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文档简介
第2单元·第5课咏怀古迹（其三）第3课时1.感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2.赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。3.对历史人物的关注及思考。【教学目标】【整体感知】1.《咏怀古迹五首》的组诗诗体是？
一组七言律诗，共五首2.组诗的题材内容？
怀古咏诗类，缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮3.主要情旨？
借歌咏古迹古人抒发自己的情怀4.这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的那个词语。
怨恨【合作探究】【问题1】这首诗写昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？写了一幅什么样的画面？【问题2】开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？【问题3】诗歌读起来朗朗上口，为什么？效果如何？【问题4】昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏，还有什么不幸和怨恨可言呢？你的疑问？【合作探究】【问题5】昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？【问题6】昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？【问题7】“环珮空归夜月魂”中的“空”如何理解？【问题n】……你的疑问？【合作探究】【问题8】既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？
“怨恨”两字点明全篇主旨。原来千百年来琵琶撩人愁思那正是昭君永远在诉说着她不得生还故乡的怨恨！诗歌的主旨虽写昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝烘托咏佳人之奇美入题；颔联王昭君离汉宫而嫁匈奴单于，一去一留，暗含从生到死，既有朝廷的无情，也有命运的无奈，还有才华的无识。写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫；最后才明确点出昭君之“怨”，将感情推向高潮。你的疑问？【归纳寓意】【追问】《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？
作者曾在十年前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨。再者作者多年漂泊不得还乡，又与昭君至死不能返家乡的命运悲剧重合。所以诗题叫《咏怀古迹》，显然作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。
诗人借咏王昭君遭遇，也抒发了自身身世家国之悲慨。你的疑问？【课后深思】
同样是“昭君出塞”的事迹，杜甫笔下的昭君是一个把“出塞”引为一生憾事、满腹“怨恨和遗憾”的昭君，而在史学家翦伯赞和剧作家曹禺笔下，昭君却成了一个为了祖国的统一和民族的团结而义无反顾、欣然
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