《下课》教学设计

第第页《下课》教学设计《下课》教学设计1

教学目标:

1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短等。

2、知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习查找参照物进行比较的方法。

3、经受与他人合作沟通比一比的过程，并尝试解释自己的思索的过程，实现合作性互动，培育同学合作沟通的意识和力量，

2学情分析

学情分析:

同学刚入学还不到一个月，前面学习了比较物体大小、多少，是通过直观的推断进行比较。不会查找参照物进行比较，没有抽象的思维训练。没有学习过比较的方法。本节课是在比较大小、多少之后的其次次比较。

重点难点

教学重点难点:经受比较高矮、长短的过程，抽象概括出比较的方法。

教学过程

活动1【导入】情境导入

一、“师生魔术表演活动”导入

师:在学习新学问之前，老师想为同学们表演一个魔术，你们想看吗?

师:请XXX同学到前面来，其他人转过身去，闭上眼睛。(此时老师站在讲台下，同学站在讲台上老师的背后。)

师:请转过身来，睁大眼睛看一看，你发觉了什么？

师:〔同学汇报后，老师准时评价〕通过变魔术的表演，你能总结一下比较高矮的方法吗?

师:你总结的真好，可以当小老师啦。下面小组开火车学一学老师的话吧。火车头在哪里?

生:开火车强化记忆比较的方法。

(这一情景活动的设计，想通过同学观看熟识的老师身高的真实改变，激发学习爱好，引发同学的认知冲突，产生了学习比较方法的需要，再在老师的引导下进行思索并总结出:站在同一起点，并把腿伸直才能比较高矮的方法。将生活中的比高矮的问题转化成数学的问题。重点是培育同学的四能中的发觉问题和提出问题的力量。)

活动2【活动】两个人比高矮活动

二、新课

(一)、看“教材情境图”初步比较高矮活动(白板出示图)

师:我们的好伴侣调皮和笑笑今日也来到课堂，他俩请大家关心比高矮，你们肯帮吗?请看屏幕，说一说。〔同学可能说出两种看法。〕

师:哦，一个认为头部对齐就可以比脚下，另一个认为让脚下的起点对齐比。看屏幕，如今两个人站在同一起点上了，结果怎样?

师:(出示对比课件进行启发)也就是说，比较高矮，不管是看起点，还是看终点，只要怎样就能比较?

师:方才的总结，你仔细倾听了吗?

男生，女生:起立一起回答

师:板书之后，颁发笑脸，准时评价和嘉奖。

(之前的魔术表演得出的结论并不全面。为了使同学的熟悉再次从感性到上升理性。我借助电子白板这一信息技术，直观地展现情境图，激发同学的学习爱好，再赐予准时的引导，使同学的思维层次得到提升。)

活动3【活动】三个人比高矮的体验活动

(二)、体验高矮是相对的活动

1、3个人比高矮的推理体验活动

师:你们想像调皮和笑笑一样到讲台前面比较高矮吗?

生:被叫到后，自己找一位。

师;再为其找另外一位。保证这三人的个子是高、中、低。

中间的生:汇报

师启发思索:他一会说自己高，一会说自己矮，这是为什么?

〔同学立即会发觉，由于比较的人变了，所以高矮也变了。〕

师概括:这说明高矮是相对的。相对于xxx，中间人高，相对于xxx，中间人矮。

师引导推理:大家看，左边的比中间的人高，中间的人又比右边的人高，那么左边的和右边的人相比，谁高呢?

师:同学推理后，老师适时地渗透思想教育。(你们如今正处在长身体的年龄，只要好好吃饭，不偏食，多熬炼都会长大个的。或许今日最矮的人变成了最高的人呢?)

活动4【活动】小组比高矮体验活动

2、小组每人比高矮的体验活动

师:下面请以小组为单位，六个人相互比高矮，请根据这样的句式进行汇报。看屏幕:()和()比，()高，说好后，组内的同学可到前面来汇报。

小组:到讲台前汇报

师:评价小组的汇报，准时地总结。

(为了让同学经受比较的过程，体会比较高矮的相对性，培育分析问题、解决问题的力量以及推理的力量，我设计了3个人比高矮，4个人比高矮的活动。引导同学观看、倾听、思索、汇报，使同学的主体性得以发挥，，思维活动得以显示，实现思维的可视化。便于老师了解同学的学习状况。)

活动5【活动】比长短

(三)、比较长短

师:手里拿着跳绳，启发同学观看:这两根跳绳，我们还有必要比较他们的高矮吗?比什么?

