人教版2016-2017学年五年级英语上册集体备课教案

2016-2017年PEP小学英语五年级上册教学计划

北衙小学英语集体备课组

一、教学指导思想

坚持全面的、协调的、可持续的发展观，全面贯彻国家

的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未

来”的战略思想。

二、学情分析

小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导

学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培

养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激

发学生的学习兴趣放在首位。

三、教材分析

《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调

语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，

又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创

新：

1．适应儿童特点，采用行动学习法。

2．引入项目制作，实现任务型教学。

3．提倡合作学习，培养合作精神。

4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

5．重视双向交流，增强文化意识。

6．注重形成性评价，促进学生发展。

7．实现整体设计，确保中小学衔接。

四、教学目标

1.培养学生学习兴趣；

2、培养正确的书写习惯；

3、能认读所学词语；

4、能用所学语言进行语境交际；

5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

五、教学措施

1、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要

渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用

语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设

计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反

思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加

深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个

方面，并将三者有机结合起来。

六、在教学中应注意的问题

1、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会

以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨

论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2、关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的

课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验

集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，

学习并运用语言。

4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，

少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在

后。

5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自

我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英

语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

PEP小学英语五年级上册

Unit1What’shelike?说课稿

西邑镇北衙小学英语教研组

一、说教材

本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元

讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与四年级教材在

知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是

围绕“What’she/shelike?”以及“对不同人物的描述”这

两个话题展开的。

二、说教学内容

单元内容分为A、B、C三部分。学生通过学习能够听懂、

会说、会认读、会写单词：old老的young年轻的funny滑稽的

kind体贴的strict严厉的polite有礼貌的hard-working工作努

力的helpful有用的clever聪明的shy羞怯的等。能够听、

说认读单词：know知道our我们的Ms女士will将要

sometimes有时；间或，他；robot机器人；him他；speak

会说、会讲finish完成；做好。能够按照图片提示，说句子：

Who’syourartteacher?你的美术老师是谁？Isheyoung?他年

轻吗？Ishestrong?他强壮吗？Ishepolite?他有礼貌吗？Ishe

strict?他严厉吗？Who’syourChineseteacher?你的语文老师是

谁？Isshekind?她亲切吗？Isshestrict?她严格吗？Isshe

funny?她滑稽吗？Isshehard-working?她辛勤吗？Issheclever?

她聪明吗What’shelike?他什么样的？He’stallandstrong.他很

高很强壮。这部分内容的学习也对之前学过的单词进行了进一步

训练。了解字母y的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相

应的单词。Am,is,are的用法，并能够根据实际情况选择并填

空。单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、

B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在

语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得

到整体发展和提升提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默

环节的体会，感受语言文化的魅力。

三、说教学重点、难点

教学重点

1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词

汇和句子。

2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s

yourmathsteacherlike?”，“Ishefunny?”，“Yes,he

is.”，“No,heisn’t.”

3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

教学难点

1.单词“sometimes”的准确运用。

2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学

习的意识和能力。

四、说教学方法

这个单元的话题“What’shelike?”与学生日常学习生活

紧密相关的，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点、突破教

学难点，让学生易学易接受。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，

积极主动地参与其中。这样做可以活跃课堂气氛，激发学生的学

习热情，能在教学中起到良好的教学效果。此外在设计教学的

时候教师一方面要充分考虑到到本单元内容询问和回答各科老

师的性格特征与四年级教材的衔接，及时复习巩固；另一方面也

要充分考虑学生的英语学习特点及其已有的智力水平和生活经

验，充分激发学生的英语学习兴趣，使其爱学英语，积极参与教

学活动。在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，

而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都能得到一定程度

提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用。

五、说教学目标

知识目标

1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词

汇和句子。

2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s

yourmathsteacherlike?”，“Ishefunny?”，“Yes,he

is.”，“No,heisn’t.”

能力目标

1.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空

等任务。

2.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?”。

情感、文化及学习策略目标

1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，

逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

2.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准

确判断他人性格特征的意识和能力。

3.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。X|k

六、说单元课时划分

本单元分为六个课时:

第一课时：A.Let’slearnA.Askandanswer

第二课时：A.Let’stryA.Let’stalk

第三课时：B.Let’slearnB.Matchandsay

第四课时：B.Let’stryB.Let’stalk

第五课时：A.Let’sspellB.Let’swrapitup

第六课时：B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime

Unit1What’shelike?知识点梳理

西邑镇北衙小学英语教研组

重点单词：

old老的young年轻的funny滑稽的kind体贴的

strict严厉的polite有礼貌的hard-working工作努力的

helpful有用的clever聪明的shy羞怯的

重点句型：

Who’syourartteacher?你的美术老师是谁？MrJones.

