人教版初中语文十二专题复习教案

第一部分基础知识积累与运用

专题一：字音、字形的识记

一、分析考点：

1.命题形式：选择题、填写题

2.命题内容：考查汉字大多是现代汉语中的常用但又常误读

的字

3.考查类别：重点多音字、易读错易混淆的字

4.难度：难易适中：同音字、形近字、形声字为关键

二、字音误读原因

1.多音误读（音随意转）如：朝圣（cháo）----朝令夕改（zhā

o）

2.音近误读（读音相近调号不同）如：飙升（biāo）---鱼

鳔（biào）

3.形近误读（字形相近各不同）

如：湍---惴----端----瑞讳----纬

4.习惯误读：如：驱壳：qiào博闻强识：zhì惩

罚：chéng潜伏：qián

5.方言误读：如剽悍：piāo错读为（biāo）

二、字形识记方法指导

1.通过组词辨形如：娇贵-----娇气（柔嫩、过度爱护）

骄横----骄阳（骄傲、猛烈）

2.根据字义辨形：掌握音（音随意转、形因义异）原则

1

如：赃物（贝部为财物）脏物（不干净的意思）

脉搏（跳动）错写为（膊）

集思广益（好主意）耳鬓厮磨（厮：互相）

水泄不通（泄：流出泻：快速流）

3.根据语境辨形

如：化装：有假扮之意；化妆：指用脂粉使容貌美丽。

清静：多与环境搭配；清静：指没事物打扰

4.根据对称辨别：仗义直言（执）惹是生非远见卓识

专题二：词语的理解和运用

一、了解词语基本知识

1.词的分类

（1）按词中的语素多少，词可分为单纯词和合成词，由一

个语素构成的词叫单纯词。

（2）按音节多少，词可分为单音节词、双音节词和多音节

词

（3）按词的来源：词还分为实词和虚词

2.词的本义、引申义、比喻义

本义是指词的起源义、即词的最初意义

引申义是由词的本义引申出来的并经过推演发展而产生的

意义。

比喻义：是以词的本义的比喻用法而形成的意义。

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二、分析考点

1.体味和推敲重点词语在具体语言环境中的意义和作用。

题型：1.选择题2.结合语境解释加点词语

三、应考策略：

1.掌握课文中要求掌握的常用词语

2.熟悉生活中常用的俗语、谚语、歇后语

3.理解关键词语在具体语言环境中的含义

4.根据语境，能做到用词准确、得体。

四、掌握词语应用的几种方法和常见误区

（一）辨析同义词的八个切入点

1.词义范围

如“中止”“终止”都含有“停止”的意思，但范围不同

2.色彩意义

词语的色彩意义主要指感情色彩和语体色彩

感情色彩：分褒义词、贬义词、中性词

语体色彩：分书面语和口头语两种

如：勾通、沟通中“勾通”是贬义词“沟通”是褒义

词

3.程度轻重

如：希望、盼望、渴望、伤害、损害、危害、（由轻到重）

4.搭配对象“扶养、抚养、赡养”都有“供给生活用品或

费用。使能生

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活”的含义。但“扶养”指小孩，平辈。“抚养”指晚辈。“赡

养”指老人，长辈。

5.谦敬之分

6.语法功能

7.具体语境：辨析同义词不能脱离具体语言环境

8.音节和谐：汉语如果组织合理、句法得当，会有一种节奏

和谐、音调铿锵之美，而这也是选词填空的一个关键点。

专题三：成语解题指导及训练

全面正确地掌握成语误用的类型并做出准确的判断

一、明确辨析成语的方法

1.从意义上辨析

如：“自命不凡”和“自以为是”都有“自以为正确”的意

思。但“自以为是”指主观不虚心。语意较轻；“自命不凡”指

自以为了不起，比别人高明，语意较重。

2.从结构上辨析：

有主谓式、动宾式、并列式、兼语式

二、成语使用中的误用现象

1.望文生义

如：在语文老师的帮助下，我逐渐改掉了文不加点的毛病。

文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。

2.褒贬不分：

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例：我英勇的公安人员在车站守株待兔，一举将杀人后潜逃

的罪犯擒获。

守株待兔：是一个人们熟知的寓言故事，常比喻有的人不主

动的努力，而存“万一”的侥幸心理，希望得到意外的成功。

（枉费工夫，绝不会再有所收获）

3.不辨对象

成语词义有所侧重，这确定了该词语的大致适用对象范围。

如：“各种花卉，争奇斗艳；若用国色天香来形容，实不为

过。”

国色天香：原指色香具备的牡丹花，不用于“各种花卉”。

4.张冠李戴

例：中国男子体操队在世界锦标赛中，技压群芳，荣获冠军。

技压群芳：只能用以指女子的技艺超过同性其他人，不能用

来称赞男子体操队。

可改为“力挫群雄”

5.轻重失当

病例：李老师身兼班主任、年级组长二职，又担任三个班的

数学课，真是日理万机。

日理万机：这一成语多指高级领导人政务繁忙。

6.自相矛盾

例句：二中女子排球队在比赛中，连连失利，最后功亏一篑，

只获得第八名。

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功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成

