卫生法学结课论文范文怎么写

卫生法学结课论文范文怎么写

1卫生法学实践性教学存在问题

卫生法学在我国起步较晚，受传统教学理念等因素的影响，卫生法学

的教学方法较为单一，教师在教学过程中，也没有将理论与实践有机结合，

致使教学效果较差。为弥补理论讲授的不足，各医学院校也尝试了多种教

学方法，比如假期实习、案例教学法、模拟法庭教学法等，但这些方法或

多或少存在一定的缺陷，因而不能切实提高学生利用理论知识解决实际问

题的能力。

1.1卫生法学实践教学环节安排不合理

卫生法学的教学内容以医学和法学并重为教学特色，但在实践教学环

节的安排上，医学与法学的比重却有着较大差别。一方面，医学院校对医

学专业的实践教学十分重视，一般安排有较长时间的专业实习和临床见习。

另一方面，卫生法学的实践教学在医学院校中并没有得到充分重视，与医

学专业课程的实践教学学时设置相比较存在很大偏差，大部分医学院校没

有开设专门的卫生法学实践课程，仅采用一些传统的法学实践教学方法，

此种做法并不能体现学科特色。

1.2卫生法学的实践教学资源匮乏

目前，在卫生医学实践教学的场所安排方面，一些医学院校缺乏政法

类院校所必备的模拟法庭、法律诊所等场所。加之，医学院校对于医学专

业的重视程度较高，而对非临床专业的教学在经费投入方面支持力度较低，

这就注定了卫生法学在实践教学基地的建设上不会轻易获得学校的高投入，

使得医学院校建立的法学实习基地也仅仅是与当地公检法机关和律师事务

所进行合作。另外，就卫生法学的实践教学师资队伍而言，具有医法交叉

知识背景和医法专业实践经验的高层次人才较少，目前卫生法学的大部分

教师来自于各政法院校的法学专业，其中也不乏非法学专业背景的教师，

这些因素直接影响了卫生法学的实践教学的开展。

1.3卫生法学的实践教学手段形式化

卫生法学实习原本是学生培养实践技能、提高理论服务于实践的主要

教学环节，但基于就业、考研、考公务员的情况，大多数学生对待实习的

态度是敷衍了事，只为获取一纸实习证明。加之，学校和实习单位对学生

缺乏有效的管理和监督，实习其实已流于形式。另外，在实践教学中，大

多数医学院校采用案例教学，而案例教学法的运用流程为教师讲授引出案

例学生回答教师评析的模式。在这种模式中，学生并没有进行讨论前的准

备，在分析案例时也没有激烈的言辞辩论，只是由教师评析案例后便宣告

结束。案例教学法过于注重对法条的解释，缺乏生动性，尤其是缺少对具

体操作过程中有可能发生的各种非法条解释问题的演练，而模拟法庭教学

法是建立在已知案情基础之上，相关的案件事实和证据材料都事先已确定，

仅是审判人员、原被告、其他诉讼参与人的角色事先已拟定，而且学生早

已将模拟法庭的全部过程事先演练多遍并形成了剧本，学生在模拟法庭演

练时根本不会遇到真实案件中可能出现的突发情况，这就无法锻炼学生的

临场应变能力，模拟法庭教学法逐渐演变成一场表演剧，致使模拟法庭的

功能也逐渐在异化。

2诊所法律教育的特点

诊所法律教育的优势在于着重培养法律学生的职业技能和职业道德，

以真正实现法学理论与实践的结合[3]。因此，一方面法律诊所可为那些

承担不起高额诉讼费的公民提供免费法律帮助。另一方面，诊所法律教育

通过为社会弱者提供免费法律咨询服务，将法学教育与法律援助融合，这

不仅是一种全新的法学实践教学模式，而且为法律援助提供了一个新的路

径。在美国福特基金会的资助下，诊所法律教育目前已广泛应用于亚洲、

欧洲和澳洲等很多国家的法学教育中，国外诊所法律教育对我国的法学实

践教学同样也具有重要的借鉴意义，目前国内很多法学院校都开展了诊所

法律教育。法律教育的根本目的，就是既包括训练守法精神，也包括扶植

法治。诊所法律教育在医学院校卫生法学课程中的尝试，对于那些将来走

进医疗机构的学生来说意义重大。诊所法律教育所处置的案件具有真实性

和不确定性，尤其是涉及卫生法的现实情境总是伴随着医疗救助的全过程，

案件的复杂性、针对性、现实性较强，即便指导教师面对此情形有时也难

以应付。因此，这对学生而言是一个极大的挑战。但从另一方面看，学生