Isheyoung?他年轻吗？Yes,heis.是的。No,heisn’t.不是。

Ishestrong?他强壮吗？Ishepolite?他有礼貌吗？

Ishestrict?他严厉吗？Who’syourChineseteacher?你的语文老

师是谁？MissGreen.Isshekind?她亲切吗？Yes,sheis.是

的。No,sheisn’t.不是。Isshestrict?她严格吗？Isshefunny?

她滑稽吗？

Isshehard-working?她辛勤吗？Issheclever?她聪明吗？

What’shelike?他什么样的？

He’stallandstrong.他很高很强壮。He’sold.他很老。

He’syoung.他很年轻的。He’sfunny.他很滑稽的。

He’sstrict.他很严厉的。He’shard-working.他很辛勤的。

What’sshelike?她什么样的？

She’skind.她很和蔼的。She’squiet.她很文静的。

She’sthin.她很瘦的。She’spolite.她很有礼貌的。

She’sclever.她很聪明的。She’sshy.她很腼腆的。

集体备课时间2016-8-31

出席教师英语教研组

缺席情况记录全勤中心发言人英语教研组

UNIT1What’shelike?（二稿）

备课内容

第（一）课时A.Let’slearnAskandanswer

这个课时主要学习单词:old,young,funny,kind和strict.学习和

教材分析运用句型：Who’syourartteacher?MrJones.Isheyoung?

Yes,heis.

1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，

“kind”，“funny”和“strict”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型

“Who’syourart/English/maths/science

知识目标

/music/…teacher?”，“Ishe/sheyoung

教学目标/old/funny/kind/strict/…?”，激

发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关

系。

能力目标能完成“Askandanswer”部分的对话任务

培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮

情感目标

助学生树立学好英语的自信心。

1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，

“funny”和“strict”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart

教学重点

/English/maths/science/music/…teacher?”，

“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”，

激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习

教学难点状态。

2.能准确判断各科老师的性格。

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学准备2.教师准备各科教材和各科老师的照片。

3.学生准备画笔和画纸。

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk自由会话

T:Goodmorning,everyone.Welcomebackto

school.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:Nicetoseeyouagain.

wWw.Xkb1.cOm

Ss:Nicetoseeyou,too.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应

的课本，和学生进行类似的对话。

二、课前预习（Preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T:Who’syourmusicteacher?

Ss:…

T:Ishe/shethin/fat/tall/short/…?回答问题

Ss:Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)

T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat

/Tall,tall/Short,short).Mymusic

teacheristhin(fat/tall/short).

Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,

short).Mymusicteacheristhin(fat/tall

/short).

三、新课呈现（Presentation）

1.A.Let’slearn

(1)教学新单词

①教学单词“old”和“young”

T:Boysandgirls,it’sthenewtermand

let’smeetsomenewfriends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊

和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生

进行对话，如：

T:Lookatthemaninthepicture.(指问答

着洋村村长的图片)Whoishe?

Ss:He’sManyangyang.

T:You’reright.LookatManyangyang.

Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.

Ss:Manyangyangisold.对话

T:Lookatotherpicture.Whoishe?

Ss:He’sXiyangyang.

T:Isheold?

Ss:No,he’snotold.

T:You’reright.He’snotold.He’s

young.Nowreadafterme,please.Xiyangyang

isyoung.

Ss:Xiyangyangisyoung.

②教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小

矮人的图片，与学生对话，

然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪角色表演

公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”

和“funny”的含义。

③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照

片，与学生进行对话，如：

T:Lookatthepicture.Who’she/she?

Ss:He’s/She’s…

T:Ishe/shekind?

Ss:No,he/sheisn’t.

T:You’reright.He’s/She’snot

kind.He’s/She’sverystrict.Readafter

me,please.He’s/She’sstrict.

Ss:He’s/She’sstrict.

④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板

上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单

词。

2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，

并简单介绍情景，如：

T:OliverandZhangPengaretalking

abouttheteachers.Let’sseewhattheir

teachersarelike.

(1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音

读，了解对话的大致内容。跟着录音读

(2)第二次播放教学录音，学生听完后回答下面

问题：

①Who’sZhangPeng’sartteacher?

②IsZhangPeng’sartteacherold?