功。

7.画蛇添足

病句：张成同志在狱中虽然全身被敌人打的遍体鳞伤，但任

然坚守党的秘密。

遍体鳞伤：满身都是伤痕。

8.误用典故

例：随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。

秦晋之好：指两姓联姻，并非指两国关系友好。

专题四：病句解题指导及训练

分析命题形式：

一是直接在题面上修改的主观题

一是判断是非的选择题

目标：

1.了解病句类型

2.了解辨析并修改病句的几种命题方式

3.辨析句子或语段中的病句

4.修改语段。并学会用修改符号修改病句

教学内容

一、常见病句类型

（1）用词不当

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例：大家他的批十分尖利。（尖）

（2）搭配不当

有关搭配不当、主搭配不当、搭配不当、主和搭配不当、

修辞与中心搭配不当。

例：他那崇高的革命品常浮在我的海中。

人民的生活水平正在不断地改善。（改提高）

（3）成分残缺

例：从件平凡的小事中却明了一个大。（缺主）（可

去“从”“中”）

听了海迪同志述她身残志，努力学好各种知，

治好了多病人，我很受教育。（缺）

典型句：通⋯使（）⋯

（4）序不当

例：我把上的土先用抹布擦掉，才把幅画挂上的。

了考好期末考，在教室里多同学近几天在教室里真的

复功。

（5）前后矛盾

例：我国有世界上没有的万里城。

（6）分不当，范不清

例：学校口有一个冰糕、汽水和冷的位。

（7）表意不明造成歧

例：厂派小和他的徒弟去开会。

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小和小李在路上相遇，他把星期六照常上的事告

了他。（“他”究竟是？）

（8）不符合

例：高粱熟了，田野里一片金黄。

（9）否定不当造成表意相反。

一重否定表否定

二重否定表肯定

三重否定表否定

例：于小王的，厂并非不无任。

科学展到今天，也不会否定地球不是着太阳的。

（与原意正好相反）

（10）构混乱

如：学校把个任交我班，大家都有光荣的感是以形容的。

——分开

（11）关用：

例：“既然来了，但他是不安心”把

“既然”改成“然”

只有⋯才⋯；只要⋯就⋯；如果⋯就⋯；然⋯但是⋯

（12）两面一面

二、修改病句的原

1.最大限度保持原意

2.修改后不出新的病

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3.保持句子的完整性

三、认识修改符号

1.换用号：2.增补号：

3.删除号：4.调位号：

四、常用的修改方法：

1.“缺”—“补”2.结构混乱—“删”

3.不搭配的词要—“换”4.语序不当要—“调”

五、巩固练习

专题五：语言综合运用

1.语言实际运用题

（1）言之有“礼”，礼，即得体。

（2）言之有（物），物，即内容。

（3）言之有（序），序，即顺序。

（4）言之有“节”，节，即简明。

2.如何仿写与续写

根据原句进行仿写或续写均须审清题意，即对题干的要求认

真审阅，找出要点，明确回答问题须遵循的“规则”。如有

的题目要求仿句的陈述对象与例句相同；有的要求不同；有

的要求须用比喻（或拟人、排比等）修辞；有的要求句子间

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存在选择（或转折、因果、条件、假设等）关系。

选用、仿写句子的解题要领

看清题干—明确要求—品味语言材料—把握思想内容—辨

明语言风格—注意情感色彩—创设新语境—理清语意脉络

—达到解题目的

分析句子间的组合关系：要与例句相吻合，才能天衣无缝要

力求色彩、风格、句式趋近或一致。衔接自然流畅。

专题六：标点符号的分类与用法

目标：

1.熟悉标点符号的种类

2.掌握各种标点符号的用法、作用及书写设置

3.着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法

一、标点符号分类

1.点号：（句末包括句号、问号、感叹号；句中有逗号、

分号、顿号、冒号）

2.标号：（引号、破折号、括号、省略号、书名号和间隔

号六种）

二、用法强调：

（一）正确使用问号

1.区别“选择问”与“连续问”选

择问中间用逗号，句末用问号

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如：你是去打球呢，还是去游泳？

连续问：各问句后均用句号

如:他是谁？从什么地方来？要去哪呢？

2.区别有疑而问和无疑而问

有疑而问用句号如：他住在这条街上的几号？

如：我国为什么要加快推进农业机械化？

无疑而问用句号

如：我至今也不明白为什么放弃也是一种智慧。

3.有些问号，主、谓语倒置，应注意把问号放在句末

如：准备好了吗？同学们？

4.有些表示委婉语气的祈使句，句末也用问号。

如：出来时把门关上，好吗？

（二）正确使用冒号

冒号：表示提示性话语之后或总括性话语之前的停顿，起到

提示下文或总括上文的作用。

用法：

间接引语前有某某人说，某某人说后不用冒号，应用逗号。

如：邓小平曾说，只有实践才是检验真理的唯一标准。

某某人说在直接引语前用冒号；在直接引语中或直接引语

后，分别用逗号和句号。

如：“你贵姓？”老刘笑着说，“咱俩聊半天忘了问了”

妈妈说“明天下午我们一起去！”

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“他们都下班了，请你明天再来吧。”老大娘说。

（3）冒号范围一般到句末，不能只管到句子中间

例如：记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，

作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国各处学校

都存在。

（4）同一个句中不能套用两个冒号。

三、破折号的作用：

（1）表示解释说明

（2）表示意思的递进

（3）表示意思的转换

（4）表示语音的延长

（5）表示语音较大的停顿或中断

（6）表示引起下文或总结上文

（7）用在副标之前

（8）表示列举

使用破折号应注意：

（1）区分括号和破折号的不同。

都有解释说明作用但二者用法不同

破折号：解释说明性词语比较重要，必须读出来就用破折号；

否则，就用括号。

（2）破折号表示解释说明时相当于“是”

