评课-《2、5的倍数的特征》观课报告

《2、5的倍数的特征》观课报告本节课是杰老师执教的（青岛版）五年级上册第六单元信息窗2第一个红点，是在学生学习了自然数和整数，倍数与因数，找倍数的基础上进行教学的，本节课让学生经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2、5的倍数的特征，并能进行判断。同时又为以后要学习的公倍数和公因数、约分、通分等知识打下良好的基础。节课教师通过让学生经历列举、猜想、验证、总结、应用等一系列数学探究活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的推理能力。列举法、举例验证这些数学思想和方法都是本节课的重点。确立了本节课的教学目标：1.让学生经历探究2、5倍数特征的过程，理解并掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2、5的倍数。2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。3.在学习活动中培养学生的列举、观察、验证、概括能力和推理能力，增强学生的探究意识，进一步感受数学的魅力。教学重点：让学生完整经历2、5倍数特征的探究过程，能运用这些特征判断一个数是不是2、5的倍数。教学难点：经历列举、猜想、验证、总结、应用等一系列数学活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的推理能力，渗透有序思想，初步学会举例验证的方法。教师是学生的知心朋友，是学生的学习伙伴，学生是学习的主人。在本节课的教学程中，通过师生互动、生生互动，努力让课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程，从而实现师生知识共享、情感交流、心灵沟通。整个课堂教学活动，给学生创设宽松的学习氛围，让学生始终感到课堂是一个学习知识的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，让学生自觉地参与到解决问题的行列中。在习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性、生活性。本节课设计的练习题有巩固练习的基本题和利用2、5倍数的特征灵活解决问题的习题。充分让学生感知数学与生活的密切联系。通过课后练习可以发现学生对本节课的知识掌握的比较扎实，能准确运用2、5倍数的特征来进行判断，对偶数和奇数的概念也理解的比较清楚。但是对一些比较灵活的题目有个别孩子还是理解的稍微慢一点，总体来说，2、5的倍数特征学生学习起来相对来说不是很难，所以练习题的正确率还是非常高的，达到了预期的学习效果杰老师在教学过程中更加注重学生获得知识的方法。在制定学习目标时，并没有把掌握2、5的倍数特征作为本节课的唯一目标，而是从研究方法这个方面着手，在学生掌握知识的同时，更注重让学生了解研究的过程。由于5的倍数的特征比较容易发现，因此改变了教材的呈现顺序，把它调到2的倍数的特征前面来进行教学。这个环节由2个大问题支撑：关于5的倍数的特征，你打算怎样研究？你打算怎样验证？从而引发孩子思考，进行自主探究学习，并归纳出列举、观察、猜想、验证、结论的学习过程，建立方法模型。从“扶”到“放”，为下一步自主探究2的倍数的特征做好了铺垫。整个教学过程既遵循疑探教学的规律，又打破了原有的教学模式，学生总体学习效果很好。本节课的习题设计也有所改变。随机性的题目比较多，力争在突出重点，突破难点，遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性基础性、层次性、生活性。这样的设计，更便于考察孩子的听辩能力。教学最后，杰老师对显性数学文化的运用也进行了突破。借助《孙子