师:引导思索：“谁来说一说，比较绳子的长短要留意什么吗?”

师:指导操作活动。由于跳绳太长，我们就用短绳来代替跳绳，请组内两人合作。

1、动手操作活动

老师课前将粉色和蓝色的彩绳发给各小组，同学两两地操作后，再请两名同学到前面表达比较的方法和结果，最终老师总结。

(由于前面已总结了比较高矮的方法。因此在这一活动中，重点是引导同学进行学问的迁移，培育同学解决实际问题的力量。)

活动6【活动】比谁走的路长

2、比较“谁走的路长”，总结比较方法。

师:不管是比高矮还是比长短，都只需要伸直，将一端对齐就能比。那么，如今打开教材20页，观看“谁走的路最长的情境图”，他们两个走路的起点相同吗?到达的终点相同吗?认真看看，中间走的路是否相同呢?

师:〔同学可能有两种观点，老师引导同学思索。〕他们走的路不能像绳子一样拉直，你是用什么方法比较的呢？

师：出示课件，演示数格子。

师:引导总结“如今，你学会了比较长短的方法了吗?”

师:一端对齐，伸直比较高矮方法同样适合比较长短，但假如起点和终点都对齐的时候，我们需要看中间部分的曲直，采纳数格子的方法进行比较。(板书)

〔为了丰富同学对比较活动的体验，为了引导同学发觉用数格子的方法比较长短。老师借助电子白板的投影，直观地将数格子的方法展现给同学，突破了教学的'难点，使同学的思维有了进一步的提升。〕

活动7【测试】闯关嬉戏

三、应用学问，开展探究(闯关活动)

师:在日常生活中，我们常常进行物体的比较，都是在两组物体的比较中得出结论。

下面请同学们比较下面的两组物体，进行闯关嬉戏:〔PPT)，时间6分钟。

生:做题后汇报。

第一关:21页的第1、2题。

(同学汇报时，老师用教具演示2题绽开的结果：圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。)

其次关:21页的第3题。

老师引导同学思索：怎样才能让小汽车从桥下通过呢？

第三关:21页的第4题。

(为了敬重同学的个体差异，设计了三关来满意不同层次同学的需要。同学在课堂的时间内，能闯几关就闯几关。为了理解绳子的长短与绕圈数的关系，老师利用食物教具演示缠绕铁丝；为了培育同学的创新力量，老师启发同学看着课件图片思索。)

活动8【作业】课后实践活动

四、课后实践活动

师:回到家里，比较家里人个子的高矮，比较腿和裤子的长短。

活动9【活动】拓展延长

五、课外延长(借教材的下课情境图)

师:(投影下指着书)下课后，同学们可以在操场上做玩“情境图上的这些正值嬉戏。”如比个子、跳绳、踢毽子等。不过在玩之前先比跳绳的长短，踢毽子之后比谁踢得高?在玩中学数学，在嬉戏中学数学。同学们，如今，我们可以下课了。——板书“下课啦”

《下课》教学设计2

教学目标：

1、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩平安有益的嬉戏。

2、学会说“下课的时候，我们一起做嬉戏”。

课时支配：1课时

教学过程：

一、看图说话。

1、看图，说说这是什么时候，小伴侣们在干什么。〔可一项一项看，一项一项说活动内容。〕

再看看他们是怎么玩的？〔大家一起玩，守秩序，团结友爱。〕

2、学说话。

“下课的时候，我们一起做嬉戏。”

下课的时候，我们可以做哪些嬉戏？

3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。

二、课中操。

我学老鹰飞飞，

我学马儿跑跑，

我学鱼儿游游，

我学青蛙跳跳。

我在可爱的学校，

欢乐得像只小鸟。

这首儿歌可配上动作，作为课中操。