所以后面就不要再出现“是”“就是”等词语

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如：公司总裁—是一个相貌清秀的中年女子。（“是”应删去）

四、分号的作用

（1）表示变句内部并列分句间的停顿

如：落日如诗，让心灵驰骋；落日如画，让眼睛散步。

（2）有时在非并列关系的多重复句内也用分号

使用分号应注意的几点：

1.单句排比，要求气势贯通一般用逗号，不用分号。

如：语文是陶渊明的篱边菊，是李太白的杯中酒，是曹雪芹

的梦中泪。

2.并列关系句，分句较短的用逗号不用分号

虚心使人进步，骄傲使人落后

五、引号的作用

1.表示直接引用的话

2.表示突出强调

3.表示讽刺和否定

4.表示特定称谓

5.用来引用成语、谚语、歇后语等

使用引号应注意：

（1）引文之内又有引文时，外面一层用双引号，里面一层

用单引号；倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，以

此类推。

如：周老师语重心长地说“俗话说‘有志者事竟成’。同学

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们，古来成大事者必有大志啊。”

（2）如果引文独立成句，意思又完整，句末点号应放在引

号里面。

如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知

处。”

（3）引文不完整或者引文作为自己话的一部分，这时句末

点号（问号、感叹号除外）应放在后引号的外面。

如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字如新，朴字

见色”。

（4）如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，

不用引号

如：有人评价，此次双率下调为近十年来罕见。

（六）省略号的使用

作用：

1.表示引文或引述的话里有所省略

2.表示重复词语的省略

3.表示列举、同类事物和序数词语的省略

4.表示静默或思考

5.表示说话断断续续

6.表示语言的中断

7.表示话未说完、语意未尽

应注意：

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1.省略号有表示“等”“等等”的意思，所以省略号后面不

必用等、等等。

2.省略号前后的标点，如果省略号前边是完整的句子，省略

号放在句末标点后。

如果之前不是完整句子，则直接用省略号，不加其他标点。

省略号一般不必再用标点符号。

第二部分阅读理解

专题七：古诗词曲鉴赏及练习

一、分析题型：

1.以课内为主、课外少量，侧重于七言绝句的送别诗、咏物

诗及咏史诗；

2.内容以较多是常识记忆、内容感知、就情感把握，技巧分

析、语言品味等做一些理解分析；

3.已由客观题转向主观题，多了一些鼓励创新弘扬个性的开

放题。

二、目标

1.品味诗歌内容

2.品味诗歌形象

3.品味诗歌的写作技巧

4.品味诗歌中的重点词、句

5.品味诗歌的语言特色

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三、复习指导：

（一）鉴赏字词：

（1）动词：如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”不仅用字新鲜，

而且强调了诗人感时恨别的内心痛苦。

（2）修饰词：大部分为形容词，例如：黄河远上白云间，一片

孤城万仞山。一个“孤”字写尽环境之艰苦；再如“大漠孤烟

直，长河落日圆”，直：写出一缕烽烟扶摇直上。圆：写出周

边环境之空旷雄浑。

（3）特殊词：

1.叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用

如：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。中的“青青”就是增

强语言的韵律感。

2.表颜色的词：颜色一般表示心情，增强描写的色彩感和画

面感，渲染气氛。

如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“黄、翠、

白、青”四种颜色点缀错落有致，画中有静有动富有鲜明地

立体节奏感。

（二）品析思想感情

常见的思想感情有：

1.忧国伤时：如：《春望》《石壕吏》《泊秦淮》等

2.建功报国：如：《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《渔家傲

秋思》《江城子密州出猎》

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3.思乡怀人：《次北固山下》《天净沙秋思》《渡荆门送别》

《水调歌头》

4.生活杂感：寄情山水，田园的悠闲，借古讽今、伤感、苦

闷等。

如：《行路难》《饮酒》《赤壁》《酬乐天扬州初逢席上见赠》

等；

三、赏析表达技巧

1.表达方式：

考察重点在描写与抒情

描写分为：动静结合、虚实结合等

抒情具体讲有:直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、

情景相生、情因景生、以景衬情、融情入境等。

2.结构方式：

常见有：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、卒章

显志、铺垫、伏笔、先景后情等。

3.赏修辞：在诗词中常见的修辞有比喻、借代、夸张、互文、通

感、拟人、对比、双关、反语、反复等

如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开----比喻

应怜故乡水，万里送行舟----拟人

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花----对比

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中----古今对比

4.赏表现手法：

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借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒今、用典、铺垫、

象征、对比、映衬烘托、动静结合、以动写静、比兴等。四、

解题指导：

主观题：包括填空、简答、品析等子题型应从以下几个方面

着手：

1.抓关键词语、把握动词、色彩词的含义作用去赏析

如：“潮平两岸阔”：阔用得好，有空阔之意，直观的展现

了大地春回、冰雪消融江面渺远、两岸宽阔的景象也抒发了

诗人视野的开阔。

乱花渐欲迷人眼：乱写出了花色繁多的特点，也点染作者此

时愉悦的心情。

2.抓关键词句（主旨句、情感句）入手：

如：落红不是无情物，化作春泥更护花运用了形象的比

喻，表明了作者要为国为民尽最后一分心力；或表明作者虽

辞官，但仍会关心国家的前途和命运。

3.抓修辞方法入手，分析其含义、作用如：

“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

运用了形象的比喻：把宋王朝比作被风吹散的柳絮，把自己

的一生比作水中被雨打的浮萍，生动形象地表现了国家和个

人的命运遭遇。

“征蓬出汉塞，归雁入吴天”