通过亲自代理案件、了解案件事实、调查取证和参与庭审，能够快速提高

他们具体问题具体分析能力、独立办案能力和法律逻辑推演能力。另外，

诊所法律教育也能完善学生的知识结构，使其以法律专业服务人员的视角

观察社会和思考社会，以医生的视角重新审视当前的医患关系。卫生法与

社会、医患权益与社会公正、卫生法与医药卫生事业等新的课程教学内容

都体现了诊所法律教育的价值趋向，这将有利于培养人格健全的、具备丰

富法律专业知识的医学人才。

3诊所法律教育在卫生法学课程实践教学中的应用

3.1诊所法律教育与卫生法学的人才培养目标相契合

卫生法学的人才培养目标是着眼于培养复合型、应用型人才，即培养

具有医法交叉知识，擅长处理医疗纠纷案件的法律服务人才。这一培养目

标的实现不仅要依靠课堂理论讲授，更重要的是要培养学生的实践能力。

法律教育的根本目的就是要培养一种法律职业技能和法律思维方式。因此，

法律教育不是单纯的法律知识传授，而是一种法律职业训练。而传统的法

律教育只注重理论层面的讲授，这种纸上谈兵的做法忽视了对学生实践能

力的培养。从诊所法律教育的基本要求来看，它对学生的职业能力训练具

有极大地帮助，使学生有机会接触到真实案例，并以主体的身份去解决问

题，全权负责整个案件，学生通过运用所学到的法律知识，对调查收集的

证据进行独立的分析判断，使学生的实践操作能力、语言沟通能力、司法

文书写作能力等都得到了较大地提高。这既克服了案例教学法易被条文化

的缺陷，也解决了模拟法庭虚拟化的难题。

3.2诊所法律教育的教学方式已日渐成熟

，当时在美国福特基金会的支持下，北京大学等7所高校开设了诊所法律

教育课程，2002

3.3诊所法律教育能更好地确保实践教学的效果

卫生法学是一门具有鲜明特色的新兴医法交叉学科，目前卫生法学教

学工作大多由更易获取医疗卫生资源的医学院校承担。由于医学院校向来

注重医学生的见习和专业实习工作，而医学院校对实践教学的重视和支持

又是开展卫生法学课程实践教学的基石。然而，鉴于卫生法学课程在医学

院校中的办学地位，现阶段医学院校对卫生法学课程实践教学的支持力度

不够，而诊所法律教育实际上是借鉴了医学实践教学的模式，这更易为医

学院校所理解和认同。同时，也有利于形成一套独特的卫生法学课程实践

教学模式。

4提高诊所法律教育实践教学质量的建议

4.1加强卫生法律诊所基地建设

4.2开设卫生法律诊所教育课程

级的学生中开设。这主要基于两方面的考虑:一是，受师资力量和教

学成本所限，不能在所有学生中启用诊所法律教育;二是，该课程只有在

学生完成了法律和医学基础知识的，并基本掌握了医疗卫生法的相关知识，

才能真正地为当事人提供法律服务。另外，在课程内容设置方面，应涵盖

卫生法律诊所教育的目的与意义、卫生法律诊所教育的基本方法、会见当

事人的基本流程、律师职业的基本技巧与策略、提供卫生法律咨询的技巧、

司法文书的写作、案件代理前的准备工作、谈判的策略、代理民事案件的

策划方案等内容。在考核方式上，应重点对学生的综合办案能力进行考核，

不宜采用传统且机械的纸质笔试结业考试，应当探索出一套科学的、富有

人性化的、灵活多变的考核方式。

4.3多途径解决经费问题

4.4加强卫生法学专业队伍的建设力度

目前，在卫生法学课程的师资队伍中，相当一部分教师只具备了法学

背景或医学背景，具有医法交叉知识背景的教师较少，甚至有些专业教师

还没有律师执业资格证书，并缺乏处理医疗卫生纠纷案件的经验，这些因

素都制约着诊所法律教育在医学院校的开展。对此，一方面要积极鼓励教

师通过各种方式外出深造，加深对医法交叉知识的学习，激励教师在取得

律师执业资格证书的基础上，通过外出兼职，提高其实践能力，使其成为

教学和实践的双师型教师。另一方面可以采取外聘的方式，邀请一些资深

的卫生法学专家、法官、检察官和律师对学生进行指导，让学生更多地了

解社会，掌握法律流程运作技能。

4.5建立科学的法律诊所管理制度

法律诊所一旦设置成立，医学院校应当根据卫生法学的特点制定科学

的法律诊所管理制度，如制定指导教师工作标准及办案流程规范等。因为

