大学生主观幸福感的人格-环境交互理论研究,教育心理学论文

大学生主观幸福感的人格-环境交互理论研究,教育心理学论文摘要：采用整群抽样法对重庆市和河南省某两所大学800名大一至大三年级学生进行问卷调查，建立构造方程，考察性格优势、优势运用、压力性生活事件和主观幸福感的关系。结果发现：〔1〕优势运用在性格优势和主观幸福感之间起部分中介作用，即性格优势既对主观幸福感产生直接影响，也通过优势运用对主观幸福感产生间接影响；〔2〕压力性生活事件调节优势运用的中介作用，即优势运用对主观幸福感的影响随着个体所体验到的压力性生活事件的增加而提升；优势运用对主观幸福感起着有调节的中介作用。本文关键词语：性格优势；优势运用；压力性生活事件；主观幸福感；大学生。1问题提出。我们来到这个世上，到底追求什么才是最重要的？哈fo大学塔尔博士坚定地以为：幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目的的最终目的〔Ben-Shahar,2007〕.无独有偶，2020年国庆长假期间，电视台走基层记者对全国各地3500多位不同身份不同背景的人进行街头调查，而调查的问题正是你幸福吗？幸福是什么？一时间，幸福一词从学术名词成为媒体热词，从研究者走向群众。主观幸福感〔Subjec-tiveWell-Being,SWB〕是指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，包含认知和情感两种成分〔Diener,1984〕.从个体层面来看，主观幸福感是具体表现出个体心理发展积极程度的重要指标，也是衡量个体心理健康水平的重要方面〔刘霞，赵景欣，申继亮，2020〕;从社会层面来看，主观幸福感是衡量社会和谐的心理指标，关注和研究个体主观幸福感对于构建和谐社会有着特别重要的意义〔李艳艳，2021〕.然而，已有调查表示清楚，大学生能够感遭到主观幸福感，但其现在状况并不是很乐观〔刘洋，2021;黄毅，2020〕.因而，讨论大学生主观幸福感的影响因素及其作用机制具有重要的现实意义。长期以来，西方心理学致力于探寻求索主观幸福感的影响因素，在多年研究的基础上，研究者们提出了诸多关于主观幸福感的理论，华而不实，最具有代表性的是基于人格的模型，比方自上而下模型〔Diener,1984〕、动力平衡模型〔HeadeyWearing,1989〕等。这些理论模型从不同的侧面讲明了人格因素对主观幸福感的作用，并指出假如讲人格因素不是主观幸福感最好的预测指标，至少也是最可靠、最有力的预测指标之一〔Diener,1984〕.性格优势〔CharacterStrengths〕作为积极心理学的另一核心研究领域，是指反映在个体的认知、情绪和行为方面的一组积极人格特质〔PetersonSeligman,2004〕。近年来，已有研究表示清楚性格优势与幸福感有着密切的关系〔Martnez-MartRuch,2020;Buschor,Proyer,Ruch,2020;LeontopoulouTriliva,2020〕.Harzer〔2021〕在总结以往性格优势与幸福感关系研究的基础上指出，性格优势是影响个体幸福感的重要因素；并且，一项追踪研究结果显示，青少年的性格优势〔比方超越、节制、别人导向以及智慧优势〕能够预测其两年后的主观幸福感水平〔Gillhametal.,2018〕.我们国家学者讨论了大学生性格优势与主观幸福感的关系，结果显示，希望乐观、爱与被爱、宽容宽恕、慎重审慎、社交智慧、洞察悟性、创造才能优势对主观幸福感具有显着的预测作用〔周雅，刘翔平，2018〕.除此之外，大量干涉研究也表示清楚基于性格优势的干涉措施能够持续增加个体的幸福感，并降低其抑郁水平〔Suldoetal.,2021;Proyer,Gander,Wellenzohn,Ruch,2020,2021;Gander,Proyer,Ruch,Wyss,2020;Proctor,Tsukayama,Wood,Maltby,2018〕.综上所述，性格优势对主观幸福感具有重要的影响。积极心理学家赛里格曼以为，每个个体都有与众不同的性格优势，既然如此，个体的主观幸福感为什么会有所不同呢？性格优势理论指出，假如擅长在日常生活中运用这些优势，将会最大限度地增进个体的幸福体验〔Seligman,2002〕.该理论表示清楚，优势运用在性格优势和主观幸福感之间发挥着重要的作用。性格优势和优势运用都反映了个体对本身优势的知觉，但是性格优势是个体对本身所拥有的优势的知觉，而优势运用是个体所感悟到的对本身整体优势的运用情况〔GovindjiLinley,2007〕.