自比征蓬，归雁写出内心的孤寂难平

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“应怜故乡水，万里送行舟”

采用拟人手法，把故乡水人格化，万里遥送行舟来传达诗人

对故乡依依不舍的情怀

4.抓表现手法，表达技巧

如：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”

采用了动静结合、视觉、听觉多角度描写来表现江南春景之

美丽盎然、丰富多彩。

如《卜算子咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”这两

句运用了托物寓意的手法，以梅花的高洁品质来比喻自己孤

傲清高、坚贞自守的品格。

常见表现手法：借景抒情、借景交融、虚实相映、用典、映衬

烘托、虚实相应、动静结合、以动写静、直抒胸臆、比兴。一、

炼字赏析方法

常见题型：

1.这个字妙在何处？/这个字有什么表达效果？/

请从炼字角度说说这句话妙在何处？

如：“闲敲棋子落灯花”

一用闲来写出朋友未来时作者内心的聊赖

“波撼岳阳城”

一用“撼”来展现洞庭湖波涛的浩淼盛大，仿佛要撼动整个

岳阳城。

2.请你赏析这句话/这一句历来为人们所称道，请你说说好

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在哪里？

以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”为例

诗人以“沉舟”“病树”自喻，形象地表达了对自己不幸遭

遇的愤懑和惆怅，同时也表达了豁达豪迈的情怀。现在人们

赋予了它新意：常用来说明新事物必将取代旧事物。

4.这句话用了什么修辞，有怎样的表达效果？/请你从修辞

的角度谈谈这句话妙在何处。

4.这首诗营造了怎样的意境或氛围？表达了作者怎样的思

想感情？

《天净沙秋思》为例：

描绘了萧索冷清的深秋晚景图；表达游子孤寂愁苦思乡之

感。

专题八：现代文阅读

一、说明文阅读

考查范围：多为课外材料，多以社会热点和新的科学发现

高频考点：

1.判断说明对象及其特征

2.理清说明结构和顺序

3.理清说明方法及其作用

4.品析说明文语言特点

5.拓展探究

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一、说明文的特点：

（一）概念：说明文是以说明文为主要表达方式，用来介绍

或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过

程以及内在事理的一种实用文体。

（二）分类：分为事物说明文和事理说明文

（三）说明对象和特征

1.多数说明文的题目就是说明对象。如果题目没有反映说明

对象，那就得认真阅读材料，逐段逐句排队寻找说明对象。

2.有什么特征具体从两方面入手：（1）分析标题（2）分析

材料a.找足以概括特征、本质的句子b.需要你去整理概括

（四）说明顺序

时间顺序—有时间词语表示发展

空间顺序—有方位词语

逻辑顺序—以思维的规律为序

一般来说：说明事物发展变化的，常用时间顺序；说明建筑

结构的，常用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间联系

的常用逻辑顺序（从整—局；从主—次；从原因—结果等）

（五）说明结构

常见的（1）总分式（包括总—分—总；总—分；分—总）；

（2）并列式；（3）连贯式；（4）递进式。

（六）常见的说明方法

1.分类别：一种把说明对象按类分项逐一说明的方法；

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把⋯⋯分加以明；

作用：使明事物条理清楚明了

2.列数字：用具体的数据⋯⋯加以明，能把明象的特点得更

准确无、有服力。

3.作比：把⋯⋯和⋯⋯相互比，突出了⋯⋯的特点。作用是更加被

明象的特征

4.下定：准确而明地揭示了⋯⋯人本特点，作用是使者概念

有确切的了解，使明更加密。

5.例子：具体明⋯⋯特点，从而使明更具体更有服力。即出

物来明事物，可达到形象地明事物的作用。

6.打比方：形象生地明事物⋯⋯特征，增文章趣味性。

7.摹状貌：具体生形象地明了⋯⋯，得生活；通具体描写揭

示事物特征。

8.作：⋯⋯一步解明，者⋯⋯有一步（通俗的介或解）

9.列表：具体明了⋯⋯特点，是明更明更直。作用是使者一

目了然，非常直地理解被明的事物。

10.引用：引用⋯⋯突出了⋯⋯既增了服力，也增了趣味性。

（七）明文言的特点：准确

考点一：明象：1.抓目；2.抓首括句或中心句找到特

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征。

如：《中国石拱》：主要介了中国石拱的特点及光成

就

州园林的画美特征

明象＋象特征（括）

如果：抓明象及特点

考点二：明事物的特征

方法：尽量从原文中找出原原句，若没有注意各段是否有中

心句或段主要内容。

考点三：句子的作用

一般以以下几方面作答：全文；引出下文；承上启下；全文

等。

考点四：段意概括

方法：找中心句；（明象＋特点）

考点五：明方法作用

一般形式：本段使用⋯⋯（明方法）＋象＋特征考点六：