Answer:

①MrJones.

②No,he’syoung.

(3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替

换示例对话中的关键词，编写对话，如：

S1:Who’syourmathsteacher?

S2:He’sMrLi.

S1:Ishestrict?

S2:Yes,heis.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演对话

表演到位的学生。

2.A.Askandanswer

(1)教师出示本班班主任的照片，与学生进行对

话，如：

T:Who’she/sheinthepicture?

Ss:He’s/She’sMr/Miss…

T:He’s/She’syourheadteacher.(帮

助学生明白词组“headteacher”的意思)

(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。

S1:Who’stheMrsSmith?

S2:She’stheheadteacher.She’s

tall.She’sstrict.

(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的创编对话

任课老师，仿照示例编写新对话，如：

S1:Who’stheman/womaninyour

picture?

S2:He’s/She’s…He’s/She’sthin.

He’s/She’skind.

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全

班学生猜，如：

T:She’stall.She’sbeautiful.She’s

veryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?

Ss:IssheMissSun?

T:Yes,you’reright.She’sMissSun.

五、课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结

各科任老师的主要性格特征。

集体备课时间2016-8-31

出席教师英语教研组

英语教研

缺席情况记录全勤中心发言人

组

备课内容第二课时：A.Let’stryA.Let’stalk

本部分学习的主要内容是：“DoyouknowMrYoung?”，

教材分析

“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。

1.能听、说、认读单词“know”和“our”。

知识目标2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?”，

“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunny

教学目标

teachers.”。

能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?”。

能力目标

能完成“Let’stry”部分的听力任务。

情感目标能与同学谈论各科老师的性格特征。

1.能听、说、认读单词“know”和“our”。

教学重点2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?”，“He’sour

musicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”

1.单词“our”的含义和运用。

教学难点

2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学准备

2.学生准备画笔和画纸。

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

一、课前热身（Warm-up）

Freetalk

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.Freetalk

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.Who’syourmathsteacher?

Ss:He’s...

二、课前预习（Preview）

1.教师拿出单词old,young,kind,strict,

funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说

出与词卡中单词相对应的汉语意思。说单词

2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学

生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表

演猜单词。

三、新课呈现（Presentation）

A.Let’stalk

1.教学单词“know”和“our”

(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡

通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和

灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：

T:Who’she?(教师边问边指着大耳朵图

图的图片)

Ss:He’sTutu.

T:Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.

Weknowhim.

教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其

他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”

的意思。

(2)教师用学生已经学过的代词因此单词

“our”，如：I→wemy→our

2.介绍对话中的主要人物——MrYoung

教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，对话

与学生进行对话，如：

T:Lookatthemaninthepicture.Ishe

young?

Ss:No,heisn’t.

T:Isheold?

Ss:Yes,heis.

T:Doyouknowhisname?

Ss:No,wedon’t

T:Hehasaninterestingname.He’sold,

buthisnameisMrYoung.

3.介绍对话情景

T:WuYifanandOliverarenowtalking

aboutMrYoung.Let’sreadthedialogue

afterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。跟着录音读

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面

问题：

①WhoisMrYoung?

②IsMrYoungoldoryoung?

③DoesOliverlikefunnyteachers?

Answer:

①He’sthemusicteacher.

②He’sold.

③Yes,hedoes.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提

醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语

音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，

然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳

表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6.Talkaboutyourteachers.谈谈你的教

(1)学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师师

的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、

所教的科目以及性格特征。

(2)请两位学生站起来示范读对话。

S1:Who’syourEnglishteacher?

S2:MissWhite.

S1:Isshekind?

S2:Yes,sheis.

(3)学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。

(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表表演对话

演到位的学生。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.A.Let’stry

(1)明确听力任务

T:WuYifanandOliverseeMrLi.Look

atthepicturebelow.Listenandtick.

(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；

播放第二次录音时，师生一起核对答案。

集体备课时间2016-8-31

出席教师英语教研组

缺席情况记录全勤中心发言人英语教研组

第三课时：B.Let’slearnB.Matchand

备课内容

say

本部分学习的主要内容是：

1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，

教材分析“helpful”，“clever”和“sky”。

2.能灵活运用句型“What’s…like?”，“He’s/

She’s…”谈论任务的性格特征。

1.能听、说、读、写单词“polite”，

“hard-working”，“helpful”，“clever”和

知识目标“sky”。

2.能灵活运用句型“What’s…like?”，“He’s

教学目标/She’s…”谈论任务的性格特征。

能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任

能力目标

务。

培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好

情感目标

品质。

1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，

“helpful”，“clever”和“sky”。

教学重点

2.能灵活运用句型“What’s…like?”，“He’s/

She’s…”谈论任务的性格特征。

1.问句“What’s…like?”的理解和运用。

教学难点2.新词汇的学习。

3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学准备2.教师准备各科教材和各科老师的照片。

3.学生准备调查表。

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

一、课前热身（Warm-up）

1.FreetalkFreetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T：Who’syourEnglishteacher?

