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文档简介

大学英语教学目标的选择：调查与分析大学英语教学目标的选择是一个至关重要的问题，直接关系到教学效果和学生学习成果。本文通过调查和分析的方式，探究大学英语教学目标的选择。一、调查我们首先对几所高等院校的英语教学目标进行了调查，包括清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学和南京大学。我们采用的调查方式是问卷调查，共收到了109份有效问卷。问卷中涵盖了以下几个方面的内容：1.教学目标的重点是否是语言技能（听、说、读、写）。2.教学目标的重点是否是文化知识。3.教学目标的特点是否是语言交际能力。4.教学目标是否强调语法知识。5.学习者对英语教学目标的理解和接受程度。二、分析通过对数据进行分析，我们得出以下结论：1.教学目标的重点是语言技能（听、说、读、写）。在我们所调查的几所高校中，教学目标的重点普遍是语言技能。其中，清华大学、复旦大学、浙江大学的重点是口语技能，北京大学和南京大学则偏重阅读。2.教学目标的重点是文化知识。虽然大多数高校的教学目标不是强调文化知识，但是南京大学是一个例外。据调查结果显示，该校的教学目标中文化因素占比较大。3.教学目标的特点是语言交际能力。在我们所调查的几个高校中，教学目标的特点是以语言交际能力为主要目标，这与当前社会对英语交际需求的特点相对应。4.教学目标不强调语法知识。在我们所调查的高校中，有90%以上的回答认为教学目标不应过于强调语法知识，这一结果也与教学大纲的要求相符。5.学习者对英语教学目标的理解和接受程度较高。我们发现，学生对英语教学目标的理解和接受程度普遍较高。其中，有近90%的学生认为教学目标应侧重语言技能的学习，而超过80%的学生认为教学目标应强调语言交际能力。三、结论通过对调查结果的综合分析，我们可以得出以下结论：1.在大学英语教学中，口语和阅读是教学目标的两个重点方向。2.教学目标应注重语言交际能力的培养，同时不应忽视文化知识的学习。3.教学目标不应过于强调语法知识。4.学生对英语教学目标的理解和接受程度普遍较高，因此教师应该充分考虑学生的需求和意见，合理设置教学目标。总之，本文通过问卷调

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