明言

型1加点有什么作用

策：准确或（生形象的）明了（明象）的某某特征（或某某原

理）

型2能否替另一个？并明理由

策：1.表—2.原意思或内容—3.所意思或内容

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—4.有何变化是否符合实际

类型3能否删掉为什么？

对策：1.表态—2.定性（分析词意或范围或程度）3.若删去

会怎样—4.体现说明文语言准确性、科学性、严密性

考点七：拓展延伸

针对文中所说的某种现象或某个问题要求你提出合理化解

决方法或建议

对策：结合文中内容，适量加入自己意见

巩固训练：完成资料专题内容

二、记叙文阅读

分析考点

高频考点：

1.整体感知内容（概括本文主要内容）

2.领悟主旨

3.理清思路

4.把握结构和线索

5.品味重点词句含义及表达效果（作用）

6.辨析表达方式及其作用

7.分析人物形象品析表现手法

8.理解感悟谈体会

一、记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、

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结果。

2.记叙的顺序：顺叙—作用：条理清楚

倒叙—设置悬念、吸引读者、增加生动性、可读性

插叙—对情节起补充、衬托作用、丰富形象突出中心。

3.叙事人称：

第一人称：以“我”的口吻或者角度展开叙事。

作用：便于直抒胸臆，有亲切感和真实感。

第二人称：作用：增强文学的抒情性和亲切感，便于情感交

流。

第三人称：以第三人称“他”叙述文学中的人物事件场景

作用：不受时空限制，能够从多反面自由叙述

5.记叙的线索：贯穿全文的脉络a以物为线；b以人为线；c

以思想感情为线；d以时间为线；e以地点为线。

5.表达方式：

记叙文中的主要表达方式是记叙还综合运用、描写、说明、

议论、抒情。记叙中的议论与抒情，往往起到点睛的作用。

6.人物形象的刻画

方法有：a正面描写（肖像、动作、语言、心理、神态等）；

b侧面描写；c细节描写；d环境描写：常起到烘托人物形象

的作用。

7.表现手法及作用（写作手法及作用）

（1）对比手法：通过比较突出事物的特点，更好地表现文

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章的主

（2）象征手法（托物言志）：把特定的意寄托在所描写的事物上，

表达了⋯⋯的感情，增了文章的表力。

（3）烘托手法：以次要的人或事物，烘托主要人和事物从而

突出主要人和事物的特点、性格、思想情感等。

（4）刺手法：运用比、夸等手法人或事物行批、揭露、嘲

笑。加深刻性和批判性。

（5）欲先抑：先抑再大力所描写的象前后形成比、突出

所描写象，收到出人意料的效果。

（6）伏笔、照、，使文章前后照，情合。

（7）想想象：丰富文章内容，使人物形象更丰，性格更突出

明，情更生感人。

（8）借景抒情

（9）开山

（10）卒章志

（11）以小大

修辞方法及其作用

（1）比：可以把抽象的事物具体化、形象化，者生想。

（2）人：使具体事物人格化、言生形象。

（3）夸：揭示事物的本，人以启示，烘托气氛，增渲染力，

引起想。

26

（4）排比：增言气，加表达效果。

（5）偶：整匀称、奏感、有音美感

（6）反复：了突出某个意思，某种感情。

（7）：提醒注意、引起思考突出某些内容。

（8）反：加气，把本来已确的思想表达得更明。

（9）比：使人或事物的特点更明突出。

（10）反：有刺揭露、有表示密友好的感情。高考点

1.概括文章内容

答公式：a此文叙（描写、明了）⋯⋯故事（做了

什么）人物＋事件＋果；

b表了（美了、揭示了、刺了、反映了、歌了、批判了⋯⋯）；

c抒了什么感情。

考点2文章

找文章的索或中心；或找文章核心人物；核心事件；行

整合。

考点3品味目

例：有什么表达效果、什么以此

答公式：揭示了⋯⋯内容（主）；下文施念；

概括了核心事件（或索）；或一双关；本指⋯⋯又指⋯⋯

突出主，耐人味。

27

考点4人称的作用

考点5记叙顺序及作用

顺序：有头有尾，条理清晰

倒叙：造成悬念，吸引读者增强文章的生动性

插叙：对情节起补充衬托作用，丰富形象突出中心

考点6词语的含义与作用

答题方法：联系词语本义；结合语境解释在文中含义找出其

指代的具体内容。

答题公式：“某某”一词原指这里指，起到了

（描绘了、展现了）的作用。

考点7品析句子的作用

主要从以下几个方面入手

1.内容上：有什么深刻含义

2.形式上：a运用了什么修辞格、说作用；b应用了第几人

称作用；c从不同的感官、感受；d从描写方法入手（描

写方式入手）品析

考点8段的品析

1.内容上：开篇点题、点明中心、深化主题、画龙点睛

2.结构上：承接上文、开启下文、总领下文、承上启下、照

应前文、首尾呼应、总结全文

3.写法上：开篇点题、托物言志、欲扬先抑、寓情于景、以

小见大、埋下伏笔等

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4.表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等

