中班音乐教学总结

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中班音乐教学总结1

1.班级状况

本班幼儿45名，其中男孩子23名，女孩子22名。他们聪颖活泼，求知欲较强。经过一个学期的学习与熬炼，现在的他们能听辨不同的音乐进的行活动，如：入厕、上课、排队等活动。只要音乐想起，孩子们便会有规律的拍手，有秩序的站好队，随音乐进行各种活动。现在全班孩子会随时随音乐进行精确的有节奏的各种律动活动；并且能发挥自己的想象来表演动作。不足之处是：节奏感有待加强，对音乐的节拍抓不住，对唱曲的情感理解不太透彻，与小伙伴互动性不强。

2.教学目标

〔1〕能辨别并喜爱自然界和生活中各种美的声音。

〔2〕乐于参与音乐活动，能感受并初步观赏音乐作品的美。

〔3〕学习运用不同的速度、力度、音色改变、表现歌曲的不同的形象内容，情感和表现二拍子歌曲与三拍子歌曲的不同节奏，感受和表现二拍子歌曲与三拍子歌曲的同节奏，感受和表现歌曲的前奏，间奏和尾奏，学习自然地与他人接唱和对唱，体验在歌颂活动中进行沟通，合作的欢乐。

〔4〕能初步感知、理解音乐作品的内容、情感和意义，能初步运用声音、动作制造性地进行音乐表现活动。

〔5〕积极参与唱歌，舞蹈，表演等活动。

〔6〕能大胆地在集风光前表演，能按音乐节奏协调地做动作，并能和同伴合作，协同表演。

〔7〕活动中有肯定的想象力，制造力，对自己的表现充斥信心。

3.教学措施

继续把音乐贯穿在幼儿一日常规活动中，让幼儿到处感受美、表现美、理解美、享受美！在孩子们已有的基础上，老师要引导孩子更深一步的挖掘音乐的魅力！更加透彻的理解感受音乐内在的魅力！让幼儿跟着音乐的节奏、节拍做简约的上下肢联合的基本动作、仿照动作和舞蹈动作，能岁音乐力度、速度、音区、节拍等的改变，变换动作，学会用动作表现音乐的心情、情感。

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音乐是人类精神世界的基本组成部分，音乐活动对幼儿的成长和生活有着不可忽视的影响。幼儿园音乐活动有歌颂，观赏，韵律和打击乐。而歌颂可以使幼儿全身心的投入，可以培育他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐表现力，可以终生保持他们对音乐的热忱。因此，我在中班音乐活动的开展中重视歌颂教学，并有几点体会：

一、在歌颂教学开始时，让幼儿学会观赏音乐。

为了能让幼儿了解音乐的旋律和音乐所表达的感情，完整的观赏音乐对孩子来说是特别重要的。在活动中我发觉单纯的观赏一遍音乐是不够，孩子们还不能完全理解音乐要表达的意思，所以不妨多让孩子完整观赏几遍音乐，每次听音乐老师可以提出不同的问题，让孩子带着问题去观赏音乐。如：在小雪花活动中。幼儿第一遍观赏音乐后可以请幼儿说说歌曲中唱了谁？小雪花和小雨滴是怎么敲窗户的？第二遍观赏音乐，提问：小雪花和小雨滴是怎么来的？它们要告知我们什么？通过二遍音乐的观赏，幼儿对于音乐中的人物、旋律、段式都了解了，这些为后面的歌颂做好了充分的预备。

二、用适合的声音表达音乐

旋律熟识了，歌词理解了，下一步就要唱出来了。用怎样的声音演唱才好听？用怎样的心情去表达才合适？这也是需要老师教给孩子的唱歌技能。如：在歌曲小树叶活动中，老师在活动中可以让幼儿用缓慢的速度表现小树叶对树妈妈不舍得情感，用洪亮坚决的声音表现小树叶的顽强。演唱得时候还要协作微笑、难过的表情，幼儿演唱的歌曲就变得好听了。又如在歌曲小枕头中为了让幼儿更好的唱出歌曲的舒缓，老师可让幼儿抱着自己的枕头，感受歌曲的温柔和甜美，幼儿有了依恋的实物，自然的用很慢但精美的声音来演唱歌曲。

