例谈二十四节气融于幼儿园教育的实施策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选例谈二十四节气融于幼儿园教育的实施策略摘要：“二十四节气”是我国一项优秀的传统文化，但现在人们对这它的了解越来越少，幼儿对它的理解也很模糊。这篇论文提倡将二十四节气融入幼儿园教育活动中，作者结合平时教育教学实践，从环境创设、集体教学、主题活动开展、家园共育几个方面入手，谈谈在幼儿园如何进行节气文化教育活动。关键词：二十四节气，幼儿园教育，中华传统文化，实践探索，实施策略引言：节气指的是二十四时节与气候，是我国古人发明并订立的用来指导农业生产的一种补充历法，它凝聚了数千年来我国劳动人民的智慧结晶。在大力倡导弘扬传统文化、树立文化自信的今天，我们有必要引导幼儿学习并认识被誉为“中国的第五大发明”的“二十四节气”，帮助他们了解节气的文化内涵，从而激发幼儿的民族自豪感。为此，我们在平日的教育教学活动实践中，挖掘并设计具有生活化、科学化、社会化的节气学习内容，不断进行节气活动的开展。同时，我在将二十四节气融入幼儿园教育活动的实践探索中，积累了一些有关节气活动开展的实施经验和看法。一、加强环境创设，激发幼儿兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们根据不同年龄段幼儿的成长与发展特点，结合幼儿的兴趣、经验在班级中进行节气文化环境创设，促进幼儿对“二十四节气”的学习兴趣，并获得相关的认知经验。首先，我们对班级主题墙进行节气环创。在布置主题墙面的时候，结合当前节气，选择与节气有关的内容。例如，春季“惊蛰”将至，我和班级老师会收集有关春雷出现、冬眠动物苏醒并出土、农家开始犁地播种、二月二剃头等素材通过图片、绘画的形式呈现在主题墙上。又如，在“清明”节气到来时，我们请幼儿将户外踏青、扫墓等内容拍成照片，老师选择具有代表性的有关照片张贴在主题墙上，请提供照片的幼儿向大家介绍。在孩子们有模有样的解说分享中，大家都懂得了“清明”节气的特征及风俗。在主体墙面上，一年四季中的每一个节气，我们都会以不同的方式展现出来，让幼儿加深了对节气由来及其特点的了解和认知，切实感受着传统文化的丰富内涵。除了主题墙，我们还会通过布置教室环境来创造节气的氛围。例如，在“立春”、“春分”的节气活动中，我们和幼儿一起进行环创设计、收集材料、布置环境。幼儿亲手裁12022年安徽省中小学教育教学论文评选剪绿草、制作柳条飞燕、绘画桃花、做迎春花环等悬挂在教室里，让整个教室洋溢着春暖花开、生机盎然的浓浓气息。在亲身参与中，幼儿对立春、春分节气的感知更深了。又如，在“小雪”、“大雪”期间，我们还在美工区提供了丰富的与“雪”有关的制作材料，如白纸、棉花、泡沫碎儿、彩纸、纽扣、丙烯颜料、绘画笔、剪刀等，让幼儿通过撕雪花、制作雪人、绘画雪景、敲打白点等来创造雪天气氛。把孩子们亲手制作的作品张贴或悬挂在教室的一角里，冬天“雪”的场景气氛就充分烘托出来了。 幼儿在这些精心设计的环境中受到启发、引导和激励，在潜移默化中接受着传统文化的熏陶，就有了对二十四节气文化的探索与发现的兴趣。二、精心设计课程，开展节气教学。节气课程教学是二十四节气传统文化教育活动中的重要一环，教师结合幼儿的年龄特点和已有经验，有目的、有计划地开展科学、社会、语言、艺术、民间游戏等集体教学活动。通过活动前精心地课程设计，将和二十四节气相关的科普常识、人文、风俗、民间艺术、游戏等素材融入到集体教学中，通过形式多样的活动，让幼儿在看看、听听、说说、做做、玩玩中掌握与二十四节气有关的学习内容。例如，在小暑节气前后，雷电、暴雨比较多，且常常伴有大风，于是我以“风”为切入点，进行教学活动的设计与实施。我设计了“夏天的风”的科学活动，首先通过观看龙卷风的视频激发幼儿兴趣，再通过实验了解风的形成，然后采用图片课件，让幼儿观察、对比、总结四季风的不同，明确了夏季小暑的风的特点。在教学活动中，让幼儿着重认识了台风，知道台风经过地区会刮起大风、下起暴雨，狂风会破坏建筑物、掀翻船只、吹到大树。看着这些惊心动魄的视频，幼儿的好奇心空前高涨，对风的探索、“小暑”的探究欲更加浓厚了。在设计教学课程时，我力求教育目标明确，各个环节过渡自然，让幼儿清楚明白地掌握跟节气有关的知识。幼儿在提升节气认知的同时，对我国传统的二十四节气文化也有了亲切感和认同感。另外，绘本教学也是开展节气集体教育活动不可或缺的好途径。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，当幼儿对遇到感兴趣的事物或问题时，老师要和他一起查阅图书资料，让幼儿通过图书阅读获取信息的乐趣。