考点9分析人物形象

答题方法：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通

过人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。

考点10品味句子和关键词

答题模式：1.内容上有什么深刻含义；

2形式上①运用了什么修辞方法；②用了第几人称作用；③

有没有多感官的感受；④从描写方式（方法）入手；

3.作用上：是否有主旨句、中心句、过渡句、照应句

考点11评价、鉴赏人物、文章主旨（谈自己对人物主题的

认识）

答题公式：由文中xx（言或行）表现该人物xx精神品质、

性格、思想、个性

文章通过xxx的叙述；揭示了（批判了）表现了、赞美了xxxx

某种道理。

考点12半自主开放题联系文本链接生活

三、散文阅读

一、常识性知识

散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，是一种自

由灵活的抒写见闻、感受的文体，分为叙事散文和抒情散文。

29

二、最大特征是：形散神不散

三、分类：叙事散文、抒情散文、议论散文

四、散文的语言：三大特点：1.朴实自然美；2.含蓄美；3.富

有音乐美；

五、散文的表现手法：

常见的表现手法有：象征、托物言志、对比、烘托、欲扬先抑、

寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染

等。

六、掌握突破中考考点

（一）文意把握

考点形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感

情。

答题要点：（1）能利用原文词语时尽可能使用

（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确

性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

（二）理清思路、概括要点、内容探究的主要途径

1.从段意、层意、句意入手，连接段意来理清文章思路、概

括文章要点。

2.从文章结构层次的安排

（1）以时间的推移为顺序；（2）以空间的变换为顺序；（3）

以时间空间交叉为顺序；（4）以作者的认识和感情的发展为

顺序；（5）以故事情节的发展为顺序；（6）以人物的意识流

30

序

3.从叙文六要素入手来概括文章要点

4.从文章索、脉入手理清文章思路

（三）、句、段品析

1.品析重点从以下角度着手（1）

合境去分析

（2）明确的本、引申、比

（3）合的感情色彩去分析，看看它是“烈”是“描淡写”。

2.品析句子，主要从以下三方面入手

（1）内容上：有什么深刻含

（2）形式上，从下面四个方面入手。（有就，没有就不）①运用了

什么修辞格。

答模式：

比—-生形象地表出了⋯⋯特点，表达了⋯⋯情感。排比、反---

加气、增、烈地抒了⋯⋯的感情。

---引者⋯⋯的思考。使文章有起伏。

夸---想奇妙，烘托了⋯⋯气氛、增感染力，揭示了⋯⋯本，

人以启示。

比---使⋯⋯特征更明、更突出。

②用第几人称、作用

31

③从不同的感官感受（有的用想和想象）

④从描写方式入手

（3）作用上：是否是主旨句、中心句、渡句、照句

3.段的品析

（1）构上：承接上文、开启下文、下文、承上启下、照前文、

首尾呼；

（2）内容上：开篇点、点明中心、深化主、画点睛；

（3）写法上：气氛渲染、托物言志、以小大、置念、埋下伏笔、

后文做、欲先抑、借景抒情、寓情于景等。

描写种答模式

人正面描写此段主要运用了⋯⋯描写，揭示人

物言、物⋯⋯性格，展人物的⋯⋯内心世界

描作、心理、和精神貌（非主人公在文中的作用，

写神、外面比烘托使主人公性格特征更加明突

段面描写出）

描写

境描写段交代地点，揭示代背景；渲染⋯⋯

气氛；烘托人物⋯⋯心情；展示人物⋯⋯

的性格；推情的展等等；

知

散文常用的表手法

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1.抑扬结合；2.点面结合；3.动静结合；4.情景交融；5.衬托