三、用多种形式援助幼儿学习歌颂

在歌颂教学活动中，老师可通过动作表演，分组合唱，游戏等多种形式的参加援助提高教学质量，达到教学目的，引发幼儿更形象、更详细地呈现作品的结构、内容。如，歌曲胆小鬼需要分组合唱的形式来完成。老师可请一幼儿和老师合作，幼儿唱歌曲，老师唱衬词，通过示范代替繁琐的语言，让幼儿掌控这一难点，再让幼儿分组合作唱，达到好的合唱效果。歌曲跳一跳那么可邀请幼儿和老师围圆圈表演唱或者和好伙伴对唱。玩具进行曲那么可用动作表演的方法来表现歌曲中玩具们午夜出来跳舞的欢乐。咚咚锵那么可以用图示法援助幼儿唱准歌曲中咚锵∣咚锵∣咚锵咚咚∣锵0∣的节奏。

以上是我对中班音乐歌颂教学的一些收获和感想。

中班音乐教学总结3

本学期，我担负中班的音乐老师，通过繁忙的教学工作，究竟圆满地完成了全部的教学任务，现将一学期来的教学状况总结如下：

一、知识掌控状况

1、学会了本册应当学会的歌曲，

2、观赏了其中的声乐和器乐作品，

3、认识了打击乐器木鱼、碰铃、铃鼓、锣、响板、镲，并尝试了自己动手来做一做、敲一敲，

4、进行了各种音乐游戏，在游戏中掌控音乐知识。

二、音乐技能的培育

1、培育良好的歌颂习惯，指导同学轻声演唱歌曲。

2、加强视唱教学，每首歌曲带唱旋律，为以后同学视唱技能的提高打下良好的基础。

3、提高同学音高、音准的水平，每首歌曲进行无伴奏演唱。

4、通过音乐游戏《小青蛙找家》培育同学的节奏感，通过《做一做、敲一敲》培育同学的动手技能

5、着重同学制造技能的培育。如：为《你的名字叫什么》、《法国号》、等歌曲创编歌词，为《国旗、国旗真漂亮》、《洗手绢》、《大家来劳动》《动物水花》、《龙咚锵》、《新年好》、等歌曲设计歌表演。

本学期我还承受了儿童歌曲社团的活动，现将儿童歌曲社团活动进行总结如下：

一、选择适合儿歌演唱的歌曲指导孩子进行学习。

选择一些朗朗上口的儿歌，这些儿歌和同学生活比较接近，或者就在他们的身边发生存在，和他们的生活相连，同学读儿歌，随心而动，不由得就想给它加上动作，这样教起来就得心应手，孩子们学起来其乐无穷。

二、激发了孩子的阅读爱好。

通过本学期儿歌的学习，同学对儿歌朗读特别感爱好，他们喜爱读，敢于在集风光前大胆地进行展示，由此可以看出，在朗读儿歌中同学们自信心加强，感受到了表现的开心，敢于把学会的儿歌大声地朗读出来。

三、发挥了同学学习的主体作用。

我们每学习一首儿歌，都是在孩子反复成诵的基础上进行朗诵。让比较好的孩子当小老师引领着其他同学，这样充分发挥了小老师的作用，激发了孩子们的学习爱好和热忱，比较内向的孩子在他们的感染下也渐渐放开，敢于表现。

下学期，我将在前一学期的基础上不断进行反思、总结，进一步让孩子体验经典儿歌，在提高孩子朗读的基础上同时着重培育他们的自信心，想象力，使每个孩子都得到最大的进展。

中班音乐教学总结4

在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过同学主动学习来促进主体进展的一种教学思想和教学方式，其实质表达了现代教育特征。

苏霍姆林斯基说过：“让同学体验到一种自己在亲身参加与掌控知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的爱好的重要条件。”同学的学习爱好是求知的心奋感与胜利感的结晶，是老师不断引趣、启发、练习、制造、反馈的过程中形成和进展的。老师在教学中让同学通过说、听、唱、做、想等多项活动，把同学从简约低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，老师应依据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的同学通过听、视等多种途径积极参加教学过程，这是一种特别有效的教学方法。

