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文档简介

《平均数》观课报告借助研修观看了杰老师的课堂实录《平均数》，犹如洗涤了-遍心灵，心中似清泉涌动。双眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。细细品味，余香裊裊。在教学过程中刘教师注重将主动权放给学生，引导学生操作、思考、交流,充分发挥学生的积极性。为学生创设了一种和谐愉悦的学习氛围,积极调动学生参与，使学生各种感官全方位参与本节课活动,把所学知识与实践相结合,使学生的心智得到发展较好地完成了本节课的教学任务。我是从教学环节维度进行观课的，本节课有四个环节包括:创设情境，提出问题;自主探索，解决问题;巩固练习，内化新知和全课总结。每个环节环环相扣，设计合理，处处有美点。本节课因美而开始，以美而结束，下面就说一下自己的想法:平均数是用来表示统计对象的一般水平,它是表示数据集中程度的一一个统计虽。与我们的现实生活紧密联系。本节课是基于对条形统计图的理解上。通过对条形统计图呈现数据,通过移多补少。理解了平均数的含义,知道平均数是一组数据的代表数值,可用来进行几组数据之间的比较,这样为学生理解平均数的意义提供感性支撑,使抽象化的问题形象化。教学从提炼生活中的问题情境,在吴体的问题情境中创设认知冲突。激化矛盾。感受平均数产生的必要性意义。王杰老师这节课上的比较扎实,步步推进,在设计上花了一定的功夫。本节课有几个亮点:1、它体现了数学来源于生活。比如在导入时设置了新余火车站的日平均人流星的情境问题,让学生理解、感受平均数的必要性,让学生感受平均数就在日常生活中。2、营造了偷悦和谐的氛围,学生在良好的环境下学习,自由大胆地发表自己的意见,形成了真实有效的课堂。在课的导入中,教师以真实事情激趣;在新知的教学中,以问题激疑;在巩固练习中,融入生活，让学生亲近数学。每一个环节的设计和教学语言都很精练,具有亲和力,营造了偷悦和谐的氛围，努力去感染和激励学生,使他们产生求知欲。使课堂达到事半功倍的效果。3.把课堂还给了学生。教师在课堂上以学生为主体,充分让学生去说,多给学生提供机会,如你知道吗你有不一样的方法吗你有什么心里话要说,你认为哪种方法好,自己试一试等,使学生感受到自己是学习的主人，增强参与的主动性。不断地去思考、探索、讨论、交流,在经历知识的形成过程中，不断休验成功的快乐,在认知与情感的交互作用下。学得积极主动,形成一一个真实有效的课堂。4.在学习数学的同时,不忘记德育教育。例如练习中,平均水深11

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