外研版小学五年级英语上册教案全册

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外研版小学五年级英语上册教案全册

Module1

Unit1Didyesterday?

教学重点：

icecreamran-runmet-meetbackfromChinalastSunday

教学难点：

Didyesterday?

No,wecamebacklastSunday.

Idroppedmyicecream.

教学工具：radioandwordpictures

教学程序：

1、热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校,请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where

didyougoduringyoursummervacation?Whatdidyouseethere?Whatdidyoueat?

这样可以营造学习氛围,让学生逐渐重新习惯用英语会话,为后面的学习奠定较

好的基础。

2、任务呈现与课文导入

learnthenewwordsandintroducethetextinChinese.Theteachershouldsaysth

aboutthetextbackground.

3、课文教学

（1）学习新词

教师出示aboveicecreamfinishran-runmet-meetbackfromChinalast

Sunday的图片及拼写卡片,问学生WhatisthisinEnglish？并分别领读这些单

词。

教师将图片帖在黑板上,再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片,要求学生将

这些卡片帖到对应的图片下方。

(2)SB活动1

听课文录音回答问题。教师提问

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Whodroppedtheicecream.?

放第一遍录音,学生回答问题。

教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音,学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句

子及图片。要求学生跟读每一句话,并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2

学生三人一组,分别扮演对话中的Lingling,Amy和Sam（如果有配套的动画片,

可让学生在角色扮演前先看一遍,让学生更好地理解语境语言,加深印象）。告诉

学生这里就是伦敦。Lingling,Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来,

表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

4、任务完成

SB活动3。

5、课后作业

（1）听读SB活动2中的对话。

（2）Copythekeywordsandsentencesfivetimes.

教学板书设计

Module1Unit1DIDyesterday?

Wordsicecreamran-runmet-meetbackfromChinalastSunday

Sentences.Didyesterday?

No,wecamebacklastSunday.

Idroppedmyicecream.

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Unit2Didtheybuyicecreams?

学习任务：

ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.

了解字母、字母组合e,ea,i,e,a在单词中常见的读音

歌曲：TheLondoneye.

运用任务：

1、readtheletter

2、recitethekeywords.

3、answerthequestions

教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SBUnit1。

2、任务呈现与课文导入

reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

（1）用动画或大挂图加录音带呈现SBUnit2活动1

放第一遍录音,letthestudentpreviewtheletter.放第二遍录音,学生检查,and

followthereadthetext.教师对学生给予鼓励和表扬。

（2）SBUnit2活动2

播放录音,在每一句话后停顿,学生重复,模仿录音中的语音、语调。

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抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够,其他组补充,直到把能说的句子

都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SBUnit2活动3。

课文学习

（1）语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片,上面的词包括

Chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,apple。单词划线处的元音字母写成红色。

教师出示单词卡片,学生读出单词。

学生听录音,思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片,请学生判断e字

母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作,或小组合作来想单

词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（2）歌曲教学

SB活动2。学生看书歌曲部分下面的图,用英语描述每一幅图上都有什么,让学

生读每一个句子,确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅

图。

放第一遍歌曲录音,学生听。放第二遍录音,在每一句后暂停,学生跟唱。用此种

方式让学生跟录音唱几遍,直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2,唱给家人听。

听磁带跟读SBUnit1、2、3中的内容,模仿标准地道的英语。

完成ABUnit2练习2和3。

copytheletterthreetimes.

教学板书设计

Module1Unit2Didtheybuyicecream?

Wordssend–sentrun–ranemaillove

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Phonetics.DidLinglinggototheparkyesterday?

DidshemeetJohn?

Didtheybuyicecreams?

Didtheygohomebybike?

DidLinglingwalktothebus?

DidLinglingdrophericecream?

Module2Shopping

Unit1Howmanydoyouwant?

学习任务：

Howmanybananasdoyouwant?

Howmanycheesedoyouwant

Iwanttwokilosofrice.

