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文档简介

日晷新大象版科学四年级下册第四单元精确时间的步伐一、观察观察赤道式日晷，说一说它的结构特点。1、赤道式日晷有一根晷针，晷针的影子可以指示时间。2、赤道式日晷有一块石头做的晷面，上面有刻度线，表示时间。3、晷针和晷面都是斜着的。二、阅读

赤道式日晷是古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。太阳由东向西移动，投在晷面上的晷针影子从西向东像现代钟表的指针一样慢慢移动，以此来显示时刻。不同形状的赤道式日晷1.拿出一个质地比较硬的卡纸，随后拿出一个圆规，在卡纸上画出一个大的圆形图案。三、设计制作自制赤道式日晷制作材料硬卡纸、圆规，牙签、铅笔、剪子制作步骤2.然后在大圆里面画两个较小的圆形图案，拿剪刀将大圆裁剪下来。3.将大圆的边均匀分成十二份，用铅笔标好位置，将每份再分成2份，用铅笔做好标记。4.在里面两个圆形边之间的位置用铅笔标注时辰。子卯丑寅亥戌酉申午辰巳未5.标注完成后，拿一根牙签穿透纸板放置在中间。子卯丑寅亥戌酉申午辰巳未6.将卡纸做成一个三角形底座，斜边的角度为当地的纬度，这样一个完整的日晷就完成了。四、反思1.将日晷模型固定在白天一直能被太阳照射到的平地上。利用指南针使晷针朝向正北方。2.调整晷面的倾斜角度，使晷针影子指向的时刻与钟表的时刻一致。3.在其他时间检查日晷的准确性。使用日晷方法指导：AD垂直正北方纬度原子钟最少精确值越高太阳的投影方向随堂训练

小学科学教学环节方法解读（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。学法指导：1．学会抓住重点，巧妙疑问。2．指导能够大胆质疑。3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。学法指导：1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类：电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构3．学会实验操作，能独立完成一些小制作4．学会科学活动的过程、分类。5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。初步学会整理信息的方法。（三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性

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