2023年-初中美术教学反思-2

第页2023初中美术教学反思初中美术教学反思

身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的初中美术教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜爱。

初中美术教学反思1

中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感，如；一年级的?徒手画校内?的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的?漂亮的西湖?的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：受只要会应用材料特点、图案设计比拟新奇，都会出现让人意想不到的美的效果，以身边的看不起眼废旧材料来引到一些其它材料的边角余料，假设做有心人，这些材料会做得更精致、更美丽。在作业局部，我打破以往美术作业的模式，将独体完成的作业改成合作完成的作业。首先让学生举手谈一谈自己打算了哪些废旧材料，是如何应用这些材料的特征，设计制作装饰画，然后以小组合作的形式，大家谈一谈，如何应用大家打算的材料来进行创作更好、更美的装饰画，这样由个人设计，到集体出谋划策，完成更好的作品，这样即调动学生的自主学习的实力又发挥了集体协作的意识，课堂教学设计由浅入深，由抽象相识到详细的认知规律。

在教学方法上，我以启发，诱导为主，注意学生学习的探究和合作，如在视察、分析各种废旧材料的形态、色调、肌理等特征时，我不是干脆告知学生，而是调动学生的自主学习的爱好，提出问题：“你对哪些废旧材料感爱好？利用它能制作什么内容的装饰画？“这样的方式激活学生思维，诱发主动的言语应答。

探究性学习是选修课学习的主要方法，怎样利用废旧的材料设计什么内容的装饰画是他们很感爱好的内容，在他们眼里装饰画是很美的，怎么可能是一些废旧的材料呢？在学生视察分析中，我把废旧材料分了一个类别，在黑板上展示了各种类别的废旧材料制作的装饰画让学生比照性的视察分析，废旧材料确实能变废为宝，制作出美丽的装饰画，这种边视察、边分析、边探讨学生都能全心地投入，主动地学习，主动性特别高，学习的效果也比拟好。从教学中我看到学生的想象力是惊人的，只要给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀翱翔。其实一起先当我说你觉得怎么好看就怎么装饰时学生还有点疑心，有的问“我可以随意画吗？〞我说可以啊，他们可兴奋了。在整个活动中我没有增加任何的要求，只是依据学生的想象赐予技能上的指导。由于学生在画自己的所想，所以作画时显得特殊愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益非浅，有的学生的设计我还没有想到。

通过本期的教学实践，我对新课程标准有了更深刻的相识，感觉到现代美术教学要敢于打破传统的封闭式教学模式，以老师为主导，以学生为主体，营造宽松、自由的学习环境。通过探究、沟通、表现、评价等教学策略引导学生开展美术活动，鼓励探究学习，合作学习，让学生在探究中增长才能，开展特性。

我想作为一名老师应当不是我说你做，唯师唯书，而要擅长激活学生的思维，让学生独立思索，产生自己的思想，假设我们的教化总是建立在一个问题只有一个^答~`案的根底上那我们的教化就是失败的。我们要让学生充分发挥自己的特性，允许独树一帜。其实爱好的产生离不开学生的想象，因此我们老师要释放自己的思维，这样才能以极大的热忱主动主动的探究对此感爱好，感到新奇和喜爱画画。而且每个学生在开展的方向、起点、速度及最终到达的水平上都存在着差异。老师都应学会视察、推断学生的阅历水平、开展进程和学习特点。

世界上没有两片同样的树叶，那么允许学生有自己的思想和特性也是我们的教化所在，信任学生，假设用这样的观念来教化学生，那么学生肯定会成长得更棒的！

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初中美术教学反思3

初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践潜力，老师要专心为学生创设好的学习环境，透过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创立性地运用美术语言；老师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面：

1.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。

2.老师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探究的潜力。

3.老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。

4.老师应以各种生动搞笑的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受潜力与想像潜力，激发学生学习美术的爱好。