了解本身性格优势的个体运用优势的时机和可能性更大，而运用优势得到的正向反应结果反过来加深了个体对其性格优势的认识和考虑，这也就构成了良性循环，已有研究提供了这种可能性存在的证据〔TakahashiMori-moto,2021;GovindjiLinley,2007〕.另外，大量研究显示，优势运用能够有效地预测幸福感〔Forest,Mageau,Crevier-Braud,Bergeron,Dubreuil,Lavigne,2020;Proctor,Maltby,Linley,2018;Lin-ley,Nielsen,Gillett,Biswas-Diener,2018〕.在工作中运用优势的个体能够体验到更高层次水平的幸福感〔Littman-OvadiaSteger,2018〕,对于工作拥有更多的积极体验〔HarzerRuch,2020,2020〕.并且，追踪研究结果也表示清楚，优势运用是幸福感的一个重要的纵向预测因子〔Wood,Linley,Maltby,Kashdan,Hurling,2018〕.综上所述，性格优势、优势运用和主观幸福感之间密切相关。详细来讲，固然性格优势对主观幸福感具有重要的影响，但是性格优势假如不加以运用并不能完全直接预测主观幸福感，优势运用可能在华而不实起到桥梁的作用。据此，本研究尝试提出假设H1:优势运用在性格优势对主观幸福感的影响中起中介作用。固然性格优势可能会通过优势运用对主观幸福感产生重要的影响，但这种影响可能存在一定的差异，因而，有必要考察这一中介经过能否会遭到其他因素的影响。梳理关于主观幸福感的文献发现，大多数研究从单一的个体或者环境方面讨论其与主观幸福感的关系，很少从个体与环境交互作用的视角讨论其与主观幸福感的关系。生态系统理论〔eco-logicalsystemstheory〕以为，个体与环境系统交互作用影响个体的发展〔Bronfenbrenner,1989〕;并且，主观幸福感的人格-环境交互作用理论以为，人格对个体情绪的影响会被情境加强或削弱，即人格与环境交互作用影响个体的主观幸福感〔Emmons,Diener,Larsen,1986〕.也就是讲，个体之所以体验到不同程度的主观幸福感，不仅与个体特征有着密切的联络，还可能遭到环境的影响。所以，作为个体特征的优势运用在性格优势与主观幸福感之间发挥作用时，华而不实介作用的表现可能会遭到环境因素的影响。现代大学生面临着各种各样的压力，比方学习压力、就业压力、人际关系压力等，而这些压力对个体的主观幸福感有着不良的影响〔Huebner,Ash,Laugh-lin,2001;傅俏俏，叶宝娟，温忠麟，2020〕.那么，优势运用对主观幸福感的影响能否会因个体所经历的压力性生活事件的不同而有所不同呢？一方面，压力易损假讲〔stress-vulnerabilityhy-pothesis〕以为积极因素在高压环境下往往失去了保卫作用〔Li,Zhang,Li,Li,Ye,2020;王建平，李董平，张卫，2018〕.李董平〔2020〕提出的杯水车薪模型为此提供了支持，该模型以为风险因素对资源因素与社会适应之间的关系具有调节作用，即风险因素会削弱资源因素的有利影响。一项实证研究表示清楚，在个体所经历的压力性生活事件较多或者较严重时，领悟社会支持对生活满意度的促进作用不显着〔杨强，叶宝娟，2020〕,换言之，压力性生活事件削弱了领悟社会支持这一资源因素对生活满意度的有利影响。根据压力易损假讲，对于经历高压力性生活事件的个体来讲，优势运用对主观幸福感的影响作用会减弱。另一方面，Hobfoll〔1989〕提出的资源保卫模型〔themodelofconservationofresources〕同样以为，风险因素对资源因素与社会适应之间的关系具有调节作用，但是，风险因素不会削弱资源因素的有利影响，也就是讲，无论个体所面临的风险因素怎样，资源因素对社会适应都具有有利的影响〔叶宝娟，胡笑羽，杨强，胡竹菁，2020〕.这一观点得到了实证研究的支持，这些研究结果表示清楚，无论是经历高压力性生活事件的个体还是经历低压力性生活事件的个体，其应对效能以及日常学业复原力等资源因素对学业成就都具有显着的促进作用〔叶宝娟等，2020;叶宝娟，杨强，胡竹菁，2020〕.根据资源保卫模型，无论是经历高压力性生活事件的个体还是经历低压力性生活事件的个体，其优势运用对主观幸福感都具有促进作用，即高优势运用个体的主观幸福感高于低优势运用个体。综上所述，无论是基于压力易损假讲还是资源保卫模型，压力性生活事件都可能会调节优势运用与主观幸福感之间的关系。据此，本研究尝试提出假设H2:压力性生活事件在优势运用对主观幸福感的影响中起调节作用。综