学生没有社会实践经验，必须在教师的指导下办理案件，指导教师要增强

学生的风险防范意识，明确法律诊所对学生工作的具体要求，预期评估客

户的合理期望值，逐渐培养学生办理案件的心理承受能力。除此之外，为

提高法律诊所的实践教学质量，诊所还应当制定诊所法律服务工作流程、

司法文书存档管理规范、奖惩措施、办案质量评估体系等制度。

卫生法学论文篇二：《试论口腔卫生法规和政策需求调研》

龄段，男女性别比例控制在1∶1，在调查员说明调查目的及注意事

项后，由被调查者亲自填写调查问卷。在工作开展前，对参加本课题问卷

调查的调查员进行问卷调查标准。要求调查员在调查过程中保持中性立场，

避免出现诱导偏差问题及选项。数据录入时采取双向录入并进行核查。采

用VisualFoxpro6.0统计软件进行数据录入，运用spss13.0统计软件进

行统计分析。

调查对象中，男性835人(47.66%)，女性917人(52.34%);30岁以下

799人(45.61%)，31～40岁405人(23.12%)，41～50岁367人(20.95%)，

51～60岁126人(7.19%)，61岁以上55人(3.13%);专科、大学本科及以

上学历共1245人(71.07%)，高中及以下学历者507人(28.93%);管理人员

(国家和社会管理者、企业经理、私营企业主)184人(10.5%)，专业技术

人员452人(25.80%)，普通从业者人员(办事人员、个体工商户、商业服

务业员工、产业工人)645人(36.82%)，农业劳动者81人(4.62%)，无业、

失业、半失业(包括学生)390人(22.26%)。

调查表明，对口腔卫生法规和政策非常关注的占10.27%，不关注的

占41.72%。知道全国爱牙日是哪一天的占55.71%。认为口腔卫生法规和

政策的宣传工作到位的占7.42%，且区县之间差别有统计学意义

(P=0.004)。认为政府对口腔医疗市场的监督不到位的占44.86%，且区县

之间差别有统计学意义(P=0.001)。认为口腔医疗市场在政策法规方面最

需要规范的内容是医风医德的最多，占42.652%，且区县之间差别有统计

学意义(P=0.014)。认认为政府对口腔医疗市场最有效的监督方式是增加

立法得最多，占40.98%，且区县之间差别有统计学意义(P=0.008)，经济

发达地区对增加立法来增强对口腔医疗市场监督的需求较经济发展中地区

高出7.77%(表1)。

国家的法律法规是人民意志的体现，是保障人民权益的方法和手段

[2]。公共卫生政策是公共权力机关为实现一定公共卫生目标而将社会卫

生资源的进行配置和社会价值分配，应该体现人民群众的意志和需求。社

会大众的参与医疗卫生政策制定的一项基本策略，更是提高公共口腔卫生

政策质量的重要途径之一。只有让社会大众真正参与到事关自己口腔健康

权益的医疗卫生政策制定中来，才能保证口腔医疗卫生政策的制定向适合

社会发展的、满足人们需求的方向发展，也才能真正保障人民的健康权益

[3]。

1存在问题

口腔卫生法规和政策的宣传力度不到位。政府对某项法规和政策的宣

传力度与社会大众对相关内容的关注程度成正比。本次调查数据显示，认

为管理部门对口腔卫生法规和政策的宣传工作到位的占7.42%，被调查者

表示对口腔卫生法规和政策非常关注的仅占10.27%，完全不关注的却占

到41.72%。目前口腔医疗行业存在重宣传口腔保健知识而轻宣传口腔卫

生法规和政策的现象，造成社会大众对口腔卫生法规和政策的内容知之甚

少，在自己的合法权益受到伤害时不能有效的自我维权，甚至还意识不到

自己的合法权益受到了侵害。这非常不利于口腔医疗市场发展。因而相关

部门应加强对口腔卫生法规和政策的在社会大众中宣传，利用群众的监督

作用为改善口腔医疗服务、规范口腔医疗市场起促进作用。

口腔医疗保健市场的监督不到位。在所有被调查者中，认为政府对口

腔医疗市场的监督是到位的仅占9.65%，有40.98%的被调查者认为政府对

口腔医疗市场最有效的监督方式是增加立法。在部分口腔医疗机构特别是

私营口腔诊所中，存在诸如诊疗器械和诊室环境消毒方法不正确、放射线

