小教数学大专生微格教学培养模式的探究

小教数学大专生微格教学培养模式的探究随着社会的不断发展，教育也在不断变革，特别是在教育模式上，也有越来越多的探究和尝试。对于数学大专生而言，微格教学培养模式是一种相对新颖的培养模式，下面就针对此模式进行探究。一、微格教学培养模式的概念和特点微格教学培养模式是一种精确地将学生分组进行教学的教育方法，同时这种教学方式也非常注重每个学生的自主性和主动性，使其能够在学习和思考中积极参与和深入思考，考虑问题，解决问题。在微格教学培养模式中，庞大的课堂集体被分解为若干小组，小组成员之间协同学习，相互合作解决问题，通过交流互通信息，进一步提高了学习质量。每组学生进行分头自学，互相交流专项知识点，并可根据个人的基础水平和自我学习能力，选择自己符合的组别进行课程学习。这一教育方法注重教师和学生的互动，教师调动学生的学习积极性和创造性，激发学生主动学习的兴趣和学习的激情。另外，微格教学培养模式也注重教育的实效，同样的获知内容，通过微格教育方式进行学习，学生可以在更短时间内掌握所学的知识点。二、微格教学培养模式的适用性微格教育方式十分适合学科性很强的学科，如数学等理科学科。特别针对数学大专生这一人群，微格教育方式尤为适用。一方面，数学学科中的每一个单元之间互相关联性较强，当前单元的知识，对下一个单元的学习有很大的辅助和帮助。小组协作、合作学习方式在这一点上可以起到很大的辅助作用，能够快速掌握所需要的知识点。另一方面，微格教育方式注重个性化的学习，单元之间的联系可以协助学生选择适合自己的组别，根据自己的学习需要，灵活调节学习进度。三、微格教学培养模式的实现微格教学培养模式由于在教育方法上进行了一系列的改变，因此在具体实施中也有其特殊的要求。以下是几个关键点：1.组别的划分：在划分组别时，应根据不同的学习进度和学习要求将学生划分到不同的组别中。在实际操作中，应注意学生的基础状况和学习意向，并慎重选择组别，以提高组内成员的学习效率。2.小组学习的质量：在小组学习的过程中，应鼓励成员之间进行积极的交流和互助。但同时也要注意小组成员之间的质量问题，例如要关注交流内容的质量、方式的科学性、语言的规范性等等。3.教师的指导及时性：在微格教育方式中，教师的作用不仅是讲授知识点，更重要的是在学习过程中,对学生进行及时的指导和支持,帮助学生解决已有的问题，提供正反馈。四、微格教学培养模式的优势与传统的教育模式相比，微格教育方式具有以下几个优势：1.显著的教育效果。微格教育方式通过小组合作、协作学习方式，提高了学生的学习积极性和主动性,激发了学生的学习兴趣和学习激情，加强了学生与老师的互动和互相支持,依据学生自身的基础水平和自我学习能力，自主选择学习组别，提升了学习效果。2.提高学生的能力。通过小组学习、协作、交流等方式，促进学生思维的发散、启迪和发展，充分调动学生的学习潜能，培养了学生的自主性、合作性、创新性和资源共享观念。3.课程的灵活性和多样性。在微格教育方式下，通过给学生选择合适的组别和自主“分头学习”，让学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的学习方式和学习进度，同时也可以充分借鉴和学习其他组内学生的精华部分，体验到不同的学习方法和学习体验。四、微格教学培养模式的潜在问题微格教学培养模式虽然有着如上的优越性，但也存在着一些潜在问题：1.会影响到学生的交际技能。由于在微格教育方式下，学生的交流更多的围绕着自己的小组展开，可能会忽略和缺少与其它同学进行交流沟通等问题，此时应指导和培养学生进行更加广泛的社交。2.较高的人力成本。微格教育方式进行补课，需要教师为之配合，一对一的阅读和批改作业难度较大，当存在着多组情况时，相应的人力成本也就加大了。五、总结微格教学培养模式可以为学生提供一种与传统教学方式有着显著不同的、试验性质的教育方式.它可以充分调动学生学习能力和积极性，激发学生学习兴趣和热情，提高他们的学习效果.同时，与传统教育方式相比，微格教育方式不仅能够