苏州园林教案一等奖

苏州园林教案是很多老师都会有的，那么你知道一等奖的苏州园林教案

吗?下面由我为大家整理的，希望对大家有帮助!

1教学目标

教学目标：

1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。

3、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文

2学情分析

本节课分析园林特点有点复杂，教师要逐步引导学生进行分析。

3重点难点

教学重点

朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握

苏州园林的整体特点，明确说明顺序。

教学难点

探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】苏州园林

教学目标

知识目标

1.积累"轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重

118

峦叠嶂"等词语，掌握其音、义，并用词造句。

2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国

园林的方法。

3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

能力目标

1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺

序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明

文。

3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活

多变、语言简洁生动的特点。

德育目标

了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

●教学重点

1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

●教学难点

1.理解绘画与园林建筑的联系。

2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

●教学方法

1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻

味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

218

2.研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大

量的感性材料，获得感性认识即可。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

教学目标：

1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。

3、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文

教学重点

朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握

苏州园林的整体特点，明确说明顺序。

教学难点

探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让

我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，

318

看看那儿的园林建筑。

二、作者及相关资料介绍

多媒体显示：

1.叶圣陶

叶圣陶(1894～1988)，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥

革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》

等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长

篇小说有《倪焕之》。1925年"五卅"运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》

等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有"优美的语

言艺术家"之称。

2.苏州园林

拙政园

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名

园。现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭

沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，

是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，

不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林

狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典

园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑

深邃而享誉盛名，素有"假山王国"之美誉。

418

留园

留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而

居苏州园林之冠。

网师园

网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明

又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥

塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典

范。

怡园

怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式

的特点。

三、听读课文，整体感知文意

1.教师检查预习，强调重点积累的词语。

多媒体显示：

(1)辨明字音：

轩榭(xuānxi)沼(zhǎo)重峦(lun)叠嶂(zhng)

丘壑(qiūh)屈曲(qūqū)蔷薇(qingwēi)镂(lu)

嶙峋(lnxn)：本文指山石等突兀、重叠。也有形容人消瘦的意思。

斟酌(zhēnzhu)：考虑事情或文字等是否可行或恰当

鉴赏：鉴定和欣赏。

因地制宜：根据不同地区的具体情况，制定适宜的方法。课文指根据具

体地形，设计各

518

不相同的园林。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰、峭壁。

败笔：字写得不好的一笔，画中欠缺的地方，诗文中表情达意差的地方。

别具匠心：另有一种巧妙的心思。

自出心裁：出于自己的创意和裁断。

2.教师播放录音，请学生交流初读课文的感受并思考下列问题：。

1)、苏州园林的总特征是什么?

其总特征表现在哪些方面?

2)、总结每个自然段的大意，理清文章结构。

3)、作者是按怎样的顺序来说明事物的?

学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点分析介绍。

四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序

1.划分结构层次，理清全文思路。

(1)学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。

(2)同桌之间交流，求同存异。

(3)小组内部交流，求同析异，并统一看法。

(4)全班交流，教师可作必要的点拨指导。

明确：全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括说明苏州园林地位及特点。

第二部分(3～9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分(10)总结全文

2.把握作者的说明顺序。

618

(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。

(2)其余同学补充评价。

明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现

出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类

说明互相照应，前后提挈。"图画美"这一对客观事物的认识作为线索贯穿

全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括

苏州园林的特点，即"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完

美的图画"。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映

衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、

园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

(3)以第4段为例，探究局部说明顺序。

①学生齐读第4段。

②选一位同学介绍本段的说明顺序。

明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望

有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景

物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆

美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。

"图画美"贯穿整个段落。

五、难点探究

文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林

建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说

718

明。

学生快速浏览课文，圈点勾画。

学生讨论，明确：1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术

画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的

松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足

取的。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得

从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋

的枝干就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽

几丛书带草......给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有墙壁隔着，有廊子界

着，层次多了，景致就见得深了......实际上是隔而不隔，界而未界，因

而更增加了景致的深度。

1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地

发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几

幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未

点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同

国画采用"以大观小"的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。

六、布置作业

复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采用的说明方法。

13苏州园林

课时设计课堂实录

13苏州园林

1第一学时教学活动活动1【导入】苏州园林

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教学目标

知识目标

1.积累"轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重

峦叠嶂"等词语，掌握其音、义，并用词造句。

2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国

园林的方法。

3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

能力目标

1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺

序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明

文。

3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活

多变、语言简洁生动的特点。

德育目标

了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

●教学重点

1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

●教学难点

1.理解绘画与园林建筑的联系。

2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

918

●教学方法

1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻

味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

2.研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大

量的感性材料，获得感性认识即可。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

教学目标：

1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。

3、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文

教学重点

朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握

苏州园林的整体特点，明确说明顺序。

教学难点

探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

[教学步骤]

