万年牢教案汇编6篇

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万年牢教案汇编6篇

万年牢教案篇1

一、交流谈话，激趣导入

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃

过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非

常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是

我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文，感知内容

1、读通课文，读准生字。

2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、

火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理

解词义）。

三、围绕提示，深入探究

1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样

的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之

间有什么联系？有什么深刻含义？

快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题（3）：

第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一

口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然

段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一

丝不苟）

C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫

芦才能经久不衰。

第二处的万年牢指什么？小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来

这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）

B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不

听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――

万年牢）

第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实

实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父

亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）

这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚

实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，

叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作

方法。

四、感情朗读，深入体验

齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父

亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）

五、拓展理解，体会情感

你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人

都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

[教学反思]

《万年牢》万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书

四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚

地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德

风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。既是略读课文，就

应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领

会方法都训练到位，这是很不容易做到的。通过精心设计的一个

个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情

境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升

到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了

语言文字和美好情感的熏陶。

万年牢教案篇2

【设计理念】

一篇阅读__教学任务的完成，主要应该是学生之间自主读

书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。引领学生学会阅

读感悟，从而获取真正的阅读体验。

【教学目标】

1.认识8个生字。

2.了解故事内容。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3.学习独立阅读课文，培养自学能力。体会做人要讲究认真，

讲究实在的道理。

【课时安排】

一课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》

①看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事

是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在

的。

③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真

诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方

法。

［设计意图］

直接入题，开门见山，简洁明了，让学生目标明确，能抓住

重点来阅读课文。

二、初读课文，感知内容

1、自由读文，读通课文，读准生字。

2、检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、

掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

3、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖

葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批

注进行交流。思考：课文三处写了万年牢，分别指什么？

4、找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位父

亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。

［设计意图］

有意识地培养学生独立阅读的能力，先朗读后默读，最后是

交流，以获得初步的印象，整体感知课文内容。

三、细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让

人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

①.为什么叫万年牢？

②.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，

体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不

苟）

③.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫

芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做

生意讲实在是万年牢。”

