教学设计：小数加法和减法全国公开课一等奖

第一课时：小数的加法和减法（1）主备教师使用教师总课时数审核人教学内容教材48页例1及相应“试一试”“练一练”和练习八1-3题教学目标1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重难点重点：了解小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。难点：探求科学、合理的解决问题的方法。教学方法与手段讲解法谈话法练习法教学准备班班通多媒体系统教学过程一、激发导入出示例1的情境图。谈话：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？根据这幅图中提供的信息，你能提出哪些数学问题？用什么方法解决呢？二、揭示课题。提问：很好，同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。那么你发现了吗？这些加减法算式，都有什么特点呢？谈话：今天我们就一起来研究和探索小数加法和减法（板书）三、引导探究1.探索小数加法的计算方法：（1）你能用竖式计算“+”吗？先试一试，再和小组内的同学交流一下，看看有没有不同的方法。学生尝试计算，指名板演不同的算法。（2）讨论:你是怎样想的?又是怎样计算的？集体评讲：比较一下，让学生说说你同意哪种算法，为什么？（3）议一议：计算小数加法时要注意什么？（引导说出小数加法计算的方法，板书：小数点对齐从末尾加起）小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加。（4）学生选择一个问题解决：小明和小芳一共用多少元？小芳和小丽一共用多少元？三人一共用多少元？学生板演解答过程。全班评议，强调计算结果中，如果小数末尾有零时，要根据小数的基本性质，化简计算结果，学生自己改正错误。2.探索小数减法的计算方法：（1）谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着解决小明比小丽多用多少元这道题。（2）学生独立计算，指名板演。学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？（3）小明比小芳多用多少元？学生板演解答过程。（4）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系：（1）同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？（2）学生活动，组织交流。在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先干了（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的（去掉末尾的0）。（3）总结：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，从末尾算起，也就是要把相同数位上的数相加减，不同是计算小数加减法，最后要在结果中点上小数点。（板书：点上小数点）四、巩固应用：1.完成“练一练”先找出错在哪里，再改正。2.完成练习八第1题。口算，集体校对。3.完成练习八第2题。让学生板演，集体订正。4.完成练习八第3题。学生独立完成问题（1）、（2）、（3）。口头提出一个问题。五、本课总结引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加。小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，从末尾算起，也就是要把相同数位上的数相加减，不同是计算小数加减法，最后要在结果中点上小数点。板书设计小数加法和减法（1）小