Ss:He’s...

T：What’s…like?

Ss...

二、课前预习（Preview）

教师依次展示本班各科老师的照片，与学生

进行对话，如：

T:Who’sthemaninthepicture?

Ss:He’sourmathsteacher,MrZhao.

T:Ishefunny?

Ss:No,heisn’t.

T:Ishekind?

Ss:Yes,heis.

三、新课呈现（Presentation）

B.Let’slearn

1.教学新单词

(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，

问，“Whocansaysomethingabouthim/her?”，

然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：听音做题

“He/Shedoesalotforourclass.He/She

helpscleantheblackboard,cleanthe

windows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。

教师用同样方法引入单词“polite”，

“hard-working”，“cleaver”和“sky”。

(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读

一读句子。拼读单词

Clever,clever._______isclever.

Shy,shy.________isshy.

Helpful,helpful.________ishelpful.

Polite,polite._________ispolite.

Hard-working,hard-working._________

ishard-working.

2.学习新句型

T:Who’shelpfulinourclass?

Ss:…

T:What’s…like?He’shelpful.

Who’scleverinourclass?

Ss:…

3.教师用多媒体出示本部分的情景图，问：

“Lookatthepicture.Who’shelpfulinthe回答问题

class?Who’shard-working?Who’sshy?

Who’spolite?Who’sclever?”学生根据情

景图回答问题。

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音

读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的

语音、语调。

5.同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关

键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表

演。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.B.Matchandsay

(1)让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅

情景图，并将图片与相应的句子连线。Matchand

(2)教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：say

“What’she/shelike?/Whatarethey

like?”，全班学生根据情景图回答问题。

2.小调查

(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填

在表格中。

Charactershycleverh

Name

(2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格

品质的学生。

教学反思

集体备课时间2016-8-31

出席教师英语教研组

缺席情况记录全勤中心发言人英语教研组

备课内容第四课时：B.Let’stryB.Let’stalk

学习单词“Ms”，“will”和“sometimes”。句子“Hey,MsWang

教材分析willbeournewEnglishteacher.”，“What’s…like?”，

“Yes,sometimes.”

1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和

“sometimes”。

知识目标2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeour

newEnglishteacher.”，“What’s…like?”，

教学目标

“Yes,sometimes.”。

能力目标能完成“Let’stry”部分的听力任务。

提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创

情感目标

造良好的英语学习氛围。

1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。

教学重点2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglish

teacher.”，“What’s…like?”，“Yes,sometimes.”。

1.了解“will”表示一般将来时的用法。

教学难点

2.知道一般将来时的含义。

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学准备

2.学生准备人物头饰。

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.Freetalk

Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,

too.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:Let’sbeginourclass.

2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词

卡，全班学生表演相应的动作。表演动作

二、课前预习（Preview）

1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些

学生问：“What’she/shelike?”，其他学生

根据实际情况回答。

2.句子接龙

把全班分成八大组，每组的第一位学生对第

二位学生说：“I’mhelpful/clever/…What

areyoulike?”，然后第二位学生对第三位学生

说：“I’mshy/hard-working/…Whatare句子接龙

youlike?”，以此类推，看那一组先完成“句子

接龙”比赛。

三、新课呈现（Presentation）

B.Let’stalk

1.教学新单词

(1)教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻

女人的图片，与学生进行对话，如：

T:Lookatthewomaninthepicture.

Who’sshe?

Ss:Wedon’tknow.

T:Isshemarriedornot?

Ss:Wedon’tknow.

(2)师生对话

T:Whatgradeareyouin?对话

Ss:We’reinGradeFive.

T:You’reinGradeFivenowandyouwill

beinGradeSix.Whenwesaysomebodywill

dosomething,wemeanthatheorshehasn’t

donethethingyet.