对比；6.伏笔照应；7.托物言志；8.铺垫悬念；9.比喻象征；

10借古讽今；11卒章显志；12承上启下；

四小说阅读

一、了解小说核心知识

1.小说的概念：小说是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事

性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术

的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写广

泛地形象生动地反映社会生活。

2.小说的分类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、古

代小说、当代小说、现代文小说、中

国小说、外国小说

3.小说的三要素及其艺术特色

三要素：人物、情节、环境

4.小说刻画人物形象的主要方法

主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态

描写；还有正面描写、侧面描写、概括描写和细节描写。

5.故事情节及线索

小说中的故事情节一般可分为开端、发展、高潮结局四个部

分。

6.小说的叙事人称：

33

第一人称叙述：是指文章以当事人的口吻来叙述的方法。

作者以“我”的身份在文中出现。

作用：便于作者抒发自己或人物的思想感情。使读者感到真

实、亲切、自然。

第二人称叙述：是指作者用对话的形式进行描述的笔法，作

者用“您”的形式与叙述对象对话，把表现的事物更亲切的

表现出来。

第三人称叙述：作用：使所叙述的人物和事件不受时间、空

间限制、反映的生活面更广阔。

7.环境描写作用：

自然环境：①交代背景；②推动情节；③渲染气氛；④刻画

人物形象；⑤衬托人物性格、情绪；⑥使故事情节更为生动

真实；⑦使主题更为突出深刻；⑧情景交融，给人以感染启

发和美的享受。

社会环境：

①交代背景通过对人物生活具体环境中陈设格局、气度色彩

等描写来烘托人物情趣、爱好、气质、理想；

②通过对某种特定社会生活情景展示为人物提供宏观的社

会历史背景和时代文化氛围；

8.小说中倒叙、插叙、伏笔、悬念的作用。

倒序的作用：设置悬念、为下文做铺垫、吸引读者；

插叙的作用：使作品内容丰富、充实，使人物形象更丰满、

34

性格更完整。

伏笔：是叙述的一种手法，是指对作品中将要出现的人物或

事件。预先作出提示或暗示、以求前后呼应。伏笔的运用有

助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。

悬念：是读者对文艺作品中人物命运的遭遇、情节的发展变

化所持的一种急切期待的心情。引起读者兴趣。加强作品艺

术魅力。

9.小说常用表现手法和写作技巧

a.表现手法：联想、想象、象征、比较、对比、衬托、反衬、

伏笔、先抑后扬；

b.写作技巧：1.情节曲折生动；2.巧妙安排揭示主题；3.细节

描写生动细致；4.对比手法的运用等；

二、把握中考常见考点：

1.把握故事情节

a.用一句话概括主要情节；

b.依次加以概括；

c.用填空方式概括；

答题模式：人物＋事件＋结果

2.揣摩人物形象：

a.指出小说对人物进行描写的具体方法；

b.概括人物性格特征

c．对文中人物进行客观公正评价

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答模式：整体定性＋定量分析＋括定性

（三）体会境描写作用

型：a.在文中准确找出描写境的句子；b.出其作用；

c.依据文章内容想象写一段境描写。从五方

面思考：

1.交代故事生的、地点；

2.暗示社会境；

3.揭示人物心境、表人物性格；

4.渲染气氛；

5.推情的展；

作用

表述模式：本景物特点＋景物描写的一段作用（渲染比）

＋具体内容

技巧型答模式：

型：本文有哪些突出的写作特点？

表手法（比、托⋯⋯）＋人物刻画方法（运用言

作、神⋯⋯）＋表达方式＋言特色

五议论文阅读

一、文：是以主要的表达方式，通事、

道理直接表达自己的点和主的常用文体

文是以理服人。

二、文三要素：点、据、。

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①论点：就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看