功能：

学会如何在购物。

运用任务：

1、说出购物的过程；

2、使用howmany和howmuch询问东西数量,使用howmuch询问价钱；

3、表演一个购物的短剧；

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4、模拟购物。

教学程序：

1、热身复习

教师播放学生在Module1中学习的英语歌曲,并把与歌词相配的三幅图片贴

到黑板上。学生跟录音唱,边唱边指相应的图片。

2、任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称,是从什么地方买的。学生会说从城市或商店

买的。教师说当我们需要某种东西时,就可以到商店去买。到商店买东西的英文

是shop。教师问购物前一般做什么准备,到商店购物时大约需要多少时间,讨论

完后,问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。

介绍购物背景知识。学习kilo,。教师saykilo为公斤,halfakilo为一斤；Yuan

是China货币。

3、课文教学

（1）学习新词

出示shopping,bananas,cheese,list,card,egg的图片和单词卡,学生看图理解单词。

教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下,这样利于培养学生看拼写

读单词的能力。学生试读后,教师领读,学生跟读。之后教师读单词,学生用手快

速指向图片。在学生能较快地指出图片后,练习读音,选择一名学生指图片,其他

学生读出单词及词组。

（2）SB活动1

学习howmuch的用法。howmuch既可用于询问不可数名词的多少也可以用于

询问价钱。Howmuchisitgoingtocost？问的是东西的价格。教师让学生看不

同物品,让学生猜测Howmuchisitgoingtocost？

将学生分成三人一组,让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的

含义,适当解释。然后学生逐一读问题。

Howmanybananasdotheywant？

Howmanycheesedotheywant？

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Howmanythingsarethereonthe？list

学生先自行思考找答案,然后在小组内通过交流找到正确答案。

全班对答案,教师予以指导。

学习SB活动1。

打乱购物顺序,重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第

二遍录音,在每一句话后停顿,学生跟读,模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2

学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演MsSmart,一人扮演Lingling,教师指

五幅图中任意一幅,学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适

当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面

表演,教师对学生及时鼓励。

（4）SB活动3

教师出示活动中的四个回答,学生读出这四个句子,然后分别找出与这些回答对

应的问句。学生两人一组做问答练习,完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（ashoppinglist）？购物时怎样

问价（Howmuchisthiscoat/shirt？）怎样问要多少（Howmany…doyouwant?）

学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使

用。

5、课后作业

（1）听录音,熟读课文。

（2）模拟Unit1,学生两人一组编购物的对话。

(3)copythekeywordsandsentences.

(4)recitethekeywordsandsentences.

教学板书设计

Module2Unit1Howmanydoyouwant?

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Words

Sentences.

教学内容：

Unit2Howmuchmilkdoyouwant?

学习任务：

Whatarewegoingtotakeonourpicnic?

Let’smakealist.

Howmanyicecreamsdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

字母u,o;ar,a;er;ir,ur在单词中常见的发音

Song:Howmanydoyouwant?

功能：

进一步学习如何询问数量

运用任务：

1、用Howmany和Howmuch购物的打靶游戏；

2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买

到喜欢的商品；

3、为自己拟一份学习用品的购物单；

4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；

5、为爸爸出差拟一份购物单。

教学程序：

1、热身复习

复习Unit1课文。听课文录音,然后学生看5幅图说对话,教师每拿出一幅图就

让两名学生进行对话。如果有VCD光碟,可播放画面但不放出声音,由学生来给

对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入

野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节,以及学生在这个季节都喜欢做什么

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事情,是否喜欢到户外去玩等,是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如

果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好,

就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单,

并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学

（1）SBUnit2活动1

看SBUnit2活动1的图片,问学生图上有多少个小孩,其中一个男孩手里拿了几

样东西,分别是什么,他正在干什么,他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一

看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中begoing

是什么时态,什么意思。讲解makealist。教师说Whatarewegoingtotakeonour

picnic？Let’smakealist.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品,一边

让学生看。待学生理解后,请学生读。

(2)SBUnit2活动2

学生看插图,教师说明那个女人是assistant,并用英语解释售货员是aperson

whosellsgoods。说明那个女孩是customer,并用英语解释是apersonwhobuys

goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班

面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听,并思考问题：Whatisthegirlgoingtobuy？Howmanyis

shegoingto

buy？并作记录。放第二遍录音,学生检查所记内容并核对答案。

放第三遍录音,学生跟读,模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习

后请自愿者到前面进行对话表演。

4、任务完成

全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类,水果类,衣物类等分别

放在教室不同角落的桌子上,教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What

doyouwant？或CanIhelpyou？来询问顾客要购买什么东西,其余学生则为顾

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客。让学生自由购买喜欢的东西,教师给出一定时间的限制,鼓励学生多买东西。

最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金,购买到自己喜欢的商

品。

5、课文学习

（1）语音学习

SB活动1。教师请学生看表格。学生听录音时,要仔细听表格中第一行所给出

的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音,思考。学生分

别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单

词,并读出u,o；ar,a；a,er；ir,ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多

这些元音字母及字母组合发上述音的例子,并全班交流。

（2）韵诗学习

SB活动2。让学生看图上的动物是什么,告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠

的英文是bat。放第一遍录音,让学生边听录音边看书上的文字和图。

放第二遍录音,学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说

韵诗。让几组学生来表演,鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

6、课后作业

熟读SB活动2。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单,并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课

将购物单带来交流。

教学板书设计

Module2Unit2Howmuchmilkdoyouwant?

