《为你打开一扇门》教学设计1

第第页《为你打开一扇门》教学设计1【学习目标】：

1．熟读课文，整体感知课文内容；

2．在精读课文的基础上，学习、体会课文美丽丰富的语言。

【学习重点、难点】：体会美丽丰富的语言。

【布置预习】：

1、朗读课文2遍；

2、抄写文中美丽的语句不少于10句；

3、抄写预习提示上的字词3遍。

【教学过程】：

一、导入。由“门”的意思导入。

二、检查预习状况：

1．文学常识，指名回答。

2．指名5个同学上黑板听写词语，其余的在下面听写。

向往裨益诠释斑斓真谛

师生集体订正，组内互评。

三、新授

1、朗读课文，初步感知课文内容，学习美丽的语言。

〔1〕布置自学任务：

自由朗读课文，了解：

①为谁打开一扇门；②要打开的是怎样的一扇门；③认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤的写作思路是怎样的，进而思索文章的结构。

〔2〕学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组商量。

同学自学，教者巡察。

〔3〕商量、启发。

题目中的“为”，引出行为的对象——“你”〔青少年〕，从中寄寓了的一片诚意和良好愿望。

②要打开的是一扇文学之门。

③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

⑤文章的写作挨次，即先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

以上问题在小组商量的'基础上。经过启发，同学作答。

2、学习第一部分〔1——4节〕

〔1〕学习第1——2节：

自由朗读本部分，思索、商量以下问题：

①本段的话题是什么？〔门〕

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？〔自然界和人类社会的一切事物的总合：领域〕

③文中的“你”指什么人？〔青少年读者〕

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？〔“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性〕

⑤第2接中，认为怎样才能打开这些门？

同学思索，分组商量，后指名回答。

〔2〕学习第3—4接：

同学自由朗读，思索、商量：

①第3节在文中的作用；〔点题〕

②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子〔序号〕

③中心句；〔第12句〕

④怎样理解“高智商的野蛮人”？

方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组商量、沟通。

〔3〕点拨：写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

〔4〕同学齐读第4节。

四、当堂训练：

完成《自主学习》第2页1—4题。

五、布置作业：〔语言积累〕

熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

〔其次课时〕

【学习目标】：

1．感受笔下的文字的魅力，从而喜爱文学；

2．体会文中美丽丰富的语言。

【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。

【布置预习】：

熟读611节，并抄写其中你最观赏的一段，预备参与朗读竞赛。

【教学过程】：

一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读〔每人一节〕。

二、导入本课的学习，揭示学习目标。

三、新授：

1、自学第5节，思索、商量：本段的写作内容、作用。

指名回答。

2、学习第611节：

〔1〕同学齐读。

〔2〕布置自学任务：

①从内容上看，这一部分采纳了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？

〔对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增添了文章的感染力，便于读者接受〕

②本部分的“你”指什么？〔文学〕

③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？

〔增长学问、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的宽阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句〕

④写这几段的用意何在？

〔引起青少年读者对文学的爱好，鼓舞他们去打开文学这扇大门〕

〔3〕学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思索再商量。

3、同学自由朗读，细细品尝6—11节，观赏文中美丽丰富的语言。

四、当堂训练：

《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先完成，后组内互评。

五、布置作业：

1、写下你学了本文后对文学的感受；

2、预习《冰心诗三首》。

附：板书设计

为你打开一扇门