山洞戏

活动目标：

1、主动参与结伴进行的“搭山洞”过山洞的活动，发展独创力。

2、发展基本动作，进不肌肉的耐力和集体的协调性。

3、在活动中体验胜利和合作活动的乐趣。

活动打算：音乐

活动过程;

1、热身

老师带领幼儿随着音乐进行做操。

2、起先嬉戏

幼儿尝试用身体的不同部位“搭山洞”师：以前，我们玩过钻山洞的嬉戏，今日，我们来用身体搭山洞，想一想，试一试，用身体能搭出怎样的山洞呢？幼儿自由探究，老师视察，指导，提示幼儿留意平安。

让三四个幼儿一组，搭成一个山洞，再让一组幼儿用不同的方式，钻过山洞，钻的幼儿，以不碰倒山洞，先钻过的一方为胜，嬉戏次数依据幼儿爱好和活动量而定，每次嬉戏重新推选塔山洞的幼儿。

3、结束部分

最终嬉戏结束时后，老师和幼儿在音乐嬉戏中，相互捶背敲敲腿，进行放松活动，束嬉戏。

教学设计方案篇4

现代教化技术是中心广播电视高校教化管理专业的一门必修课程。为保证“人才培育模式和开放教化试点”的顺当实施和本课程的教学质量，依据本专业实施方案的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。

一、现代教化技术课程概况

1.本课程的性质和特点

现代教化技术是中心电大教化管理专业（专升本）的一门必修专业基础课程，它的文字教材名称为：信息技术与教化技术（2）。本课程4学分，课内学时72，其中录像课14学时，网上辅导9次。本课程的先修课程有：教化原理、课程与教学论、教化心理学等。

本课程的目的

提高综合素养，使老师驾驭运用信息技术、教化技术的基本实力，适应教化发展、课程改革和教学人才的需求。

本课程的要求

⑴通过本课程的开设，提高对学习教化技术意义的相识，树立现代教化意识，增加运用现代教化技术的实力和改革观念。

⑵了解教化技术的基本内容，了解教学设计的方式、方法。

⑶了解教化传播理论、教学媒体理论和教学媒体的选择方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地运用教学媒体，初步具备把计算机应用到教化实践中去的实力。

⑷现代教化技术是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，仔细学习、理解课程的理论、方法，仔细做好相关的试验，并自觉地把信息技术、教化技术应用到教化实践中去，重点培育提高学习者运用现代教化技术和信息技术的意识理念、学问水平和实际工作实力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

⑸保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并依据学生在职的特点，以“必需、够用”为原则。学问范围选择适当，突出应用性和留意理论联系实际。

2.本课程的办学形式

本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教化试点”课程；二是它属于中心电大与地方电大的合作办学的课程。前者确定了它必需在远程教化人才培育模式上有所创新，后者确定了它与地方电大必需紧密合作。

3.本课程的学习对象

本课程的学习对象主要是我国边远地区和广阔农村的教学管理人员和老师，以在职进修为主。学习对象的主要优势是：学习动机普遍剧烈，情愿通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望信息技术和教化技术的学问实力和学历层次的提高；有着足够的教化工作阅历；理解问题、分析问题的实力和自学的实力较强。但他们也有着明显的劣势，即：文化层次普遍较低；因经济状况较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，因而学习时间缺乏；因为年龄较大，记忆力相对减弱。在现代教化技术的课程建设及详细实施中，对学习对象的这些优势和劣势都应通盘考虑、制定相应的学习支持服务的举措。

4.本课程的媒体资源

本课程采纳三种教学主媒体和其他多种协助媒体。主媒体即文字教材、录像教材、IP和形成性作业等。文字教材是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材帮助学生明确基本概念、理清学问思路和要点，减轻学习的难度。IP供应较新的信息，教学指导等。不同教学媒体有自己的教学功能，“各有侧重、优化整合”，共同构成本课程的一个完整的“教学资源体系”，以支持完成《现代教化技术》课程的教学任务。此外，本课程每学期组织供应9次网上学习指导，包括：教材章节的学习引导、测验和学习资料；同时按学习进度在期末实行一次直播课堂（复习辅导）。

二、学习模式

作为“开放教化试点”课程，现代教化技术在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教化办学模式的优势和特色；二是找寻远程开放教化人才培育模式的阅历和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与探讨共同推动作为一条基本原则，使之绽开主动的双向互动，目的是为“人才培育模式和开放教化试点”做出自己应有的贡献。

1.本课程的学习过程模式

本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：

（1）注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材或VCD光盘、形成性考核作业册等）；

（2）接受学习指导（如学习方法、学习安排和学习进度），明确学习目标；

（3）接受学习支持服务，实践学习过程：(自学→小组协同学习→面授辅导）(平常成果考核)+实践环节(平常成果考核)→期末复习→参与期末考试。

（4）毕业或结业。

2.本课程的学习实施模式

本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和详细实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。现代教化技术是一门有肯定难度的课程，这是因为它是一个独立的方法和方法论学科体系，很多概念和理论涉及多个的学科，学生自学会感到很困难，老师要加强辅导、帮助学生自学。

在对学员进行自学方法和自学实力的辅导时，应要求学员擅长提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的学问结构、基本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，仔细钻研，擅长分析与概括教材的要点、重点与难点；对基本学问、基本理论、心理规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。

学生学习主要包括以下几个环节：

（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期末复习提要等）仔细作好学习笔记；

（2）以合作学习法为核心参与小组协同学习；

（3）以辅导沟通学习法为核心参与老师的集中面授辅导；

（4）以信息技术为核心充分利用中心电大供应的各种教学服务（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、电子邮件等）；