Words

Sentences.

Phonetics

Module3AttheWeekend

Unit1Wevisitedlotsofplaces.

教学内容：

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Unit1Wevisitedlotsofplaces.

教学难点：

Whatdidyoudoattheweekend?

Wevisitedlotsofplaces.

Wheredidyougo?

WewenttotheBritishMuseum.

教学重点：

WordsofModule3

教学用具：radioandpictures.

教学程序：

1、热身复习

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。

请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单,相互交流、给出理由。

让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生Whatdoyouusuallydoatthe

weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来,然后将自己的周末活动与他人

的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2、任务呈现与课文导入

dothedictationworkandreviewthekeywordsandsentencesofModule2

3、课文教学

（1）学习SB活动1

学习新单词。教师分别出示theBritishmuseum这个词组及wonderful这个单

词的图片和拼写,让学生看图直观地理解单词及词组的意思,先让学生看拼写自

己试读一下,学生试读后,教师领读,学生跟读。Accordingtothestepsoflearning

words,theteachershouldteachthestudentsallthewordsofwordlistofModule

3.Playsomegamestoconsolidatethewords,letthestudentsreadthewordseasily.

（2）SB活动1

AfterlearningthenewwordsandphrasesofM3unit1,wecanlistenthewhole

textonetime,andlistenagainonebyone.Theteachermustexplainthemeaningof

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thesentencewiththewholeclassandtrythebestofthestudents’mind.Atlast,let

thestudentsfollowtheradio,andreaditloudly.

（3）SB活动2

教师按顺序手指上的threepictures,每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最

后任意指一幅图,学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组,一人扮演

Daming,一人扮演Amy,两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演,告诉学生要根据

对话的内容为表演配上自然的动作,如打电话、购物等。

（4）SB活动3

学生看书,教师问看到多少幅插图,让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根

据对话两人合作。最后全班交流,教师纠错。

4、课后作业copythekeywordsandsentences.recitesomekeywordsand

sentences.

教学板书设计

Module3Unit1Unit1Wevisitedlotsofplaces.

Words

Sentences.

Module3Unit2WhatdidDamingdo?

教学内容：

Unit2WhatdidDamingdo?

教学难点：

字母o;or,a;oo;oo,ou在单词中常见的发音

Song:theLondonEye

教学重点：

ThestoryofDamingandhisfather.

教学程序：

1、热身复习

reviewsomewordsandsentencesofUnit1,Module3

2、任务呈现与课文导入

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TheteachershouldguidethestudentsunderstandthewholestoryaboutDamingand

hisfathervisitingtheGreatWallandhelpingthemwiththenewwordsand

expressions.

3、课文教学

（1）SBUnit２活动１

listentothetapeandletsomestudentsexplainthesentences.theteachercanwrite

somekeywordsandsentencesontheblackboard.theteachercanusesomegames

topracticethewordsandkeysentences.

（２）SBUnit２活动２

readandanswerthequestionsaccordingtothestory.theteachercangivesome

supportifnecessary.

(3)thinkandtalkabout.

letthestudentsanswerthequestionsbysituations.

５、课文学习（１）语音教学

SB活动１。教师出示一些单词卡片,上面的词包括dog,fox,morning,tall,book,

football,soup,food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片,学生

读出单词。

学生听录音,思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片,请学生判断字母o

在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作,或小组合作来想单词。

以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（２）song教学方法同前。

６、课后作业（１）trytorecitethestory,ifnot,readthemASAP.

教学板书设计

Module3Unit2WhatdidDamingdo?

Words

Sentences.

Phonetics.

Module4Possession

Lesson1

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教学内容：Unit1It’smine.

学习任务：

It’smine(yours,his,hers,Lingling’s)

功能：

说明物品所属关系。

运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属：

２、参加“失物招领”的游戏

３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。

教学程序：

１、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。

A:It’smine.

