生物进化的原因教案

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八年级《生物进化的原因》教案

课题：《生物进化的原因》八年级

一、教材分析

《生物进化的原因》是鲁教版《生物学》初三下册第七单元第三章最后一节，是生物进化

的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和

变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学

说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实

验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课

时。

二、学情分析

在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生

命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交

流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键

在于教师能不能进行高效的学习指导。

三、教学目标

知识目标

1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分

析生物进化的原因。

2、了解达尔文及他的进化思想。

3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

能力目标

①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生

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分析数据的能力；

②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。

③培养学生收集、分析资料的能力。

情感态度价值观目标

①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；

②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热

爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。

③通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。

四、教学重点难点

1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理

由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化

论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契

配合。）

2、概述自然选择学说。

3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。

五、教学方法：

实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。

六、教学准备：

学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态

特征和生理结构的图片或文本资料。

教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。

七、教学过程：第一课时

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、知识回顾上节课我们学习了

生物进化的大致历思考、回答问题巩固旧知，为下面的导入做

程，对于生物进化的好铺垫。

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大致过程我们有了

简单的了解，接下来

让我们一起复习上

节课的有关内容。

出示问题：根据动植

物进化的大致过程，

总结生物进化的总

体趋势。

完善、补充，给予鼓

励性、赞赏性的评

价。

二、导入新课1、出示“恐龙灭观察、思考三个问题的提出，给学生以

绝”，“各品种鸡的思维的冲击和震动，从而激

形成”和“生物进起学生的学习欲望。顺势导

化树”三组图片。入新课。

2、提出问题：在漫

长的生物进化过程回答问题

中，为什么有些生物

种类会绝灭？新的

生物种类又是怎样

产生的呢？推动生产生疑惑

物进化的原因是什

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么呢？引出课题:第

三节生物进化的

原因（板书）能熟练进行资料分析，提高

观察能力、逻辑思维能力

三、讲授新课1、指导学生自主阅

一、分析生物读66页桦尺蠖的工阅读课本66页，，之

进化的原因：业黑化事例。后就问题进行小组讨

1、桦尺蠖工2、展示讨论题：论交流。

业黑化的原（1）黑色桦尺蠖的

因出现对于后代的生

存有何意义？

（2）黑色桦尺蠖的

数量由少数逐渐变

为多数，而浅色桦尺

蠖数量的减少，主要

是受什么的影响？汇报、总结

（3）请你试着解释

桦尺蠖体色变化的

原因？你从中受到

哪些启发？帮助学生理清知识结构

3、教师对学生的解

释作出及时的评价

归纳总结并板书：思考、回答

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一、分析生物进化的

原因:

1.遗传和变异是桦尺激发学生热爱大自然，加强

蠖体色变化的基础2.学生的环保意识。

环境的改变是它体

色变化的外在动力

设疑：如果要使英国顺势导入保护色的学习

曼彻斯特地区的浅解疑

色桦尺蠖又重新恢

复为常见类型，你认

为该怎样做？

引领过渡：由桦尺蠖

体色变化的分析，我思索

们可以推想生物圈使学生认识到保护色有利于

2、“保护中不同种类生物的动物避敌和觅食

色”的概念进化原因，是否与这

学习一事例相类似呢？

1、出示图片“冬天

的雷鸟”、“夏天的观察、思考

雷鸟”和“几种不顺势导入实验探究

同环境中的蛙”等

具有保护色的动物表达、交流

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图片。

2、引导学生归纳出

保护色的概念及意

义。

引领过渡：保护色有通过让学生探究活动，分析

利于动物的避敌和聆听保护色的形成原因，提高语

觅食。动物的这种保言表达能力和信息交流能

护色是如何形成力，培养学生的合作态度和

的？接下来我们模思索自主学习的习惯。

拟保护色的形成过使学生对保护色形成过程在

程来探究保护色是感性认识的基础上上升为理

如何形成的。性认识。

3、模拟探究1、引导学生对保护小组讨论、交流

保护色形成色的形成提出问题、提出问、做出假设、制

的过程作出假设、制定实验定实验计划；培养学生搜集资料的能力

计划。

巡视、指导汇报、交流，发现问题、

2、对学生的汇报，修改实验计划；

进行点拨、总结梳理知识并进一步巩固所学

3、注意学生探究实实施实验计划；新知识，解答学生的疑惑。

验的实施情况及数

字记录，并从中加以学以致用，进一步巩固所学

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点拨。讨论交流并推测出保知识。

4、对学生的推测结护色形成的过程。

果给予合理的评价。

小结：保护色的形成

过程是与周围环境

相适应的结果。这是

自然环境对生物进

行选择的一个方面。

设疑：除了保护色之交流展示课前搜集的

外你还能举出其他有关资料

方面的例子吗？

引导学生交流课前

搜集的资料

四、课堂小结评价并与学生一起谈本节课的体会、收获

小结本节重要知识并提出疑惑

五、巩固练习巡回指导；订正答案做练习题，并对部分习

并引导学生说出部题说出解题思路。

分题的解题思路

六、板书设计

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《第三节生物进化的原因》第一课时

一、分析生物进化的原因

1．生物进化的基础：遗传与变异

2．生物进化的外在动力：环境的改变

3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍

《第三节生物进化的原因》第二课时

一、提出问题：上节课我思考、回答问题：进一步巩固旧知识，为学好

知识回顾，导们通过对英国曼彻导致生物进化的基础新知识做好铺垫。

入新课斯特地区桦尺蠖体是遗传与变异，动力是

色变化的分析，以及环境的改变，生物只有

模拟保护色的探究适应不断变化的环境

活动，了解生物进化才能生存和繁衍。

的原因。哪位同学试

着分析一下生物进

化的原因。

引领过渡：我们所了

解的这些观点主要

来自于达尔文的自

然选择学说，他的进

化思想是以大量的

事实为依据，因此，激发学生学习兴趣，顺势导

具有科学性、客观性认真聆听、思考入新课

的特点，也就被广大

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的科学家及人们所

接受。那么达尔文和

他的进化思想是怎

样产生的呢？

教师板书（二、了解

达尔文和他的进化

思想）同时出示问

通过对达尔文的故事的学

题：

习，培养学生尊重客观事实，

二、了解达尔1.达尔文花费毕生的

阅读课本72页“科学热爱科学，献身科学的态度。

文和他的进精力著成了一部巨

家的故事”。

化思想著是什么？在这部

书中他提出了什么

讨论后回答问题

样的进化观点？

2.通过对达尔文小故

事的学习，你受到哪

些启发？

对学生的回答给予

赞赏性评价

引领过渡：了解了达顺势导入自然选择的学习

尔文这位伟大的科

学家历经千难万苦，

呕心沥血完成巨著

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《物种起源》，你们

想了解他在这本书

中提到的被人们普

遍接受的一种进化

学说——自然选择聆听

学说吗？

板书：三、自然选择培养学生的合作态度和自主

出示问题并组织学学习的习惯，提高语言表达

生小组讨论：能力。

1.你是如何理解生物

普遍具有很强的繁

殖能力的？

2.生物的繁殖能力是

如此强大，但是事实

上每种生物的后代阅读课本70—71页，

三、自然选择能够生存下来的却然后思考投影片上的

很少，这是什么原因问题。

呢？

3.引起生物变异的根小组讨论，讨论完毕，

本原因是环境条件选派代表进行回答，其

的改变。有的变异可他组员进行补充。

以遗传，有的不能够

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遗传。但哪些变异可

以遗传呢？

4.试着概括达尔文的

自然选择学说。

5.对于长颈鹿长颈的

形成原因，请用自然

选择学说解释。

6.课后练习2、3、4、

5题。

对这几位同学的回

答给予补充、肯定或

鼓励。教师归纳总结

同时板书：

自然选择学说其主

要内容有四点：①过

度繁殖；②生存斗

争；③遗传和变异；

④适者生存。

设疑：根据你对本节

内容的理解，如何理

解自然选择