5.丰富多彩的教学和多种协助媒体要吸引学生的爱好就要注意教学形式的趣味性，老师应用各种生动搞笑的教学技术和协助手段。在导入新课时采纳小嬉戏、小故事、谜语、音乐，这些学生感爱好的方式能够很快抓住学生的眼球。在讲授美术学问时能够利用电影、电视、录像、范画等方式增加对象的感受潜力与想象潜力，激发学生学习美术的爱好。例如：有条件的地区还能够利用互联网进行美术教学，鼓励学生以此方式进行美术欣赏，获得美术学问等，引导学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。6.在美术教学中要让学生创立美，而美也能够为生活增加情趣。我们务必把课堂教学和实际紧密联系，参加文化的创立和传承，丰富美术课教学资料，使学生能顺当地把学和用联系起来。老师在课前布置作业时，让学生透过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的资料信息，让学生们在课上沟通，了解中国悠久的传统文化。在此根底上，学生大胆想象，激发学生的创作热忱，创作诞生动且极富情趣而又特性显明的形象。今后，我会接着营造民主、简洁、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动开展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、开展美术的实践潜力，在美术的海洋中开展自我、特性飞扬！我会接着营造民主、简洁、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动开展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、开展美术的实践潜力，在美术的海洋中开展自我、特性飞扬！会接着营造民主、简洁、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动开展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、开展美术的实践潜力，在美术的海洋中开展自我、特性飞扬！

初中美术教学反思4

美术新课程标准的理念要落实到课堂教学中，这就要求我们必需在实行新课标的过程时不断提高相识和实践。几年来的一线教学，我在美术课程改革上取得了以下几点体会：

一、激发学生学习美术的爱好，为学生全面开展供给动力。

爱好是学习的根本动力之一。美术课程应当突出趣味性，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知性相适应，以活泼多样的课程内容和教学方式，激发学生的学习爱好并使这种爱好转化成长久的情感看法。例如在传统的“色调学问〞课中，老师利用矿泉水瓶数个，盛半瓶清水，分别调入红、黄、蓝三色，不做说明，让学生留意视察、思索。然后再相互注入，使色调产生改变，像变魔术一样呈现在学生面前。在此根底上，老师让学生就“假设变更各种色调比例，将会产生何种效果〞的问题，自己组织探讨色调和试验。通过好玩的试验，学生能够完全主动地了解色调调配产生的效果和色调的一般规律。视察实力和创立、表现实力都得到培育和熬炼。

二、在广泛的文化情境中相识美术，为学生全面发绽开拓视野。

由于美术是人类文化一个重要组成局部，与社会生活方方面面有着千丝万缕的联系。因此美术绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而是一种典型的文化学习。例如：在?远古的呼喊?一课中，老师在课前让学生自主收集资料图片，使学生自觉、主动、广泛地了解人类远古时代文化历史背景。在课堂内，有意识地创设情境，让学生自愿选择扮演自己理解的各种角色，或演戏、或舞蹈、或对话，利用所学美术学问，巧用各种简易、废旧材料制作远古时代的服饰、用具、面具等。课堂效果生动活泼，学习气氛轻松浓烈。学生通过美术学习活动，可以深刻感受到古代文化的纯朴、自然、遥远。完整相识人类文明的变迁历史，充共享受到自己觉察、理解、创立、表现的乐趣。

三、培育创新精神和解决问题的实力，为学生全面开展创立条件。

现代社会须要充分发挥每个人的主体性和创立性，美术课堂应特殊重视对学生自发特性与创新精神的培育，实行多种方法，训练学生思维的敏捷性、变通性和发散性，最大限度地开发学生的创立潜能。例如在?绿洲?一课中，老师有针对性地让学生在课前了解环境保护的有关资料。在课堂上，首先让学生以节目主持人的身份，呈现北京等地沙尘暴肆虐横行的图片及文字资料。在课堂里，首先让学生主持探讨“沙尘暴的形成缘由〞。学生们群情激扬，各抒己见，纷纷发表自己的观点和看法，自己归纳出“环境恶化是导致沙尘暴产生的缘由〞。老师在此根底上适时引入?绿洲?课题，并呈现各种美术作品让学生分析欣赏，使学生分析了解艺术家是如何利用美术作品表达对自然环境的情感，学生在理解的根底上充溢激情地创作以?绿洲?为主题的美术作品。在取得较好教学效果的同时，增加了学生的道德修养，表现实力和创立实力得到开发。