B:Itisn’tyours.It’smine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。

Don’targue!What‘sthematter?

It’sgothernameonthebook.

教师给指令,学生做动作。

２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’vegotsomethingfromLost—Found

RoomMaybesomethinghereisyours.Ifsomethingisyours,whatcanyousay

togetitback?

３、课文教学

（１）学习新词

教师把一块布浸湿,用手摸一摸,然后说It’swet.一组学生传湿布,用手摸后

也说It’swet.

在黑板上画四个头像,一男,一女,一幅像老师自己,一幅像班里一名学生。在头像

上方各画一个苹果。一边说Thisappleismine.Thisappleishis.Thisappleis

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yours.一边把his,hers,yours,mine写在头像下面。

（２）SB活动１

学生带着问题听活动１的录音,然后回答这四个问题。

1.WhatcolourisSam’sT-shirt?

2.WhatcolourisAmy’sT-shirt?

3.WhatcolourisLingling’sT-shirt?

4.WhereareSam’sT-shirtandAmy’sT-shirt?Andwhy?

出示红Ｔ恤图片,学生猜测是谁的。同时出示Lingling,Sam,Amy的图片或头饰。

启发学生用It’sLingling’s.It’shis.It’shers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片,学生猜测是谁的。同时出示Lingling,Sam,Amy的图片或头饰。

启发学生一起归纳,然后领学生读mine,yours,his,hers。放第二遍录音。说明当

听到mine,yours,his,hers,Lingling’s中的任何一个单词时,他们必须举手。教师

评比哪一组最快。放第三遍录音,每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学

生分成四组,分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听,重复刚才读的角色

的话,并加上相应的动作。

４、任务完成

全班完成SB练习３

准备练习中四幅图的大图片,背面分别相应地写上Lingling’sskirt,Amy’sskirt,

Sam’strousers.MsSmart’ssweater。出示这几幅图的一角,学生看部分猜整体。

５、课后作业三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。

在下节课上表演。

教学板书：

Module4Unit1Thisismynose.Thisismine.

Thisisyourbook.Thisisyours.

Thisishisshirt.Thisishis.

Module4Unit2Thisbagishers.

教学内容：

Unit2Thisbagishers.

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学习任务：

It’smine(yours,his,hers,Lingling’s)

Thisbagishers.ThiscoatisJimmy’s.

了解a;I;oy,oi.Ou,ow,o,oa在单词中常见的读音。

功能：

说明物品所属关系。

运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属。

２、参加“失物招领：的游戏。

教学程序：

１、热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。

２、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小

丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。

３、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分,叫学生猜What’sthis?

然后问Whosebagisthis?教师播放SBUnit2活动1的第一幅图的录音,要求学生

认真听,然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes,it’shers.或者Yes,it’sLingling’sbag.

画出一件T--shirt的一部分,让学生猜What’sthis?然后问WhoseT—shirtis

this?

发学生问Whosebagisthis?然后回答It’sSam’sT—shirt.

用同样的方法教授SBUnit2活动1中第三和第四幅图的内容。

学生打开书,读活动１。

４、任务完成

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的,如柯南、樱桃

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小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比

如：神探柯南的杯子、外套,蜡笔小新的鞋、t血,樱桃小丸子的书包、帽子等。

把准备好的这些物品放在袋中,发给每个小组。要求小组的成员,尽快找到他们

的物品,拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视,鼓励学生

在活动中尽量多使用英语。

例：A:Whosebagisthis?B:It’sCrayonShi-chan’s.

C:No,itisn’this.It’stoobig.D:It’sChibiMaruko-chan’s.

A:Yes,it’shers.

各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。

小组代表介绍,其他组员负责补充。

５、课文学习

（１）语音教学

教师把cake,bike,boy,house,rope,plane,rice,point,flower,boat

这些词随意贴到黑板上,教师一边贴,学生一边读。

教师播放录音磁带,全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词,放到

一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相

似的单词。

Module4Unit2Thisbagishers.

Words

Sentences.

Phonetics.

用同样的方法教授其他的读音。

（２）song方法同前。

６、课后作业

听课文录音3遍以上。

四人一组创作表演剧在下节课上表演。

Module5InClass

教学内容：Unit1Thereareenough!

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教学重点：WordsofUnit1

教学难点:1.Therearetenpencilsinthebluebox.

2.Thereareenoughpencils.

教学用具:radioandpictures.

