加强高中数学集体备课

加高数教集备教的究辽宁省绥县利伟实验中学数学尚尔震备课是教师的基本功，是上好课的先决条件课程理念的提出已使传统的“单兵作战的课方式跟不上课程改的要求。集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛，推广优秀教师的教学经验，更好地发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，促进课堂教学质量的整体提高。是校本教研的一种重要形式。一研教，人备每位教师应该超前一周备课要力提出有独创性的设计方案以便资源共享在学环节上要有创新出教学目标达成的具体方法自己有疑问的地方集体讨论，攻克难点这样有利于把握全局有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。、理解识、难、意数学教材由众多的知识点组成章教学内容都有其较为独立的若干知识要们准确全面予以理解与把握学点是指在教材各章节中起关键作用的知识内容或问题学难点是指学生在现有知识水平基础上难于理解和掌握的知识或不易解决的问题点是指个别知识点重点中易混淆或关键的问题找教材中德育目标教育点、重难点、注意点，以便在教学中有的放矢，逐一落实。教师个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关资料出具体的教学目认知力和情感目标入解学生清情，研究学生的非智力因素（学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等备突出重点的方法和突破难点的策略纳意的方式方法便设计合理有效的学生自主学习探究活动方案利授课时切中要害，化为易出学生在学习中的主体地位，有的防矢的进行教学。例如线平面、简单几何”中教学重点为：（1）线线、线面、面面平行与直的判定定理和性质定理。（2）空间向量的加法、减法、乘和数量积运算及其性质；空间向量的坐标运算；空间两点的距离公式；直线和平面、平面和平面所成的角、距离的求法。（3）棱柱、正棱柱和球的性质教学难点为：引进了空间向量，减少了“确定角、距离的位置”的论证过程，降低了探求

难度但提高了对问题转化能的要求握空间向量的概念和运算活运用向量方法需要有教强的数形结合、向量运算的能力。教学注意点为：（1）重视逻辑推理的方法，把数形的直观认识上升到理性认识。（2）注意平面图形的性质与空图形的性质之间的联系和区别。本章实质上是把平面几何中学过的垂直、平行、勾股定理等性质推广到空间并转化为向量表示式。（3）几何研究的一种重要思路代数化。本章重点学习了空间向量把空间图形的性质代数化运算推理来学习几何要学习的重点放在用向量代数的方法解决几何问题上提高利用向量的代数运算进行推理的能力。、把了、解应三认层了解是指对知识和问题作一般性的认识了多面体的概念及其分类解多面体的概念及其种类；理解是指在了解的基础上知识的领会解释和说明作初步的学会。如理解“排列”的基本概念”的意义。应用是指在理解的基础上，对知识的分析，重新组合以及比较熟悉的进行运用应用排列数的计算公式用类计数原理和分步计数原理等等三个认知层次是基认知水平和该知识点在本学科教学内容中的地位和作用两个方面考虑提出的三级教学要求体育合理化和教育要求具体化节课时教案中，不仅要一一列出各知识点，而且要分别用A注明教学认知要求，以便把握教学、练习的深度、难度、和广度。特别是复习间段，拟出双向细目表，以使学生全面正确掌握。二研教，思益教师在集体备课时要遵“体部分－整体”的思路别述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共时。、探教、法考教法学法考法是教师为实现一教学目的所采用的教师教的方式生学的方式和师生考练的方式。备课既要对课程标准“心中有数“胸中有书要目中有人既要备教师怎么教，又要备学生怎么学，还要备考试怎么考。备教法，就是遵循大纲，驾驭教材，根据学生实际，设计优化课堂教学过程、方法、板书、作业等，把教材中学生看不到摸不着的深层含义挖掘出来（即备出深度梯度大的知识点、重难点分散化，一步一个台阶的引导学生进行深入理解（即备出梯度知识点的精要方面和关键字句进行归纳提取分析（即备出精度使生获得新的教材内容中有关的知识和观（即备出广度