四、为促进学生开展而进行评价，为学生全面开展增加了翅膀。

在中小学的美术教化中，评价目的主要是为了改善和促进学生的开展。评价标准应表达多维性和多级性，以适应不同特性和实力的学生，帮助学生了解自己的学习实力和水平，鼓励学生依据自己的特点提高学习美术的实力和爱好。同样的教学内容，老师不能简洁的用一把尺子来衡量学生水平。如?透视学问?一课，有的学生画的透视关系非常精确，有的学生却不够精确。事实上，精确与否在美术课程中是相对的，关键看其是否大胆、是否视察、是否表现、是否思索。只要学生大胆地表现出自己的感觉，就应当受到鼓励，受到确定。

现代美术课程要求在评价学生成果时，留意开掘每个学生的闪光点，留意确定学生学习过程的主动方面，使不同层次的学生都能得到适合于学生特性和特点的鼓励和表扬。使每个学生通过科学的评价，不断改善学习状况，学会不断总结阅历，开展和提高自己的创立精神和综合实践实力。

初中美术教学反思5

由于今年的美术教材是新改版的来的比拟晚一些，开学第三周的星期五才见到新教材，姗姗来迟的新教材导致了我前三周的备课反思为零，不过我利用这几周的课上时间学生让学生打算“在绚丽的阳光下〞主题绘画竞赛，再就是和学生互动讲一些画家的故事学生都很感爱好到了下课时间还兴奋地讲比平常上课时还踊跃，也算没有虚度，在被点名后也算有一点心理劝慰。

课程改变很大，首先课程量大增，有以前的13、14节改为19节课其中有一节为选修课；其次本册内容注意了色调根本学问的讲解。这对老师来说是个挑战，有些内容近似的课程要并在一起讲，不然会上不完课；色调学问的讲解在没有多媒体的状况下讲起来可能会有些枯燥，但是这局部学问必需要学会而且要夯实。

老师是干良心活的，像我们不考试的科目就更是如此了，仔细备好、上好每一节课是始终以来我对自己的最低要求，努力扩大课堂的容量，打造高效课堂，好让我们的学生知道更多的美术学问。面对新的教材，我会更加努力，把课上好让学生更有爱好学习美术。

初中美术教学反思6

我从事农村学校美术教学已有十年，始终运用的是人教版美术教材，经验了课改前后的教学改变，现就个人的一点感受与大家共享。

一课程的改变

课改前的教材在编排上注意了学生的美术学问和技能的运用,块面比拟清楚，老师的教学目的很明确，只要在一节课内将学问点告知学生，然后教给学生依此方法操作就行。它无视了学生内在美术素养的提升，淡化了学生思维的开发。

实施新课改以来，自我感觉整个美术教材的体系从小学到中学成为一体，在层面上注意了学生，给老师的教留下了很大空间，使得教材活了起来。它以人的开展为归宿；以学生素养的提高为目的；以培育学生创新精神和实践实力为落脚点，充分考虑学生开展的须要，便于学生自主选择，但是它又不失美术文化传统，能够与时俱进。

二教学的改变

课改后的教材只是一个蓝本，在驾驭和处理上敏捷机动，便于老师随学生的实际状况而调整，只要是有利于学生美术爱好的提高，有利于学生创新思维的开发和拓展，有利于实践实力的培育，老师都可以尽可能地拓展资料或是补充相关资料。从这一角度动身来看，课改后的老师教学更须要课前做大量的工作，当然，对老师的要求也更高了。近两年，结合人教版的教材，我依据农村学生学习的实际状况，在七年级，加进了两节简笔画，便重了美术字和板报设计，以及速写的练习，另外还特意重视了作品欣赏，其目的就是从学生感爱好的入手，从学生实际生活入手。

三困惑点

1每周每班一节美术课四十五分钟，且要求当堂完成作业任务，教学时间少了一些。

2学校对美术教学普遍比拟轻视。

3农村学校的美术资源比拟少。

4教材中的图片在选择面上是否在广一些。

初中美术教学反思7

中学课业不算轻，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感，如;一年级的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：

一、美术的相关课外学问的运用，使学生丰富学问的同时提兴奋趣。如在上水彩画课时，这课的重点是教水彩画法。为了使学生在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景〞和“西湖新十景〞在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?〞带着西湖神话传闻的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的?饮湖上初晴后雨之一?。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来〞让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的爱好。