①.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

②.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不

听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人

要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实

在才能得到别人的信任和尊重。

［设计意图］

围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字

里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲

究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而

不是脱离文本的空谈。

四、深入体验、感悟理解

你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例

来说明。

五、拓展练习、增加智慧

1、课外阅读“做事认真，讲诚信”的故事

2、认真做一件将一诚信的事情，然后记下自己的心得体会。

［设计意图］

在深入理解课文内容的基础上，亲身实践，具体体验做人的

道理，被教课文与教做人有机结合起来，达到文道统一的境界。

［教学反思］

有真__者，必有真人品。读真__者，必有学人品。本次阅读

教学的设计意在积极倡导自主读书。自主阅读最本质的特点，是

一篇阅读__教学任务的完成，主要应该是作为个体的学生和作为

群体的学生(学生之间)自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感

悟的结果。

自主读书：学生有真正直接感知__原作的自主认读权。或一

目十行、或通读浏览、或忘情诵读、或咀嚼品味，真正整体把握

__内容、亲密接触原作的原汁原味、产生自己的初步印象或想法，

而不是对原作还不知就里，就被老师的种种堪称学养深厚的评介

和堪称别具匠心的问题弄得云遮雾罩。

自主解读：学生凭自己的知识积累，从篇章结构、表达技巧

到一词一句、主旨意蕴，更深入地领悟他人精妙的解读铺垫“阅

读期待”，才能吸收更精准、更独到的感悟；而不是不敢思考、

人云亦云。

自主鉴赏：学生通过语言文字的媒介，获得对__思想内容和

艺术形式的具体体验和感受，获得审美享受的自主赏析权。让学

生获得是非美丑的情感体验，从在此基础上，教师以自己更加成

熟、更加睿智的感悟平等地与学生与学生交流碰撞，学生自然会

获得更高层次的情感高峰体验，很多东西就会成为学生生命活动

的一部分，内化为精神的血肉。

万年牢教案篇3

第一课时

学习目标：

①认识本课8个生字。

②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

预习任务：

1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、

三遍正确流利。

2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。

3、默读，思考课文讲了一件哪几件事。用自己的话说说。

4、再读，思考，在书上圈点批画：

（1）、万年牢是什么意思？万年牢指什么？

（2）、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？

（3）、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受

到什么启发？

合作学习

小组内交流预习第5步中不理解或未完成的问题。组长记录

全组都无法解决的问题。

我展示：

1、有感情地朗读课文。

2、解决不理解的词语。

3课文讲了哪几件事。用自己的话说说。

4、万年牢是什么意思？万年牢指什么？

5、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？

6、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什

么启发？

达标测评：

1、多音字组词：

______()______()______()

把闷削

______()______()______()

2、结合实际谈谈读后的体会

学习收获：

___________________________________________________

___________________________________________________

知识延伸：

交流“做事认真，讲诚信”的故事。

万年牢教案篇4

教学目标：

a认识8个生字

b了解故事内容，体会做人要认真，讲究实在的道理

c学习独立阅读课文，培养学生的自学能力

教学重点：体会认真、实在的人生态度

教学准备：多媒体

教学课时：1

教学过程：

一、揭题，明确学习要求（略读课文以自学为主）

二、1.读课文，学习生字新词（交流检查）

2.读课文（找、划课文中的3处“万年牢”，说说分别指什

么？你喜欢哪一个？）

a顺推，从制作过程到如何生意到做人态度（引语：什么样

的糖葫芦可以称为万年牢？是怎么做的？）

b中间挑两边，从生意经开始讲，在对比两种生意经中，让

学生明白做人的.态度（引：这样两种生意经孰胜孰劣呢？）

c倒推，从做人的态度讲起，这样的人生态度，指导着这样

的生意经，从生意经中引入公平老实的制作糖葫芦（引：拥有这

样的人生态度的人，会如何做生意，如何做糖葫芦）

3.读课文，结合生活实际，谈谈你对诚信的看法。

三、小结全文，理解课题深化课文内容，“牢”诚实，可靠，

实在，这样的人生态度才是正道。

万年牢教案篇5

前几天，俺在语文课上讲授了《万年牢》这篇课文。课文讲

述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫

芦这件事，分两局部讲父亲做事认真和实在的。学习这篇课文，

重点是让同学从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风

范。教学中俺围绕同学对“父亲”的评价，引导同学走进文本，

从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，讲究商业

道德的人。

当教学即将结束的时候，俺请同学们联系自身的生活，回忆

一下自身的父亲或母亲、或周围的人群中，有没有“老实、善良”

这样的好品质呢？有没有这样的生活细节呢？夸夸你自身的父

亲或母亲、或周围的人，大家听了一定会很开心的。

就在同学们考虑的片刻，突然有个同学大声喊到：“咱班的

王焕谨，她就是万年牢。”话音未落，全班同学都异口同声地表

示赞同，同时把眼光都投向了王焕谨。这时，俺看到王焕谨的小

脸蛋红了。俺马上接着问：“为什么说王焕谨是万年牢？”同学

们就你一言俺一语地议论开了。有的说：“王焕谨不但学习好，

还爱劳动。”有的说：“有一回高志强和她闹意见把她弄哭了，

老师本想为她出气，但她是那么善良，原谅了高志强。”还有的

说：“王焕谨为班级做事从来不张扬，总是默默无闻地协助同

学。”……

回想到这里，俺立刻又想起了王焕谨在日记中写到的一段

话：“同学们都称谓俺‘万年牢’，可俺认为，还有很多同学比

俺好一百倍、一千倍。俺更希望那些成果不好的同学不要无精打

采。因为，只要俺们努力，坦诚做人，俺们就能胜利。”多么朴

实的小朋友啊！

作为一名教师，不只是教会同学学习知识，更重要的是教会

同学怎样做人。可想而知，俺们肩上的担子有多重？

万年牢教案篇6

一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》

①看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

②这课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是

围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。

③我们学习这课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚

地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方

法。

二、检查预习，整体感知

1、读通课文，读准生字。

2、课件出示词语，并检查。

走街串巷天津把儿掉皮损伤晾晒闷炉火削竹签蘸糖

甩糖风耽误提篮叫卖赚钱掺假

三、围绕提示，深入探究

1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样

的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之

间有什么联系？有什么深刻含义？

※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题（3）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一

口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢？

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

C、：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才

能经久不衰。