小学语文导读式教学模式

小学语文导读式教学模式随着教育形式的不断更新，小学语文的教学模式也在不断地转变。其中，导读式教学已经成为越来越多学校和老师青睐的一种教学方法，尤其是在小学语文教学中。导读式教学在激发学生阅读兴趣和提高阅读水平方面有着很好的效果。下面，我们一起来了解一下小学语文导读式教学模式。一、什么是导读式教学导读式教学起源于美国，是一种针对文本的前瞻性指导教学法。简单地说，导读式教学就是通过一些技巧，让学生在阅读文本之前、之中或之后，先获取文本的信息、构思文本的主题或结论，或者检查自己对文本的理解是否正确的过程，以提高阅读理解能力、思考能力和综合运用能力。二、小学语文导读式教学模式的具体操作步骤1.教师先介绍文本的标题和背景，引导学生猜测文章内容。在阅读前，教师可先介绍文本的标题和内容，让学生对文章主题有个大致的概念，以利于后续的阅读。同时，也可以通过简单介绍文本的相关背景，引导学生浅析文章大意，提高学生对文本的理解能力。例如，对于初二生文科《文化长城》这篇文章，教师可以这样引导学生：【教师】同学们，我们今天要学习的是初二的文化长城，从这篇文章的标题我们可以看出，是要讲述文化长城的，那么文化长城是什么？它有什么作用，可以保护哪些文化呢？我们先来看一下下面这段话，大家想一想：中国虽然有明代的万里长城、现代的高速公路网络，但文化长城才是连接中华民族每个角落的“精神纽带”。2.教师带领学生浏览文本，获取基本信息。在熟悉了文本结构和文章主题后，教师可以要求学生先浏览一遍全文，获取基本信息。这样可以让学生先了解文本的整体结构和部分内容，以便后续进行重点阅读，也有利于学生更快发现文本的特点和亮点，并引导学生发挥主动学习的能力。例如，教师可以这样引导学生浏览文本：【教师】大家拿出课本来，现在我们就一起来浏览一遍文章，看看这一篇文章的整体结构和内容是什么。大家可以自己快速地读一遍，尽可能在最短的时间内获取基本信息，比如文章中的人物、时间、地点和事件。然后，请大家留意一下文中的标题、首尾段和重点段落，你们不妨先在脑海中想一想：它们反映了哪些故事情节、主题和信息？3.教师带领学生精读文本，逐段分析文本结构和含义。精读文本是导读式教学的核心步骤，是要求学生较为严谨、详细地阅读文章的过程，也是学生获取更深层次理解和应用文本的重要阶段。教师可以通过提问、讲解、指导、引导等方式，带领学生逐段分析文本结构和含义。教师的提问和引导要尽可能贴近文本内容，让学生感受到问题与解答紧密相连，刺激学生思维敏捷，并逐渐培养学生自主思考的习惯。例如，教师可以这样引导学生分析文本：【教师】好，大家已经了解了文本的基本情况，现在我们一起来精读一遍，并认真分析文章的每一个部分。你们可以先把故事情节都弄清楚，考虑一下故事中的人物们对事情的感受和思考，再思考一下文章给我们的启示。这篇文章使用了什么手法描述故事，它给我们什么正面倡导、负面启示呢？它和我们现实生活有什么联系呢？4.教师带领学生小结和总结文本，并进行拓展和应用。在对文本进行深层次理解和分析之后，教师可以带领学生进行小结和总结文本，搭建起学生对文本的知识体系和思维空间，创建起学生阅读能力的关键要素。学生再根据自己的理解和思考，进行拓展和应用，如写读后感、整理笔记等，以促进学生理解的加深和学生综合能力的提高。例如，教师可以这样引导学生小结和总结文本：【教师】好了，我们已经深入分析了文本，看到了文章深层次含义，那么你们有什么启发和收获？你们能给这篇文章的主题起个比较好的名字和概括吗？它和我们的生活有着怎样密不可分的关系呢？请你们总结一下文本的特点，看看有哪些常用词语、表达手法和句子结构，它们在文本中起到了什么作用？接下来，你们可以根据你们的理解，写出一篇读后感或整理一下笔记，进一步练习你们的写作和思考能力。三、小学语文导读式教学模式的优点1.激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。导读式教学让学生自己通过对文本的理解，自主思考和问题解决，从而使学生更好地拓展阅读广度和深度，激发了学生的阅读兴趣和阅读欲望，同时提高了学生的阅读能力。2.培养学生独立思考和自主学习的习惯。导读式教学注重引导学生主动思考和解决问题的能力，培养学生的独立思考和自主学习的习惯，提高学生的思维敏捷和自学能力。3.增强学生的综合能力和思辨能力。导读式教学注重对文本细致深入地分析和理解，要求学生思维全面、理解深刻，提高学生的综合能力和思辨能力，使学生能够将所学知识转化为实践。四、总结教师在开展小学语文导读式教学时，可以根据文本的实际情况和特点，灵活运用一些有效的导读策略，例如前