法，是文章的灵魂。一篇议论文，一般只有一个中心论点。

有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来

补充和证明中心论点的。

如何找中心论点呢？

A.看文章的标题。议论文的标题有论点型和论题型两种

类型，此法适用于论点型议论文，如《继续保持艰苦奋斗的

作风》。

B.在正文中找体现作者主要观点的句子，此法适用于论

题型的记叙文。议论文的中心论区一般在开头部分，如《谈

骨气》。开篇就是“我们中国人是有骨气的”便是全文的中

心论点；有的中心论点在结尾，如《纪念白求恩》号召大家

学习白求恩同志“毫不自私自利的精神”，是结论，也是论点；

还有少数议论文的中心论点在文中，如《想和做》一

文先针对生活中常遇到的现象“空想”和“死做”提出论题，

进而提出中心论点“想和做是分不开的，一定要联结起来”。

②论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正

确的理由和依据。任何论点，只有被充分的根据作证明后，

才会有说明力；没有根据的论点，既使正确，即使深刻，也

不能说服人。所以作者在表明自己观点态度的同时，，也必

须提出充足有力的根据，比如赞成什么，为什么赞成，认为

某个现象不好，根据是什么，这样才能做到有根有据，以理

37

服人。

议论文的论据可分为以下两种类型：

A.事实论据：事实论据包括史实、典型事例、统计数字

等。如《谈骨气》中文天祥宁死不投降、齐人饿者不食嗟来

之食、闻一多面对国民党特务的手枪拍案而起，就是三件事

实。

作为事实论据的材料必须真实、确凿、并且有代表性，

所选的事例和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力，

影响了议论效果。

B.道理论据：包括被实践检验的真理、古今中外名家的

论述、格言、谚语以及自然和社会科学的原理、概念、定律、公

式等。

明确道理论据要注意：描述性的话，即便是领袖和名人

说的也不能算作道理论据。如《俭以养德》中所用的鲁迅和

高尔基的话都是描述性的话，鲁迅的话展示了他节俭的生活

作风；高尔基的话展示了列宁节俭的生活作风，二者都是事

实论据。

③论证：议论文中的论点和论据，是通过论证组织起来

的，论证是联系论点和论据之间的逻辑关系纽带，是运用论

据证明论点的过程和方法。

议论文的论证过程按其中心论点的出现部分可分为两

类：

38

A.演绎论证：即中心论点出现在开头，先摆论点，后摆

论据，也即议论文常用的思维过程：提出问题---分析问题

---解决问题。如《谈骨气》就是这种论证过程。演绎论证

是把论点放在开头，开门见山，先声夺人，使所论证的观点

主张更突出，旗帜更鲜明，使论据的选择有理可依，紧紧围

绕中心。

B.归纳论证：即是摆事实，再得出结论。如《应有格物

致知精神》，先提出中国学生应该怎样了解自然科学的问题，

然后阐述了中国古代文化背景、儒家教育理论、中国教育现状、

科学发展进程、现代社会发展趋势等。其间列举了反面事例，

如王阳明的观点、自己在美国长大学物理的事例；也举了正面

事例，如对竹子的正确研究方法等事例，最后自然而然地归纳

出本文的论点：我们应该有真正的格物致知精

神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学，还是研究

人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真

的态度，要靠实践来发现事物的真相。这种论证过程，以真

实可靠的道理和事实开路，水到渠成，得出论点，使人不可

辩驳。

三、议论文的论证方式：

议论文的论证方式有以下两种：

①立论：直接提出并阐明论点的论证方式叫立论。用这

种方式写作的议论文被称为“立论文。”《继续保持艰苦奋

39

斗的作风》就是一篇立论文。

②驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的议论

方式叫驳论。这类议论文常称为“驳论文”。

阅读“驳论文”，首先要弄清文章反驳的观点，如

《中国人失掉自信力了吗？》一文针对当时有些人散布中国

人对抗日前途失去信心的悲观论调进行批驳。

其次，弄清反驳的方法，一般有三种方法：驳论点；驳

论据；驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有

机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直

接反驳论点具有同样的效果。一篇驳论文可以把几种反驳方

式结合起来使用以加强反驳力量和说服力。

A.反驳论点：即对对方的论点进行批驳，指出它是荒谬

的、虚伪的，这是驳论中最常用的方法，又分为直接反驳和

间接反驳。

直接反驳即直接指出对方的荒谬。这种方法有的是引用

确凿的不可辩驳的事实，有的是从理论上进行透彻的解剖和

分析。

间接反驳又分为两种方法：一种是对一些对方的论点进

行合乎逻辑的引申，使敌论点露出马脚，以此驳倒对方，即

归缪法。另一种是证明与对方相对立的论点是正确的，那么

相反也就证实了对方的论点是错误的，即反证法。

B.反驳论据：即揭示对方论据错误，以达到驳倒对方论

40

点的目的。因为论点是由论据来支撑的，驳到了论据，就使

论点站不住脚。

C.反驳论证：即揭露对方在议论过程中的逻辑错误，如

大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论

点与论据之间的矛盾等。

在议论中，虽然有立论、驳论两种议论方式，但并不是

完全分割开来的，因为破的目的也是为了立，所以在运用时，

立论和驳论常常是相互联系，交替使用的。

(4)议论文的种类：

议论文的范围很广，形式也多种多样，主要有以下几种：

①政论文：即针对当时政治问题发表看法，提出见解的

议论文。如《中国人寻求救国真理的道路》。

②评论：即评述某一事件、社会现象、思想倾向、公众

普遍关心的问题的议论文。如《纪念白求恩》。

③杂文：即直接反映社会事实的文学性论文。它具有短

小、活泼、锋利、隽永的特点，是一种战斗性很强的文体。

如《中国人失掉自信力了吗？》

④感想：即读后感、观后感、杂感等。是人们阅读小品、

观赏影视戏曲或体验某一生活经历后，在某一方面有了感触，

得到的起示，结合现实生活中的问题发表的议论。

(5)议论文的结构：

议论文的基本结构是：引论----本论----结论。

41

“引论”又叫“绪论”，是提出问题的部分。好的引论

应当简明新颖。

“本论”又称“正论”，是分析问题，用论据来证明论

点的部分，是文章的主体。好的本论应做到紧承引论，纵横展

开，有理有据，严密紧凑。就本论部分的论证结构，主要有以

下几种形式：

①并列式：展开的各层次关系是平等的，没有主次、没

有强弱，或是分论点之间的关系并列表述，或是围绕一个论

据，从不同角度、层次论证同一观点。

②对照式：把两种观点加以对比，通过二者对比，突出

论证其中一方面的正确性，往往一方面用墨较多，作为论证

重点，而另一方面用墨较少，只作陪衬。

③层进式：文章各层次之间层层深入，步步深入。可以

是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，

提出解决问题的方法。

④总分式：文章各层次之间有总说和分说的关系，论点

在各层次之间的分论点中体现，而各层次的分论点由总论统

领，可以先总后分，也可以先分后总。

“结论”是解决问题的部分，通常被放在文章的最后，

与引论相呼应。好的“引论”能深化论点，照应开头。

(6)论证方法：

①论证方式与论证方法的区别：论证方式是就议论文总体

42

而言，即一篇议论文就一定的事件或问题，要阐明自己的见解

和方法，是以正面论述为主，还是以批驳片面的、错误的甚至

反动的言行为主，也就是说，议论方式可以分为两大类：立论

和驳论。

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论

点和论据间的逻辑纽带。它和论证方式的基本区别在于：论

证方式是指一篇议论文所采用的论证的基本形式，论证方法

是指在论证过程中所采用的各种方法。

四、常见的论证方法有以下几种：1.例证法2.道理论证

3.比喻论证4.对比论证

A.例证法：是用令人信服的典型事例来证明论点正确的方

法，它在议论文中运用最广，用真实、典型的事实去证明论点

的正确，这种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作用。这

种方法的要领是：先提出论点然后逐一加以事实论证。

B.道理论证：所运用的道理必须是经过实践检验，其正

确性已为人们所公认的。它包括名人名言、古诗文名句，反

映科学规律的俗话、谚语、警句等。由于引用的这些论据是

世人公认的思维成果，能够深刻地反映事物的本质，已为无

数事实所证明，所以具有巨大的说服力。

C.比喻论证：在议论文中，比喻可以使论点讲得更易懂、

更风趣、更容易获得读者的认同。

D.对比论证：把正反两方面的论点或论据加以对比，达

43

到否定错误论点、树立正确论点的目的。运用对比，可以使

正与误、是与非、新与旧区别得非常明显。

(7)议论文的语言特点：

议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动

性等特点。

①准确性：议论文需要通过明确的概念，准确的判断和

严密的推理来讲道理，用语言表达出来必须准确无误。

②概括性：议论文把讲清抽象的道理作为它终极的目

的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必须有

概括性，这就要求语言高度简练。

③鲜明性：表现在它通过语言表达的观点毫不含糊，赞

成什么，反对什么；爱什么，恨什么；要求什么，不要求什

么，一清二楚。

④议论文的生动性不在于细致入微的描写，而在于简洁

明快的勾画，有时还