的辐射管理控制不规范、医务人员交叉感染防护意识差等问题，主要由于

口腔医务人员对危害性重视不够、追求成本节约，缺少感染管理的制度和

基本消毒设施，更重要的是尚没有一套完善的监管法规来规范口腔医疗市

场监督过程中的详细内容、步骤，因而若有一套较为详备的法规来指导其

监督工作，将会更充分和规范地发挥其对口腔医疗保健市场的监督作用。

2政策建议

根据调查数据发现存在的以上2种问题，提出相应的政策建议如下。

在我国设立爱牙日至今已有22

每

根据《消毒管理办法》、《医院感染管理规范》、《口腔诊疗器械消

毒技术规范》等规范性文件的要求，针对不同层次的口腔医疗机构的服务

特点，制定严格且有针对性的卫生监督制度和惩处措施，建立完善的监督

法规和政策体系。各级卫生行政部门及卫生监督机构应加强对从事口腔医

疗活动的医务人员的防止交叉感染法规知识的宣传教育、消毒技术培训，

使他们能够合理、规范地应用消毒和防护方法[8-10]。分别制定口腔医疗

器械消毒措施、诊室环境消毒措施、医护人员防护措施等各类别明确的监

督检测指标和方法细则。最重要的是监测要定期进行，根据出现的新问题

及时更新和完善各类标准。②充分利用媒体舆论和社会大众参与监督。例

如，北京市海淀区卫生局卫生监督所利用在北京电视台、《海淀报》、

《健康报》等多家媒体进行报道，逐渐开发出一个卫生监督宣传工作媒体

圈，便于向政府、卫生行政部门等机构及时汇报工作，更向百姓宣传卫生

监督工作进展、卫生法律法规及健康知识[11]。从而可见发动社会各方面

力量参与到口腔卫生监督工作中来，不仅可以提高监督效率，而且为社会

大众的健康权益提供了更加有力的保障。

卫生法学论文篇三：《试谈卫生法学教学方法》

一、卫生法学教学目的

卫生法学教学目的是通过卫生法学的学习，学生能够掌握卫生法的基

本原理与我国主要的卫生法律制度，树立依法行医、规范行医的意识，能

够根据现行卫生法律、法规的要求有效预防医疗纠纷，并能够依法恰当化

解医疗实践中出现的医疗纠纷。具体包括以下几个方面：

1.培养学生的卫生法理念。学生要掌握卫生法的概念、特征、基本原

则以及卫生法的基本作用，培养学生对卫生法的基本理念。卫生法是实现

人的生命健康权利的基本保障，也是卫生监督管理制度的重要法律依据，

是由国家强制力保证实施的。国家通过卫生立法，有效地保障我国卫生事

业健康有序地发展。同时，卫生问题不仅仅是单纯的国内问题，而且也是

国际上跨国界的世界性问题。国际法原则特别是WTO规则原则也成为我国

卫生行政立法、执法的一项基本原则。因此，卫生法学教学的重要目的之

一，就是培养完整、系统和全方位的卫生法理念。

3.培养学生卫生法学研究方法的能力。如前所述，卫生法学是一门由

医学、卫生学和法学交叉的学科。卫生法既具有法律的一般属性，应遵循

法学研究方法的一般规律，又有其特定的调整对象而有别于其他法律。因

此，对卫生法学的研究，其方法不仅仅限于法学的一些基本方法，还要结

合其它学科的研究方法进行研究。也就是说，卫生法学研究方法也有其自

身特点。卫生法作为一门社会法，主要通过文献查阅、历史研究、法解释

学、实证研究、社会学、比较研究，以及经济学等方法进行研究。

二、卫生法学教学内容

在教学内容方面，卫生法学应着重处理好教材理论基础知识的理解和

掌握以及实证材料、生动事例的补充和运用等问题。

三、卫生法学教学方法

在教学方法方面，卫生法学应采用实践教学、案例教学、教师讲解和

学生互动等多种方式相结合。

1.实践教学。卫生法作为一门社会法，实证研究方法是卫生法学重要

的研究方法，实践教学对卫生法学课程而言同样也是重要的辅助性教学方

法。通过实践教学运用，可以更好地

让学生在实地考察中探究事实、梳理认识的过程，起到更直观和客观

的效果。使其对卫生法学的知识了解得更为深入和透彻。毛主席曾经说过：

没有调查，就没有发言权。实践教学活动可以组织学生做一些有关卫生法

的社会调查研究，针对卫生方面的某一事件、某一问题、某一情况，进行

深入细致地调查研究。除此之外，还可以参加卫生法案件庭审、参与卫生