论文《初中道德与法治课后作业个性化设计探究》

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中道德与法治课后作业个性化设计探究摘要：在初中道德与法治教育中，实施个性化的家庭作业，事关学生的整体发展，体现了立德树人的教学目标。笔者根据近年来在道德与法治课程个性化教学设计的探索，提出了加强作业设计个性化的相关策略，以期提高学生的动手能力，丰富学生的作业设计。 关键词：道德与法治，课后作业，个性化设计

引言：伴随新时期教育教学改革的不断深化，各学科教学在突出德智体美劳“五育”的基础上，提出了加强学科综合教学和作业设计的规划，以努力培养学生学科核心素养。作业安排是对学生进行课堂知识学习效果的一种有效手段，而作业设计方案的不同，则会引发不同的教学效果。个性化作业的设置可以有效地促进教学目的的达成。从初中道德与法治教育的角度来看，很多作业设计侧重于“写”，而忽略了学生知识运用能力的提升，教师更多地关注一般问题，而忽略了个性化问题的设计，这与“学以致用”的教育思想相悖。一、当下初中道德与法治作业设计存在的问题随着新课改的不断深入，传统道德与法治作业设计普遍存在问题，如果这个问题不能得到有效处理，则会大大降低道德与法治课程的教学质量。首先，一些教师在安排作业时，让学生通过反复的习题训练加深对知识的认识。但是，这种单边教学的方法常常违背教学的初衷；其次，在进行道德与法治作业设计时，教师忽视了知识的实际运用，培养道德与法治意识，不能仅限于理论知识，要重视学生在日常行为中运用知识的能力，要让学生以亲身实践的形式去体验各种场景，利用实践环节，学生会将所学的知识进行迁移应用，加深理解，这样才是高效率的作业布置；在作业评价设计上，教师对学生作业的评价不够客观、公正，没有指导性建议，这不仅会影响作业的设计效果，还会削弱师生间的沟通。二、初中道德与法治课个性化作业设计的重要性为提高对道德与法治课堂的效果，个性化地设计道德与法治课后作业，是教师注重培养学生发展，深化作业教学改革和创新的表现，可以有效促进学生在完成作业时对道德与法治相关内容的探索，从而提高学生学习的自主性。通过个性化的作业设计，可以使学生对法律和道德的认识更加深刻，通过对道德和法治的反思和应用，使他们能够更好地理解道德和法治知识。通过对初中道德与法治课后作业的改革与创新，可以使教师对学生的实际学习状况有一个全面的认识，让学生可以根据自己的能力来完成作业，从12022年安徽省中小学教育教学论文评选而促进学生的全面发展。 三、初中道德与法治课个性化作业设计的原则

传统的初中道德与法治作业是一种比较死板的、以题海为基础的作业，这会影响到学生学习道德与法律的积极性，所以，在教学实践中，教师要不断地改进和完善自己的作业设计原则。在初中道德与法治作业设计中，教师要掌握“理论与实际”相结合的基本原理，既要降低作业的复杂度，又要使作业的整体功能得到充分的提高，使作业真正的功能得以充分发挥；教师应该根据学生的年龄特点，深入剖析他们的作业需求，初中生对新鲜事物有强烈的好奇心以及探究的积极性，因此，在作业的设计上要采取个性化方法，使学生可以在不同的实践环节、不同的作业方式下，逐渐地提升学生的学科综合能力。 四、初中道德与法治课个性化作业设计的有效策略