学法就根据学生年龄、心理已有知识水平及教学要求等特点，施之以有效的教法、导之以高效的学法：从课前预习、课堂阅读、听课笔记、知识记忆、分析运用，到课后训练、笔记整理知梳理拓展等方面精心设计以给予学生有效的指导。备考法是针对教学内容的知识点重点和注点，并研究分析不同考纲考题中找出考练规律精心创设课堂提问，设疑讨论、目标练习、课后作业、单元检测、模拟训练、各类题型解析等方式方法，引导学生动脑、强化学生记忆、深化知识迁移、培养学生能力。、研知结、技合知结知结就把认知与理解记忆、用分析综合等多种能力相结合，如法点P的迹的步骤1、建立坐标系建设点（x,y设)、找出曲线满足的等式（线）4、代入曲线满足的等式（代、简等式（化为设（线）代化”五步来记忆。知结，就是把认知与解题技巧相结合，比如说备“题组解题”例：①个人到4家店，共有几中住法？②封信到4个同的信箱，共有几种投法？③3个元素的集合到四个元素的合的不同的映射个数有几个？④3个人报志愿，有个愿可供选择，每人只能报一个志愿，共几种报法？⑤3名学生走4个门的教室，几种不同的进法？解：①由分步计数原理可得：共=64种住②=64③=64④=64⑤=64在以上几题中们发现①着穿针引线的作用谓一线串珠题组成链，利用普遍联系的观点去观察纳出它们的共性加强了题于题之间的整合，我们把题①当作一种模型，给它一个名称，叫“住店法对掌握理解题②、③、④、⑤就比较容易了。这样学生就比较容易掌握这一类题的解题技巧。知结，就是把认知与知情转化为范教育相结合。结合教学内容机行科学世界观，价值观，审美观教育，使学生热爱祖国，热爱集体，热爱学习，热爱劳动，养成文明的行为规范只有三个领域机结合才完成课程标准规定的教育目标落实素质教育，促使学生德、智、体、美、劳、知、情、意、行、性的全面发展，培养四有新人。、注“个一“四个统一统教学进度一教学目标一教学重难点一阶段测试“四个统一是“一刀切是应该根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。

、主发集体备课时要确定一个主备课的发言人般由教学水平高的教师担任要胆启用青年教师担任备课发言人样有利于青年教师迅速成长体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。集体备课时由主备课发言人说课，教师们共同探讨、相互补充，综合集体智慧，完善创新方案，使教案内容更加充实。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。建立健全的教师教学质量综合考核评价体系调动教师的工作积极性进体备课活动的开展发教师的集体智慧提高教学质量是十分重要的。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专体课以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来补主讲教师的不足助加深对教材的解教学思路补短高堂教学的整体水平。谈到备课，每个教师都有自己的方法与法宝。如：要备课标、备教材、备学生等。如何备课怎才能把课备好？我认备课是教好课，开展有效教学的前提与基础，而且还是上好课的重中之重备课是多来教师们讨论的话题话题说了这么多年我为还是非常值得讨论下去与研究的必要：一备要注大向小节大方向一是要研读课标深理新课标特别是明确有的知识点要教还是不要教教到什么程度等一要熟悉把握二是要吃透教材，通读教材内容，熟悉教材中知识内容与前后知识上的联系教材内是不是达成教学目标所必须的？还有补充什么？哪些内容要渗透及如何渗透数学思想和方法？三是要紧紧抓住教学目标以及重难点。教师在备课时除要把握好大方向仅仅是不够的应关注到课堂的小细节也就是教师头脑中始终要有学生意识想学生需要什么这样在备课时才会构思教学是由教师指导的学习过程，学生是学习的主体，教师设计教案要把学生的发展放在第一位。二备要现具到象新课程理念下的数学教学与传统的数学教学有很大不同节数学课的备课角度来看，最主要的体现在新课程的教学过程一般是情景引入新释用结反思此，我们的数学教学过程其实就是一个帮助学生从具体到抽象的数学化的建构过程只有经历这样一个数学知识产生、发展、解释应用的数学化过程，才能真正学会数学。知道了这一点，对我们的今后的数学备课就有了更明确的思路。因此，备一节数学课，一定要体现从具体到抽象的数学化过程。三有备的体法

集体备课为主个备课为辅先的个人备课要备切入选择一个恰当的切入点引入教学设计问题情境效激学生的学习兴趣发学生的探究欲望链接有承前启后的典型例习或知识对学生有点化作用要备学生易错点（学生易错的就是他没有掌握好的备延伸点（对教材进行大胆、合理的再加工，再创造，富于教材以生命）四课反要时课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理教师对教学价值进行沉淀滤剔除保的过程是对自己的教行为和教学态度不断修正和完善的过程从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准,教案作为教师教学思想、方法轨迹的记,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中,课堂