假如说“听”是引导同学对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。由于音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，摒除干扰用心的听，这只是着重了音乐艺术本身的性格。假如能运用各种帮助手段，多元化的援助学习者消化、汲取音乐，这就着重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔同学的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发同学学习音乐的积极性，从而培育他们的发散性思维和制造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是同学积极的参加。新的课程中也给同学留下了很大的想象与参加空间。

第一，角色转换。即以同学为本位，转变以往被动的角色，让同学承受肯定的课题，给同学以发挥的空间。组织同学生气勃勃的参加。带给同学以欢乐。使课堂内充斥笑声。同学设计，老师的补充。师生共同争论。教学容量大，同学印象清楚、受益匪浅。

第二，设疑。这是老师有目的有选择地向同学提出问题。设疑是为了启发同学探究的欲望，这是为了一步步引导同学通过探究找到正确的答案。“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。

第三，音乐教学的根本目的不只是让同学在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发同学观赏音乐爱好的火花。爱好是同学学习的重要动力，同学有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去查找比音乐课堂内多假设干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与留意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏。无法跟上同学前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，着重同学的创新潜能开发，强调他们的创新性，使同学不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。

爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的爱好，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的认识。”所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合同学进展需要的新思路。

中班音乐教学总结5

《太阳喜爱》这是一首富有知识性的歌曲，目标为1、感受歌曲的欢快心情，唱出歌曲中的喜悦情感；2、理解歌词，尝试创编歌词。

我是上第二课时创编歌词部分。在幼儿都能完整地演唱歌曲的基础上，让幼儿想象太阳喜爱谁，就把什么颜色给它。创编前老师先示范，太阳喜爱香蕉，给它黄色。幼儿有了范例之后，知道了创编的方向，都争先恐后的表述，有的说太阳喜爱西瓜，给它绿色；有的说太阳喜爱天空，给它蓝色；有的说太阳喜爱小草，给它绿色……幼儿的想象力是无穷的，给每一种颜色都想出了许多的东西。在边创编边把创编的东西加到歌曲中演唱，大部分幼儿都能积极地参加活动，但又一部分幼儿显得很无措，思想游离了。

活动后我思索，可以把幼儿想象的东西用简笔画的形式用不同的粉笔颜色给它画出来或者事先预备好记录幼儿创编内容的图谱，这样让想象出来的东西更直观形象地展示在幼儿面前，也可以吸引一部分留意力不集中的幼儿，给他们一点提示，开启他们想象的大门，不会让他们显得无措，不知如何融入创编的活动中。对于组织音乐活动作为老师我觉得自己还存在好多的不足，如调动幼儿积极性，集中幼儿的留意力，缺乏让幼儿在愉悦宽松的氛围中体验音乐的欢乐的阅历，我会积累好每一次反思的阅历，争取在点滴中进步，在进步中渐渐成长。

中班音乐教学总结6

幼儿园音乐教学工作总结音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美妙的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个漂亮的梦幻，或是呈现一片灼热的情怀。这种立意与意境美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。音乐教学需要情感的投入，因此，需要营造宽松愉悦的氛围，而擅长为幼儿营造宽松、开心的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，由于老师与幼儿相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。时间飞逝，一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结来自我反思、发觉不足以求进步。这学期我被安排上小、中、大班的音乐课。为了更好的完成教学任务达到教学目的，培育幼儿懂理解，有表情地歌颂和感受音乐的技能，通过艺术形象，培育幼儿的美妙情操，使他们身心得到健康的进展在教学中

一、课堂教学着重激发、培育爱好

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的爱好，打动人的情感，让人开心地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感立场与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它爱好索然。

小、中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐爱好应侧重激发和培育。因此备课前我都会依据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起

孩子的留意力激发他们的爱好。大班的幼儿，仍旧以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步加强。音乐爱好不仅要保持还须使幼儿乐于参加音乐活动，其音乐学习领域有须要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采用新奇的教学手段来培育其音乐爱好，我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿呈现自己的性格在老师的鼓舞下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的进展。

每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目同学特别喜爱。我总在出示节奏类型后，请同学尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由幼儿相互启发评价，最末由老师讲解，授以正确的做法。这个看似简约的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜爱哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，幼儿学习的'难度降低了，效率提高了，爱好更深厚了。