1.丰富作业设计的内涵，增强实践能力

在初中道德与法治课后作业设计中，教师注意加强其内容的设计，注重学生知识的掌握情况，这些只是作业设计目的的一部分。真正的作业设计要成为培养学生创新精神和实践能力的载体,也就是通过设计初中道德与法治作业，可以使他们更好地了解初中道德与法治的内容，从而指导学生们进行思考和分析，最终提高他们分析和解决问题的能力。教师要把学生作业当成自己的作业，要将作业用来开阔学生的眼界，培养他们的思考能力，提高他们对知识的迁移运用能力。比如，在学习《网络生活新空间》课程之后，教师可以安排一项主题为《我心中的网络生活》的实践性研究作业。要求学生在实践中认识到互联网的角色和价值，并且形成自己的价值观，这种价值观是完整和系统化的，而不是对知识点的笼统概括。只有对网络价值观进行全面、系统的分析，才能使学生的思想素质得到有效的锻炼和提升，从而使他们对网络的认识更加客观、全面。而且，这样的作业设计并不是一成不变的，可以让学生们尽情地在实践中发挥自己的长处，做自己喜欢做的实践活动。在对课程进行探究的同时，也要让学生能够把探究的成果运用到自己的生活中去，这对于初中道德与法治的实践具有现实意义。试想一下，假如一个学生仅仅是在实际探究中发现了如何合理地利用互联网，再把它作为道德与法治课后的作业交给教师，那么这个练习的作用就不会真正地发挥出来。我们都知道，网络时代已经来临，初中生对网络有痴迷现象是非常普遍的。虽然互联网给学生的学习带来了很大的方便，但同时也给学生带来了不可忽22022年安徽省中小学教育教学论文评选视的负面影响。教师要在《网络生活新空间》的学习过程中，引导学生正确地利用网络资源，利用探究的方法引导学生正确面对自己的人生，这是实施初中道德与法治教育的基本途径，也是“学以致用”的具体体现。教师要根据《网络生活新空间》的课外作业来评价学生的上网行为，即把这种作业融入到学生的日常行为之中，从而改变他们对网络的认知。 2.在作业中渗透生活化知识

在教学过程中，教师要把课堂上的知识与学生的实际学习结果结合起来，坚持“理论联系实践”的原则，强化对人生的探究，普及道德、法治、文化素养，促进学生的综合素养的发展。比如，在《生活所需法律》课程中，教师可以利用信息技术把教科书上的知识展现出来，比如《今日说法》、《法治天地》等，让学生们认识到法律的基本常识，然后根据自己的实际情况安排一些课后作业，比如观察身边的违法行为，让学生们从课堂学习的角度去观察身边的违法行为，让学生对课堂上的知识进行分析，从而加深他们对法律的认识。同时，教师也可以把这种学习气氛扩展到课后，安排一些课后作业，比如观看有关部门的录像，把课堂上的作业和录像结合起来，让他们在课后做作业的时候，考虑到法律对他们的影响，并去探索相关的案例，让他们正确理解道德、法治的关系，从而引导他们在道德与法治学习中提升自我。 3.开放作业设计指向，增加参与主体

在新课程标准的指导下，个性化的作业设计可以反映出学习共同体的互助学习。然而，教师在进行作业设计时，常常把作业设计作为自己的一种负担，所以学生们也会自然而然地把它看成是一种负担。因此，教师要改变作业的设计观念，

以激发学生们的学习热情为目的。丰富课后作业的形式，促进家长和教师更深入地了解学生，从而促进学生的自我发展。比如，在学习《家的意味》时，教师可以提前让学生拍一部《我的家》来介绍自己的家庭，并将其带回家与家长共同完成。同时，通过在教室里播放录像，让学生们更好的认识和亲近家庭。最后，还可以将课后作业设计与感恩教育相结合，以表达对家长的感激。同时，教师也要对学生们的表现进行展示，让他们将自己对家长的感激之情表达出来，然后让他们讲述自己在这次活动中的经历，如何将自己对家的理解融入到自己的生活之中，以此有效提升学生的综合素养。五、结语32022年安徽省中小学教育教学论文评选综上所述，初中道德与法治教育是指导学生树立正确的思想觉悟，培养良好品格的关键。而作业作为课程设计的核心环节，可以通过个性化的作业设计来提升教学效果和水平，从而使学生形成正确的价值观，有效提升学生的学科核心素养。 参考文献：

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