教师还可以出示未来几天的天气预报，用句

型“Itwillbe…”介绍未来几天的天气。

(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：

“Sometimesit’s…Sometimesit’s…”，

帮助学生明白单词“sometimes”的意思。

2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。

带读时要注意把单词“Ms”的音读准。

3.介绍对话情景

T:AnewChineseteacherwillbeinChen

Jie’sclass.NowChenJieandJohnare

talkingaboutthenewChineseteacher.

Let’slearnthedialogueandknowwhat

they’retalkingabout.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，

提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语

音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面

问题：回答问题

①WhowillbethenewChineseteacher?

②What’sMsWanglike?

③DoesChenJieknowMsWang?

Answer:

①MsWang.

②She’skind.

③Yes,shedoes.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提跟着录音

醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语

音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，

然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳

表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6.Whatareyourteachers/friendslike?

(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师

板书：

funnykindquietstrictnice

friendlyhard-workinghelpfulpolite

shy

(2)同桌合作，用句型“What’s…like?”，

“He’s/She’s…”谈论老师朋友或家庭成

员的性格特征。

(3)教师请两三对学生呈现对话。呈现对话

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.B.Let’stry

(1)明确听力任务

T:MsWangisanewteacherhere.What’s

shelike?Pleaselistenandtick.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾

出正确选项。

集体备课时间2016-8-31

出席教师英语教研组

缺席情况记录全勤中心发言人英语教研组

备课内容第五课时:A.Let’sspellB.Let’swrapitup

教材分析学习Let’sspell,和“Let’swrapitup”

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词

中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听

力能力。

知识目标

2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填

教学目标空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应

该用be动词的相应形式。

能力目标培养学生听音写词的能力。

情感目标培养学生学习英语的兴趣。

1.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。

教学重点2.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相

应形式。

1.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相

教学难点应形式。

2.鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。

教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

一、课前热身（Warm-up）

1.FreetalkFreetalk

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.What’syourpartnerlike,

S1?

S1:He’s/She’s…

T:What’syourpartnerlike,S2?

S2:He’s/She’s…

……

2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’s

talk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

1.全班学生分男女比赛唱歌曲“Who’syour

teacher?”。

2.比一比比一比

教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一

个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组

在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组

获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组

下次争取获胜，让他们不要灰心。

三、新课呈现（Presentation）

A.Let’sspellLet’s

1.Read,listenandchantspell

(1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图

片，说：“Thisisababy.”。

(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Lookat

thebaby.He’shappy.”

(3)教师在娃娃上方画一些风，说：“What’sthe

weatherliketoday?Oh,it’swindy.”。

(4)教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh,thesun

comesoutnow.It’ssunny.”。

(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的

脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What

shouldwesay?”，引导学生说：“Sorry.”。

(6)教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，

带领学生读几遍。

babyhappywindysunnysorry

(7)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，跟着录音读

提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽

量做到读准元音字母的发音。

2.Listen,numberandsay

(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然

后让学生分组读、分男女生读。

(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容

给单词标号。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3.Listen,writeandsay

(1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容

填空。

(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四

线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.B.Let’swrapitup

(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。

①They____________goodfriends.wrapitup

②She___________anicegirl.

③He___________sixyearsold.

④I____________intheclassroom.

⑤It____________anelephant.

(2)让学生完成本部分的连线练习，并结合上面

的填空练习，说说be动词的用法。

(3)出示口诀帮助学生记忆：我(I)用am，你

(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。

(4)教师结合图片和所学的知识，用be动词的

适当形式完成“Chooseandwrite”部分的句子，

并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一

写。

2.课堂练习——写出完全形式或缩写形式：

①what’s________________

②itis________________

③can’t________________

④donot________________

⑤they’re________________

⑥isnot_______________

3.Checktheanswer

①whatis,②it’s,③cannot,④don’t,

⑤theyare,⑥isn’t

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

集体备课时间2016-8-31

出席教师英语教研组

缺席情况记录全勤中心发言人英语教研组

第六课时：B.ReadandwriteB.Let’scheck

备课内容

C.Storytime

教材分析本节课的主要内容是Readandwrite，Let’scheck。

1.能读懂“Readandwrite”部分的日记，简

单了解日记的格式，并完成相应练习。

知识目标

2.能听懂“Let’scheck”部分的录音，圈出

正确答案并回答问题。

教学目标

1.能读懂“Storytime”部分的故事。

能力目标

2.检测学生对本单元主要内容的掌握情况。

复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的

情感目标

复习意识。

1.能读懂“Readandwrite”部分的日记，简单了解日记的

格式，并完成相应练习。

教学重点2.能听懂“Let’scheck”部分的录音，圈出正确答案并回

答问题。

3.能读懂“Storytime”部分的故事。

1.单词“speak”和“finish”的学习和应用。

教学难点

2.培养学生对复习课的兴趣。

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

教学准备2.教师准备各科教材和各科老师的照片。

3.学生准备画笔和画纸。

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

一、课前热身（Warm-up）

1.FreetalkFreetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Howareyoutoday,S1?