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音乐教育有不同于科学教育与思想教育的非常作用，它不是单纯的是知识传授与技能培育，而是一种提高幼儿智力和聪慧，培育幼儿审美技能、制造技能、合作意识和性格，援助幼儿初步形成正确的审美、技能技巧的教育。简而言之，艺术教育是实施素养教育的重要途径，它的这一特点决断了音乐课堂教学所采纳的方法要有别于其他学科。

通过这一次的音乐教学观摩活动，许多老师能够从思想上高度重视，在选择题材上另辟蹊径，在教具的预备上也各显身手。这次观摩教学比较突出的地方表现在：一是音乐活动、游戏贯穿始终，从易到难，提升要求，能让幼儿反复感受并体验节奏的新奇有趣，实现了情感启迪，情感沟通和情感表达。二是充分发挥了幼儿学习的主体性，让幼儿学会共享合作。并用自己手中的乐器与教具中的图谱产生积极互动，加深了对不同音乐的理解。三是活动设计紧凑奇妙，教学形式多样，幼儿比较感爱好。重点难点突出，幼儿基本上都能掌控，并且操作性强，每个幼儿都能积极参加活动。四是本次活动不是单纯一个音乐活动，而是在活动中渗透了多种元素。如从技能的角度看，幼儿学会了粗浅的知识技能，从情感角度看，幼儿获得了对音乐活动新奇有趣的情感体验，从认知的角度看，幼儿学会了用自己手中的乐器与教具中的图谱产生积极互动，从社会性角度看，幼儿获得了与同伴合作共享的阅历。这其实是一个综合活动，但其中又贯穿了一条主线。

例如：杨松、孔亚柳、董成云几位老师的音乐课比较好的地方：一是题材选择很有新奇有童趣，对于开发幼儿的右脑、促进形象思维的进展，和创新意识养成都有很大的好处。二是老师相信孩子，鼓舞幼儿思维开放。从活动中可以看出孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞行。三是整个活动中依据孩子的想象予以技能上的指导。由于孩子表现自己的所想，活动时显得很愉悦，在这样的气氛中产生了许多很好的创意。

李颖、姜晓波、刘亚南、鲁园园几位老师的音乐课比较好的地方：一是选材相宜，符合托班幼儿的认知进展水平。二是教学游戏化，很好的激发了幼儿的学习爱好。而爱好是音乐活动的重要动力，托班幼儿作为音乐教学的初始对象，爱好的培育是至关重要的，它会影响幼儿音乐技能的提高速度。三是建立一个轻松、和谐、同等的学习环境，老师通过很好的时机，谆谆教导，因势利导，让小伙伴在学习技能上得到了充分的自信心。

特别表扬牛林红老师，作为一个刚刚担负教学的年轻助教老师，牛林红老师仔细肯学的立场是值得大家学习的，首先是她作为老师的激情和状态很值得提倡，再者是她的教态一贯很亲和，有感染力。教学自始至终都在与孩子的互动中，充分调动了幼儿参加活动的积极性。

这次音乐观摩教学不足之处：

1；音乐课程的特色凸显不够，有些年轻老师有脱离教案的做法，把所制定的目标要求抛在一边，组织活动为所欲为的现象还时时存在。个别老师在选材及制定教学目标上没有依据班级幼儿的年龄特点和认知进展水平，所以教学效果就大打折扣。老师在音乐活动中首先要遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当地选用教材，细心地讨论教材，从中挖掘有助于培育技能的教育因素，切合幼儿实际状况进行音乐教育，儿童就能得到音乐技能的培育和提高。孩子有了肯定的音乐技能之后，再结合与教材相关的知识技能和生活体验，引导幼儿感受和领悟音乐的心情情感和教育内涵。我们有意识有目的地安排和制定教学计划并作出合理的安排，使孩子们按部就班的接受新的知识，教育又取得了事半功倍的效果。

2；有些老师的教具预备不够充分，不够醒目。对幼儿没有吸引力，使他们的留意力不稳定，缺乏自控技能，身体的协调技能不够。

3、老师要尊敬幼儿的创新。幼儿缺乏阅历，但他们的观测力不受约束，也就不会形成固定的思维模式，这让幼儿说出做出的形象往往是成人意识不到又发人深思的。我们需要的是理解与尊敬，并予以鼓舞。假如我们要求幼儿的观测是建立在客观的基础上，就会把他们带进单一的世界，幼儿的想象力、制造力也会丢失殆尽。在提倡素养教育的今日，创新意识不可避开地被放在了首位，老师要在尊敬幼儿的前提下，抛弃原有的教学观念，引导幼儿自己去发觉、去观测、去探究、去制造，让制造教育贯穿于各科教学活动中，使幼儿在创新的天地里自由地张开想象的翅膀。