一、导语设计

1018

设计(一)

《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让

我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，

看看那儿的园林建筑。

二、作者及相关资料介绍

多媒体显示：

1.叶圣陶

叶圣陶(1894～1988)，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥

革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》

等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长

篇小说有《倪焕之》。1925年"五卅"运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》

等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有"优美的语

言艺术家"之称。

2.苏州园林

拙政园

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名

园。现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭

沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，

是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，

不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林

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狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典

园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑

深邃而享誉盛名，素有"假山王国"之美誉。

留园

留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而

居苏州园林之冠。

网师园

网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明

又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥

塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典

范。

怡园

怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式

的特点。

三、听读课文，整体感知文意

1.教师检查预习，强调重点积累的词语。

多媒体显示：

(1)辨明字音：

轩榭(xuānxi)沼(zhǎo)重峦(lun)叠嶂(zhng)

丘壑(qiūh)屈曲(qūqū)蔷薇(qingwēi)镂(lu)

嶙峋(lnxn)：本文指山石等突兀、重叠。也有形容人消瘦的意思。

斟酌(zhēnzhu)：考虑事情或文字等是否可行或恰当

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鉴赏：鉴定和欣赏。

因地制宜：根据不同地区的具体情况，制定适宜的方法。课文指根据具

体地形，设计各

不相同的园林。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰、峭壁。

败笔：字写得不好的一笔，画中欠缺的地方，诗文中表情达意差的地方。

别具匠心：另有一种巧妙的心思。

自出心裁：出于自己的创意和裁断。

2.教师播放录音，请学生交流初读课文的感受并思考下列问题：。

1)、苏州园林的总特征是什么?

其总特征表现在哪些方面?

2)、总结每个自然段的大意，理清文章结构。

3)、作者是按怎样的顺序来说明事物的?

学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点分析介绍。

四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序

1.划分结构层次，理清全文思路。

(1)学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。

(2)同桌之间交流，求同存异。

(3)小组内部交流，求同析异，并统一看法。

(4)全班交流，教师可作必要的点拨指导。

明确：全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括说明苏州园林地位及特点。

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第二部分(3～9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分(10)总结全文

2.把握作者的说明顺序。

(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。

(2)其余同学补充评价。

明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现

出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类

说明互相照应，前后提挈。"图画美"这一对客观事物的认识作为线索贯穿

全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括

苏州园林的特点，即"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完

美的图画"。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映

衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、

园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

(3)以第4段为例，探究局部说明顺序。

①学生齐读第4段。

②选一位同学介绍本段的说明顺序。

明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望

有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景

物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆

美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。

"图画美"贯穿整个段落。

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五、难点探究

文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林

建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说

明。

学生快速浏览课文，圈点勾画。

学生讨论，明确：1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术

画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的

松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足

取的。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得

从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋

的枝干就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽

几丛书带草......给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有墙壁隔着，有廊子界

着，层次多了，景致就见得深了......实际上是隔而不隔，界而未界，因

而更增加了景致的深度。

1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地

发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几

幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未

点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同

国画采用"以大观小"的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。

六、布置作业

复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采用的说明方法。

苏州园林教案基本介绍

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思路结构

一般的说明建筑物的说明文，说明的对象是集中一处的建筑实体，采用

空间顺序来说明，就能层次清晰，主次分明及这一篇写的蜚声中外的苏州

园林，几十个园林分散在城内各处，最著名的也有沧浪亭、狮子林、拙

政园、留园等四大名园，如果他用空间顺序，一定会说得琐碎而沉闷。

作者采用了一个巧妙的结构方法，先由分到总：从设计者和匠师们因地制

宜，自由心裁修建成的各个不同的园林中抓住一个共同点;然后由总而分，

写出了这个共同点表现在苏州园林物景中的各个侧面。这样，文章没有具

体提到一个苏州园林的名字。却把苏州所有的园林都写到了。

说明顺序

说明文，可以综合运用几种说明顺序，使说明的内容更加条理化。如《苏

州园林》一文，先从整体上说明苏州园林处处入画，后从各部分介绍如何

处处入画;先概括写"四个讲究"，后具体介绍这"四个讲究";先说的这"四

个讲究"是主要的，然后再说花墙廊子等次要的。因此这篇文章综合运用

了从整体到部分、从概括到具体，从主要到次要几种说明顺序，极有条理

地说明了苏州园林具有图画美这一特征。

表达特点

本篇在表达上有两大"优势"。一是构思缜密，脉络