二、实物写生将提高学生爱好。

例如一年级绘画校内一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习爱好，让学生通过细致视察自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校内写生视察花草植物，通过自己的视察了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。

三、欣赏与技法相结合。

初中美术教化以审美教化为主，是教化界早已确定的教学方向。审美实力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的根底上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画要驾驭中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。

四、老师给学生的课堂作业赐予鼓励和确定。

美术作业是在课堂中完成的，老师在教学时一方面要下讲台对学生个别指导、指引。对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创立性的学生赐予确定，这对提高学生的爱好起到肯定的帮助。

以上是我这段时间的教学随笔，谈及了自己的一些体会，再以后的教学中我会接着探讨探讨，敏捷运用各种教学方法，上好每一堂美术课。

初中美术教学反思8

美术课对于培育学生感受、理解、评价各种美的实力，促使学生全面开展，具有特别的作用。美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。我们美术老师必需要培育学生对美术的学习爱好，美术教学活动要富好玩味性，学生才能更主动更主动的上好美术课。中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。课上45分钟要充分利用好，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感。融音乐性、学问性、趣味性为一体的嬉戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的爱好，让他们在愉悦中不知不觉地驾驭所学的学问，使美术教学变得更加生动、好玩，从而使学生对美术产生深厚的爱好

一、课堂教学方法多样化，提高学生学习爱好

在美术课堂教学过程中，除常规类型教学方法外，还可以采纳一些特别的教学方法，如：老师与学生互换角色，让学生体验做“小老师〞，能为学生创立开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。在教学中，我鼓励学生利用自己的优势，运用已有的学问和阅历创立性地学习，自主的探究和实践，在艺术体验中获得学问，提高综合素养。老师也可以运用多种方法与学生一起活动并体验其带来的愉悦和胜利感。这样学生在教和学得过程中的主动性提高了对美术课的学习就更仔细了。

二、如何运用美术相关的课外学问，使学生丰富学问的同时提兴奋趣

如在上初二?西湖的美景?一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生

在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景〞和“西湖新十景〞在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？〞带着西湖神话传闻的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的?饮湖上初晴后雨之一?。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来〞让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的爱好。

三、用实物写生提高学生学习美术的爱好

例如一年级?给同学画张像?一课，抓住写生头像一词给学生讲解，让学生想知道头像是怎样，“三停五眼〞是关于什么的概念，从而引起学生的学习爱好，让学生通过细致视察自己的同学，徒手画自己同学。从学生中找出几位面部结构较典型的同学当模特，学生的爱好一下就提升起来了，作业的质量也得到了保障。

四、艺术欣赏与绘画技法相结合

初中美术教化以审美教化为主，是教学大纲已指定的教学方向。审美实力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的根底上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己创作时，尽量将画面美化，如初一中国画学习，要驾驭中国画的特性并画出不错的中国画，对十一二岁的孩子是很难完成的，所以课前我把中国画的教学分成两局部，第一局部是中国名画欣赏，其次局部才是中国画绘制。在第一局部中，利用幻灯片欣赏历代名画，从而区分中国画分类和技法，在其次局部中根据绘画依次在黑板上展示范画，并引导学生了解技法的运用。学生

通过按部就班的临摹来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。

五、课堂评价多样化，主动赐予确定和鼓励

美术作业是在课堂中完成的，对学生的作业的点评要针对性强，擅长觉察学生作品中的闪光点，对绘画中有创立性的学生赐予确定，不断激发学生们的学习爱好。

在以后的教学中我会接着探讨探讨，敏捷运用各种教学方法，上好每一堂美术课。

初中美术教学反思9

?全日制义务教化美术课程标准?中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程资料与学生的生活阅历紧密联系在一齐，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。〞初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了必需的成果。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了必需程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃朝气。

开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的爱好，第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校内歌曲〈光阴的故事〉以动画ＦＬＡＳＨ形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播放，把学生带入了主题———过去的日子。其次个环节我用收集摄影照片〔关于儿童玩嬉戏的各种照片〕进行展示，勾起学生的回忆，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，〔同学相互沟通〕第三个环节欣赏儿童作品，从欣赏到视察、从视察到探讨，这个环节使同学们从构图。到色调对儿童创作画有了必需的相识。在小结后，布置下节课主题——童年的日子〔创作一幅儿童画〕。