为此，我请家长为孩子购买了一套《二十四节气》的绘本图书，自从有了这套图书，每一个节气来临时，幼儿都会自发带来图书。我也会提前根据绘本中的节气内容，设计适合的教学方案，引导幼儿到图书中寻找22022年安徽省中小学教育教学论文评选问题的答案。这一过程，老师给了幼儿充分的探寻空间，幼儿在与图书的接触中获取信息，然后以分享交流的形式介绍自己的发现，充分体现了幼儿学习的自主性。在教学中，我充分发挥直观形象、图文并茂的多媒体课件的作用。在活动前，我根据节气内容，寻找了相关的图片、视频、语音等素材，做成课件进行教学。例如，在“惊蛰至，雷声起”谚语的学习活动中，一开始，“轰隆隆”的打雷声就把孩子的注意力吸引住了，然后是动植物的动态影像的呈现，孩子们发现，惊蛰后油菜花、桃花开了，蛇、青蛙、大熊等动物苏醒后从洞里爬出来，小草缓缓地从泥土里钻出来，农民伯伯开始犁田、播种。整个活动，我通过激趣导入——幼儿观察发现——师生交流、归纳、总结等环节，帮助幼儿了解了惊蛰的由来、名称含义、气候变化、动植物变化和人们的活动等，让幼儿在看、听、说中去充分感知惊蛰节气的特征。多媒体课件给了孩子们有最直观的感知，使抽象、神秘的自然现象具体化、形象化，这比枯燥的知识点说教更有趣味，还能有力地激发幼儿对节气的探究兴趣。三、组织实践活动，促进幼儿认知。结合有关二十四节气的环境创设和集体教学，挖掘并设计更具科学化、生活化、社会化的节气内容，通过幼儿的实际体验与学习，使节气教育更加多姿多彩。我们以传统节气为载体，与具有民族特点的内容相结合，深入挖掘节气内涵，精心设计活动方案，让幼儿在丰富多样的实践活动中接受传统文化浸润，通过感受、理解、思考、探索，引导幼儿更深地了解我们的民族文化。在选择活动内容时，从节气内涵“取意”，从幼儿的需要和兴趣出发，以幼儿的视觉层层展现对不同节气核心意蕴的理解。例如，谷雨源自古人“雨生百谷”之说，也是播种育苗的最佳时节。在谷雨节气到来的时候，我结合班中的种植角（在幼儿园承包的菜地）开展相应的活动，邀请家长一起参加。在活动前，我组织部分家长将种植园清理干净。一切准备就绪，家长和幼儿一起挖土、栽种、浇水、施肥，忙得不亦乐乎。在齐整的菜地里，孩子们撒下了各种蔬菜的种子，高兴极了，心里从此也多了一份期待。通过这次活动，班上孩子不仅丰富了自己的生活经验，还对谷雨节气有了更多的认识。又如，在开展“快乐过冬至”这个节气活动之前，幼儿通过主题墙及集体教学已经了解了冬至的由来及特点，学会了一些有关冬至的儿歌，还知道冬至这一天有吃饺子以防冬天冻坏耳朵的习俗。我们班级老师利用家长资源开展了此次活动，幼儿从家里带来了擀面杖、砧板、围裙等用具，幼儿园食堂准备了面粉和饺子馅。小朋友们和爷爷奶奶32022年安徽省中小学教育教学论文评选一起揉面、分面团、擀饺子皮、包饺子......整个活动场景忙而有序。在等待饺子煮熟的时候，孩子们表演、诵读冬至儿歌。在品尝热气腾腾、香气扑鼻的饺子时，孩子们的笑脸红扑扑的，甭提多开心了。活动的开展，幼儿感受到了冬至节气的浓浓氛围，对冬至节气的内涵也有了进一步的理解。其实，针对节气开展的活动还有很多，如;立秋的“片片枫叶像蝴蝶”枫叶制作活动；立夏的“快乐立夏，与你同行”的咸鸭蛋腌制活动；春分的“春分燕归来”的绘画活动；大寒的“一起做冰花”活动，还有“节气童谣喜吟诵”活动等等。通过一次次节气活动的开展，幼儿对二十四节气不再陌生，他们在愉快的操作实践中体验、感悟，民族文化也在每个幼儿幼小的心灵中根植。四、推进家园携手，丰富幼儿经验。发挥家庭教育的重要价值，提高家长对传统文化教育的认识，把节气教育延伸到家庭教育中，实现幼儿园教育与家庭教育的优势互补。首先，我在家长会上宣传班级的特色课程“二十四节气”活动的开展，鼓励家长为幼儿购买“二十四节气”的图书；在节气活动前，鼓励家长和幼儿查阅资料，了解更多与节气相关的信息；周末请家长带幼儿走进大自然，观察自然中气候、动植物因节气的转移有哪些变化，以及农事活动中人们的表现，并将看到的现象拍成照片和视频，和孩子一起观赏、理解，分辨出节气的特征；给幼儿讲述二十四节气故事，向年长的老一辈人或有经验的成人咨询与节气相关的的习俗，并积极参与当地有关节气的民俗活动；在家带孩子种种花和绿植、饲养小动物，切身感受动植物的生长变化。除此以外，班级中开展的一些有关节气的活动，也尽量邀请家长参与进来，在浓浓的亲子氛围中，幼儿和父母加深了感情，也让家长切身体会到节气教育活动的意义，更加积极地配合老师，让家园共育取得更好的效果。家长的参与，有力地丰富了幼儿感知节气特点、节气习俗的经验。实践证明，将“