教学程序：

1.复习

ReviewthewordsofModule4

2．课文教学

(1)SB练习1

A.T播放磁带,学生听并思考以下问题。

1)Howmanypeoplearethereinthisdialogue?

2)WhatisSamdoing?

3)Arethereenoughpencils?

B.听第二遍后学生小组讨论上述问题,并派选手参加每个问题的抢答。在抢答

的同时,T把一些单词写在黑板上,领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加

分。

示例：enoughgiveeveryeveryonethemcareful

B.放录音,SS跟读。

a)俩人一组完成AB练习2b)SB活动3

1)学生独自完成此活动,后俩人一组练习描述图。

2)T准备一些图片或实物,学生练习描述。

例：一大瓶水,俩个小杯子。

Thereistoomuchwater.

Therearenotenoughcups.

许多页纸,俩个小袋子。

Thereistoomuchpaper.

Therearenotenoughbags.

3)必答,每组派3人比赛,对一句加一分。

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4)全班完成AB练习1

放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子,难度比较大。六人一组,每人

负一幅图。最先完成每一幅的组,要以最快的速度把句子写在黑板上,并得到加

分。教师要多在教室里走动,以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

4.课后作业

Copythekeywordsandsentencesandrecitethem.

教学板书设计

Module5Unit1Thereareenough.

Words

Sentences.

Module5Unit2Therearetoomanybooksonthedesk.

教学内容：Unit2Therearetoomanybooksonthedesk.

教学重点:

Therearetoomanybooksonthedesk.

教学难点:了解字母组合ear,eer,oor,our,air,ear在单词中常见的读音。

功能：根据实际情况使用many,much进行描述。

运用任务：

1.在“ManyorMuch”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；

2.能用many,much来提一些合理化建议。

学程序：

1.热身复习

reviewUnit1,Module5

2.课文教学

（1）Unit2活动1

教师课前准备图片。教师要求学生Listencarefully.Thentellme“Whosaidit?”

教师播放录音,学生认真听

Therearetoomanybooksonthedesk.Whoputthemonit?

学生打开书,教师播放录音磁带。

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示例:

Therearetoomanyapplesinthebag?

（2）SBUnit3活动2

让学生打开书,看书上的图片,默读韵诗。

放第一遍录音,学生认真听。放第二遍录音,每一行后停顿,让学生重复。

确定学生能明白韵诗的意思。

把全班分成两个组。第一组说第一和三段,第二组说第二和四段。然后互换角色,

可以边说边拍手。

（3全班完成ABUnit2练习1

放一遍录音,让学生听,并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全

班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同

学说第一句(不按順序),另一名同学马上说出第二句,看谁的反应快。

（4）全班完成ABUnit3练习2

要求学生认真看图,然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语Thereare

toomany…后让学生说答案。全班一起对答案。

4.任务完成

(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时,可以充分利用教学

卡片。教师课前进行整理,挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much

的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说,然后把图片放在相应的盒

子里。把学生分成两部分,比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说

英语。

(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单

词可以由图画代替。教师在教室里走动,随时回答同学们提出的问题。比如说有

的词用much还是用many等。

5.课文教学（语音教学）

学生打开书。教师播放SBUnit3活动1的录音磁带,全班同学听并跟读。

全班一起完成ABUnit3练习1.教师播放录音磁带,学生一边听,一边划线,一边

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说单词。教师把ear,dear,hear,near,fear,beer,deer,tour,pour,hair,stair,bear,pear,

wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴,学生一边读。然后要求学生把这些单

词照读音分组。

6.课后作业

copythesentencesandrecitethem.

教学板书设计

Module5Unit2Therearetoomanybooksonthedesk.

Words

Sentences.

Phonetics.

Module6Self—assessment

教学内容：Unit1Youcanplayfootballwell.

学习任务：

Idon’tplaywell.

Youcanjumpreallyhigh.

Youwereverygoodatbaskeball.

Youcancatchtheballwell.

Linglingisafantasticgoalkeeper.

功能：表扬评价,肯定与鼓励人

运用任务：

1.评论说明足球或篮球比赛；

2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyongcancookwell.Lanlancanwashclothes

well…

教学程序：

1.热身复习

教师说一些学过的动词和动词词组,学生重复并做动作。

playfootballplaybasketballplaytabletennis

jumpjumphighjumpfar

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runrunfastrunslow

rideridefastrideslow

学生回答问题：Whocanrunfast?Whocanjumphigh?Whocanplayfootball?Who

canplayfootball