作为一名老师，不是我说你做，而要擅长激活幼儿的思维，让幼儿独立思索，产生自己的思想，假如我们的教育总是建立在一个问题只有一个答案的基础上那我们的就是失败的。我们要让幼儿充分发挥自己的性格，允许独树一帜。世界上没有两片相同的树叶，那么我们要允许孩子有自己的思想和性格也，相信用这样的观念来教育孩子，他们肯定会成长得更棒的！

一学期的教学工作现，这学期我被安排上小、中、大班的音乐课。为了更好的完成教学任务达到教学目的，培育幼儿懂理解，有表情地歌颂和感受音乐的技能，通过艺术形象，培育幼儿的美妙情操，使他们身心得到健康的进展在教学中，特总结如下：

一、激发、培育爱好

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的爱好，打动人的情感，让人开心地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感立场与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它爱好索然。

中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐爱好应侧重激发和培育。因此备课前我都会依据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的留意力激发他们的爱好。大班的幼儿，仍旧以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步加强。音乐爱好不仅要保持还须使幼儿乐于参加音乐活动，其音乐学习领域有须要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采

取新奇的教学手段来培育其音乐爱好，我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿呈现自己的性格在老师的鼓舞下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的进展。

二、课堂组织中的不足

当孩子的行为表现受到老师的确定、激励和赞颂时，他们就会产生愉悦、积极主动的心情体验，就会以饱满的热忱、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参加，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要老师用爱心鼓舞他们大胆探究，大胆创新。要允许依据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都予以充分鼓舞。

在活动中，我会创设同等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃同学的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。

三、上心启迪

音乐教育的根本目的是为了人的全面进展，是教育人、培育人，但我们决不是把每个孩子都有培育成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓舞他们成为积极的，有肯定音乐技能的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他

们的智力得到开发，培育他们的制造力。并为他们今后的成长进展打下了良好的基础。

例如在《汽车开来了》一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们坐过汽车吗？谁说说坐汽车时的心情？”小伙伴一下子来劲了，坐过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京……我又说：“老师今日带大家去旅行，于是我扮司机，小伙伴扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，小伙伴们个个心情饱满，兴奋异样。歌声中充斥了情感，洋溢着美的色调。

总之，老师需要擅长走进幼儿教育的情感世界，把自己当作幼儿的伙伴，与幼儿同等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！

中班音乐教学总结8

音乐活动《买菜》是幼儿园大班音乐活动，歌曲的风格欢快并富有童趣。农村孩子对于各种蔬菜的名称耳熟能详，从孩子们的生活中查找素材，选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。

活动开始，我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入，小伙伴们的爱好很浓，积极性一下就被激发出来了。要想孩子学唱歌曲，首先要让孩子能够理解歌曲，理解歌词所表达的内容，这一点非常重要。在学习歌曲的过程中，我采纳图谱教学法援助幼儿感知歌曲内容，通过形象的图谱，简约的动作，让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的爱好，积极地参加到学唱歌曲的过程中。在轻松、开心的氛围中，给幼儿一个自由发挥的空间，回忆自己买菜的经受，通过简约地讲解并描述菜的品种为活动的创编环节作简约的铺垫。在创编环节中，我给幼儿提出了既简约又略带困难的任务，简约的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜，困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词，这给孩子们提供了一个自我呈现的空间。虽略有难度，但不少幼儿还能依据菜的不同特征编出相应的歌词，如：“萝卜白又白呀、土豆圆又大呀”等，说词部分在老师的引导下，大部分幼儿也能将菜名配上*******的节奏来表达。唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。

《买菜》这首歌曲歌词虽然简约，但是许多菜名一下子连在一起说，幼儿简单混淆，不易掌控。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清晰地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名根据节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形详细形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿简单理解和掌控。视觉的参加援助了幼儿清