一节课虽然以欣赏为主，但是没有无视学生的主动性，并为下一节课做好铺垫。

亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、色调、笔触、肌理等因素的表现方法有干脆的.学习。

亮点2：引导学生感受生活中的完备事物，使学生的学习活动与生活阅历尽量的结合在一齐，引起学生进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在专心的情感体验中提高想象力和创立力，提高审美意识和审美潜力。

闻名教化家第斯多惠说：“教化的艺术不在于传授学问，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。〞转变教化理念、转换课堂教学主角是我今后研讨的主题。

初中美术教学反思10

依据初中生的年龄生理特征，在美术课教学中有安排、有步骤地引导学生学会视察，是提高其学习爱好、促进其特性开展的重要前提。引导学生学会视察，实质是引领他们觉察美、享受美，进而创立美。例如，在学习制作头像装饰画时，让学生了解人的五官结构，然后以黑色、粉红色、红色等颜色布头剪成脸、头发和五官的造型。在白布板上演示人的各种脸部表情，引导学生留意视察人在喜怒哀乐时脸部表情与五官改变的关系。在此根底上，指导学生运用各种材料剪出人头局部的模型，并依据人的脸部表情改变拼摆出各种情态的装饰头像。在此过程中，要鼓励学生发挥自己想象、创立的艺术潜力，拼摆出形象生动、有创意的头像。最终，指导学生将自己拼摆得最满足的头像在白布板上粘贴固定，完戍制作。在此过程中，还要选择一些典型作品与教材，如"材料的美感——装饰画"中每幅画所运用的材料和运用的构思进行比照、分析、评价，从中学习用艺术的思索去创立美的作品。卢梭说："对青少年来说，他四周的事物就是一本书。"读懂这木书，必需全身心投入其中，只有学会视察并不断提升视察、探究实力，才能最大限度地开发学生的创新才能，开拓更加宽广的艺术天地。

初中美术教学反思11

素描根底教学最主要的最根本的是解决造型和结构，假设这个主要问题解决不好，那么在以后的学习中将会举步艰难，遇到几乎是难以克服的困难，而这恰恰又是在教学中最常遇到的问题。所以，我们在教学中肯定要遵循素描教化的规律去探讨、驾驭它，在工作中正确地运用它。在详细教学中，依据我的教学阅历，我归纳为：线条、形体、结构、明暗、空间、质感、效果。

〔一〕线条在线条讲解中理解色交界线、面交界线、外边线、轮廓线等根本概念。让学生理解用线条造型。比方用线条来画物体，首先对物体的结构有肯定的了解，从而可以用线条结成网和结成面的方法来表示物体风光 结构的转折关系。当一个面转到肯定程度，那个面就成为一条线，也就是线条可以表现风光 关系。用一根线表示出其面的关系就应当在这根线的头尾专心刻画，同时留意线条的穿插关系和线条的轻重改变。

〔二〕形体就是物体的轮廓线。驾驭形与形的比例、体块与转折细微环节等。驾驭形的比例的几种根本校正法：A、垂直线与水平线的校正法。B、斜线校正法。C、点的校正法。D、比照校正法等。把各种形体分解归纳成几种比拟简洁的几何形体

〔三〕结构即物体的骨架，物体的结构也可理解成物体的构造。利用线条的穿插、轻重去表现形体、前后、虚实。用水平线、垂直线、中轴线、斜线、切线以及曲线等分析手段来表现出物体的结构关系。

〔四〕明暗物体受光以后出现的明暗关系，要驾驭明暗的形成、明暗五调子、明暗的视察方法和表现技法等。要求学生在作画时，在涂明暗调子的过程中始终树立形体结构的观念。

〔五〕空间静物素描就是要求学生绘画时在一维空间的纸面上表现物体的三维空间。让学生理解实空间和虚空间，留意物体边缘线的处理，物体投影的处理，留意从明到暗或从暗到明的转折处，此处是关键点，起到表现体积和空间的作用。空间的一般表现法：前实后虚，主实次虚，相互衬托。