（5）以实践学习法为核心参与集中实践环节的各种活动。

三、学习支持服务策略

1.中心电大（课程组）的职责与任务

与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，中心电大（课程组）的职责与任务主要是：

（1）供应本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学安排和课程实施方案等。

（2）供应本课程的学习材料，主要是多种媒体教材。

文字教材是学习的主教材、是教和学的主要依据。仔细学习文字教材是学生获得学问，完成学业的重要途径。本文字教材为便利学生自学，将教学和导学合一，

设计了学习目标、学习方法、本章小结、思索练习题、案例介绍。学生在学习时首先要清晰文字教材的结构、思路和学习方法，然后依据实际状况确定自己的学习模式。

录像教材（14学时）是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、理清学问要点、提示重点，减轻学生学习难度，强化自学、指导复习。

IP教材（2学时）分为4个专题，学生可依据自己的状况和需求，自主选择运用。

（3）举办现代教化技术老师培训班。为了减轻学习现代教化技术课程的难度，在开学初，拟举办现代教化技术老师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、结构、重点及难点。

（4）供应本课程学习过程中的各种指导性看法和沟通性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、VBI、计算机网页、有关课程老师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和沟通。

（5）对本课程的教学过程进行监督、检查、评估以及期末考核工作。本课程主持老师：中心电大师范部李小林

联系电话：（010）66490662；E-mail：lixiaol@

2.学习进度及方法提示

为了便于学生学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，学生依据自己的不怜悯况参考运用。

四、地方电大的职责与任务在本课程的教学实施过程中，地方电大是执行部门，其职责与任务主要是：

（1）依据中心电大现代教化技术课程组供应的各种指导性文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程实施方案并组织招生。

（2）供应学习本课程所必需的硬件条件，诸如多媒体教室、计算机室、试验室、面授辅导及小组探讨教室等。

（3）确定本课程的主持老师和辅导老师，其职责为：对本课程学习过程诸环节的介入以及各种教学媒体的运用提出实施性看法，指导学生绽开自学、小组学习、参与面授辅导以及运用远程教化的学习方法运用多种媒体教材和多种教学支持服务手段，定期检查、批改学生的作业。

（4）帮助学生做好期末复习和考试打算工作。

（5）组织实施实践操作教学环节。

五、“现代教化技术”课程实践教学设计

（一）实践教学的主要内容及要求

1．教学内容

针对“现代教化技术”中各章节的实践性学习的任务，采纳上机操作、练习作业和实践考察活动等方式进行教学，是本课程实践教学的主要内容。文字教材和录像教材中一些实例的学习和技能训练的内容也可供有选择地重点学习。

2．实践教学要求

实践教学的总体要求是要贯彻理论联系实际的学风，将我国中小学课程教学改革工作中的详细状况与本课程的学习内容紧密地结合起来。详细要求是：

⑴结合工作实践体会，做好课程作业，尤其要根据理论联系实际的要求仔细完成好各学习单元后所附思索与练习和“形成性考核作业册”中的论述题。

教学设计方案篇5

教学过程

一、创设情景，激发情感

师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票？有没有中过奖？中了彩之后他们的心情怎样？请用一个词来表达中彩时的心情吗？

二、揭示课题，订正读音

是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢？今日我们学习的课文就叫《中彩那天》。（师板书课题）。师强调“中”的读音。（生齐读课题）

三、学习生词，理清脉络

1、中彩那天原委发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、读了课文，你觉得比较难读或简单读错的字音，请你提示全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，情愿与大家一起共享。指名汇报。

3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？

四、学习重点，直奔中心

1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。

2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，留意读得精确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行探讨解决。

3、提问题，解决问题

师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲中了彩还不兴奋？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？……）

师：中彩了，我们应当是欣喜若狂，喜不自胜、激烈、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他兴奋吗？这又是怎么回事？父亲之所以不兴奋是因为——（出示句子1）母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

师：这个道德难题是什么？请学生细致阅读，想一想，并和小组的成员说一说。

师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时困难的内心世界。

当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？

（出示句子2）母亲让我细致辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。

师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？

（出示崭簇新亮的奔驰汽车图）

师：面对如此的奔驰汽车，父亲的确想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，假如你是那位父亲，假如你是以一人的工作担当起家庭责任的父亲，假如你想把这辆车留下来，你会为自己找寻怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）

指名汇报：用上句式：因为……所以，或许我可以……

师：面对一辆如此充溢诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读）

师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作确定呢？

师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）

师：为什么父亲打了电话后就显得特殊兴奋？请同学们联系第一自然段和最终一个自然段读一读。

（出示句子4）“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”你怎样理解母亲这句话的？

师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚恳、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--（生）最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚恳、有信用的原则。）师：这个道德难题就是作一个人的——诚信。

请同学们齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话。

五、总结课文，升华情感

让学生谈谈这节课的收获

师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不得的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚恳打动，对于一个人来说，物质的富有当然重要，但是精神的充溢、具有高尚的情操，才是生活欢乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来探讨。

六、作业

1、熟读生词和课文。

2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。

教学设计方案篇6

教学目标：

1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。

教学重点：了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，信任今日我们相识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。

2、今日我们学习：16青山不老（板书课题）

3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山恒久不会苍老；青山会恒久年轻；青山会恒久长存，绝不会枯竭等。那为什么青山会不老呢？莫非文中就只是说青山不老吗？）

二、初读课文，整体感知

让学生用较快的速度阅读课文，留意读准字音，读通句子，