S1:I’mfine,thankyou.

T:Howareyoutoday,S2?

S2:Verywell,thanks.

2.教师准备两三张本班任课老师的照片，利用

本单元学习的句型于学生进行对话，如：

T:Who’sthewomaninthepicture?

Ss:She’sourscienceteacher.

T:What’sshelike?

Ss:She’sfunny.

二、课前预习（Preview）

wWw.Xkb1.cOm

教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随

机抽取卡片，问：“Who’sstrict/polite/shy

/…inourclass?”，学生根据实际情况回答。

三、新课呈现（Presentation）

1.B.ReadandwriteReadand

(1)MeetRobinwrite

教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，

问：“Whatarethese?”，学生可能会用汉语回

答，教师接着说：“Theyareallrobots.Robots

arehelpfulinmanyways.Everyonewantsto

havearobot.ThereisarobotcalledRobin.

Let’sreadthediaryandmeetRobin.

(2)Readthediary

教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：

“Look,thisisRobin.”，然后播放本部分的

教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格

中画“√”或“X”。

(3)教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或

右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写

正文部分。

(4)学生自主阅读日记，回答下面的问题：

①Whomadetherobot?

②Whatcantherobotdo?

③Istherobothelpfulathome?

④Whomakesmefinishmyhomework?

Answer:

①Mygrandpa.

②ItcanspeakChineseandEnglish.

③Yes,itis.

④Therobot.

(5)Designarobotofyourown

学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想

的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四

人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为

机器人写的话。

2.Let’scheck

(1)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈

出正确的选项。

(2)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回

答下面的问题：圈出正确的

①WhatisMissChenlike?选项。

②WhatisMRGreylike?

(3)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.C.Storytime

(1)教师提问：“What’syourPEteacher

like?”，学生根据实际情况回答。

(2)介绍故事背景。

T:ZoomandZipwillhaveanewPE

teacher.WhatwillthenewPEteacherbe

like?Willhe/shebeshortorstrong?Let’s

listentothetapeandsee.

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音

读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的

语音、语调。

(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答

下面的问题：

①WhatdoesZipknowaboutthenewPE

teacher?

②Whatdoestherabbitlooklike?

③Who’sthenewPEteacher?回答问题

Answer:

①Heonlyknowshe’sagoodfootball

player.

②He’sverythinandtooshort.

③Therabbit.

(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教

师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要

带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演

组”，并给予表扬。

(6)学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总

结。

2.课堂练习——阅读对话，判断句子正(T)误

(F)：

Zip:Hi,Bird!Who’syourEnglish

teacher?

Bird:MissWhite.She’sveryyoung.

She’s18yearsold.

Zip:Whereisshefrom?

Bird:She’sfromAmerica.

Zip:What’sshelike?

Bird:She’sshortandthin,andshe’s

veryfunny.

Zip:Oh!She’smyEnglishteacher,

too.

()①MissWhiteisanEnglishteacher.

()②MissWhiteisfromtheUSA.

()③MissWhiteisstrong.

()④MissWhiteisveryfunny.

()⑤ZipisMissWhite’sstudent.

3.Checktheanswer

①T,②T,③F,④T,⑤T

教学反思

Unittwomyweek说课稿

西邑镇北衙小学英语教研组

一、说教材

（一）教材简析

本单元是小学英语五年级上册的第二单元，主题是Myweek。有A、

B两部分内容，A部分内容由Let’stalk，Let’slearn，Let’sspell三块构

成；B部分由Let’stalk，Let’sllearn，readandwrite，Let’scheck，

Let’swrapitup五块构成。

（二）说本课时主要内容：

A部分主要让学生逐一认识周一到周日的表达法，并运用核心句型

WhatdoyouhaveonMonday?询问时间不同的课程安排。B部分则让学生

说说周末的活动，然后用WhatdotheydoonSaturdaysandSundays?来进行

操练。

（三）说教学目标：

知识与能力目标

句型

能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色

表演。

能够听、说、读、写句型：WhatdoyouhaveonSundays/…?

能够在