〔六〕质感即是物体的质感。不同的物体质感不一样，有的光滑，有的粗糙，有的坚硬，有的松软，利用作画不同的表现方法塑造出物体的这些特性。例如：石膏坚硬、光、亮、白，受光面和背光面比照大。又如苹果光滑，高光强，外表细腻等。另外，在每月月底，我根本给学生进行一次静物素描的默写考试，平常要求学生坚持画静物速写，训练快速抓性实力。同时使学生从相对枯燥的根底训练中获得一点乐趣和培育艺术的敏感性。经过这样的训练，学生在素描实力上得到了肯定的提高，为下面的教学打下了很好的根底。当然在详细的教学中由于学生差异很大，我的教学阅历不是很丰富，还存在着肯定的缺乏，期望各位能赐予指正。

初中美术教学反思12

传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅仅很难培育出学生的创立精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的开展。

课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践潜力，老师要专心为学生创设好的学习环境，透过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创立性地运用美术语言；老师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设必需的文化情境，增加文化内涵，使学生透过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识，树立正确的文化价值观，修养人文精神。

列宁说：“缺乏情感的相识便失去了相识的深化，人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起专心的留意、记忆和思维。〞

所以有一个好的课堂环境还不够。作品、艺术家和学生之间存在距离，老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。现代教学论指出：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同开展。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；也能够探讨下一堂课怎样上；自己做哪些打算工作。给学生介入教学设计的时机。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课〞的想法，更专心的参加到课堂教学中来。还因为得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师那么从中得到了课堂的反应信息，得以改善自己的教学。

3.老师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探究的潜力。

4.老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。

新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创立力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，建立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选取资料、材料和方法，让学生在学问探究的过程中觉察规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长觉察问题，分析问题，关注学生的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

初中美术教学反思13

在美术备课中，应做好最充分的打算，多做一些预见性的教学设计，便于敏捷应对不同学生的多种状况。在提出问题后针对不同的学生可以把问题用不同的角度进行引导提问，也可作肯定的提示和启发。启发学生广袤的思路，使学生充分发挥并且要有肯定的自由发挥的空间。把握好上课的节奏和互动性，调整课堂气氛。

课堂上，要用生动形象的语言，还要以出其不意，妙趣横生的课堂形式来启迪学生心智，活泼课堂气氛。教学中要调动学生的学习爱好，必需依据学生的详细状况介绍技巧方法，使学生在学习中顺当完成教学要求。课后多听课、多总结，积累丰富的教学阅历，以便更好地传授美术学问、培育美术技能，上好每一堂美术课。

初中美术教学反思14

?全日制义务教化美术课程标准?中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。〞初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了肯定的成果。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了肯定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃朝气。

开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的爱好，第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校内歌曲〈光阴的故事〉以动画FLASH形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播放，把学生带入了主题———过去的日子。其次个环节我用收集摄影照片(关于儿童玩嬉戏的各种照片)进行展示，勾起学生的回忆，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，(同学相互沟通)第三个环节欣赏儿童作品，从欣赏到视察、从视察到探讨，这个环节使同学们从构图。到色调对儿童创作画有了肯定的相识。在小结后，布置下节课主题——童年的日子(创作一幅儿童画)。

一节课虽然以欣赏为主，但是没有无视学生的主动性，并为下一节课做好铺垫。

亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、色调、笔触、肌理等因素的表现方法有干脆的学习。

亮点2：引导学生感受生活中的美妙事物，使学生的学习活动与生活阅历尽量的结合在一起，引起学生进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在主动的情感体验中提高想象力和创立力，提高审美意识和审美实力。

闻名教化家第斯多惠说：“教化的艺术不在于传授学问，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。〞转变教化理念、转换课堂教学角色是我今后研讨的主题。

常常有不同学科的老师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松。〞哎!我想想，假设真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术老师的教学实力很强。

上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢?在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创立精神和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创立好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培育学生的创立精神在新课改下老师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。

1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创立肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的相识。在上?你，我，他?一课时，名家名作欣赏，如罗中立的?父亲?以及他们的历史背景，学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化，了解创立过程，通过画面打动学生的心，是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁

2我在上课的时候比拟重视教学手段，如故事，嬉戏或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。

3在课堂上我注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

4做合理的评价，获得学生的信任。学生总是希望得到确定作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许并做出合理的评价。

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