习作二教案五篇

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习作二教案篇1

【习作要求】

１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人事景物表达对家乡的喜爱、怀念之情。

２、用详细的人、事、景、物按肯定的顺次把家乡的巨大改变写详细。

３、导同学修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

【教学重点】

１、引导同学充足发挥想象。

２、引导同学学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的改变，建构文源

１、师例举一方面指导同学想象，比方偏重改变想象，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比方偏重局面描写，可以写与好伙伴久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

２、提示思路，让同学自主想象，建构文源：

⑴家乡二十年后的改变：

街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。

⑵十年后与亲人团聚的局面：

家的改变〔环境〕──爷爷奶奶外貌、言行的改变──爸爸妈妈外貌、言行的改变──诉说家乡的改变、离别情。

⑶十年后与同学聚会的局面：

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、沟通〔外貌、言行、工作状况、生活状况〕──主题活动──依依惜别。

三、师生合作，探究表达方法

１、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

〔开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的顺次把家乡的巨大改变写详细。〕

２、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

３、指导同学编写作文提纲：

〔老师举例──同学编写──集体示导──个别辅导。〕

四、试写初稿，自行修改

１、要求书写工整，语句通顺。

２、老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的顺次把家乡的巨大改变写详细。

五、小组评议，互改

１、小组内互读互改，提出修改建议。

２、修改步骤：

思路──重点〔家乡人事景物的改变〕──开头、结尾──字词句〔是否通顺〕

六、佳作赏评

１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导同学进行赏评。

２、请局部同学介绍自身习作成功的缘由，对其它同学进行启发。

习作二教案篇2

学习目标

1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动安排。

2、能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识。

3、通过活动，培育对家乡的喜爱之情。

4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的喜爱之情。

课前预备

收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

了解班级同学的特长，以便策划活动。

通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。

第一课时口语交际

黧谈话导入。激发爱好

俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。

畅所欲言。抒发情感

1、同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。

2、现然大家都这么喜爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。

小组沟通争论

明确小组争论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

重点争论怎样演才能使节目更精彩，依据争论状况列出节目表。老师参加部分小组的沟通，予以指导。

小结过渡：刚才老师参加了部分小组的争论，看得出来同学们事先都做了细心的预备，而且在争论的过程中特别激烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过策划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

展示活动方案

以小组为单位展示活动方案。

其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的沟通。

师生共同评议。综合大家的看法，全班制定一个活动方案。

总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织策划技能，而且还激发了大家对家乡的喜爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。

第二、三课时习作

谈话导课，激发爱好

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的喜爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

大胆想象

想象家乡发生的巨大改变。

想象儿时的小伙伴会是怎样的。

想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

阅读提示，明确要求

同学默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班沟通，老师适时点拨。

试写初稿。自行修改

回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

要求书写工整，语句通顺。

小组评议，互改

小组内互读互改，提出修改建议。

依据同学的建议再次进行修改。

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

赏评。

习作二教案篇3

学习目标

知识与技能

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题说明自己的活动安排。

2.能与同学争论，培育自主互助的意识。

3.通过活动，充分表达对家乡的喜爱之情。

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达自己对家乡的喜爱之情。

过程与方法在争论沟通中感觉浓浓的乡情。

情感、立场与价值观培育自主互助的意识，促进语言本事的表达，提高写作本事。

教学重难点

凭据开展活动的状况，选择一个角度进行写作。

教学预备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。〔诗词、歌曲、故事等等〕

2．知道班级同学的一些专长，以便有利于自己策划活动。

3．通过书籍，电视，网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好，可以事先参阅一些良好的阅历。

课时按排

3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、谈话导入，激发爱好

俗话说的好：一方水土养一方人。正由于如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感

1．同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。

2．既然大家都这么喜爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。三、小组沟通争论

1．明确小组争论的内容〔投影〕。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3．重点争论怎样演才能使节目更精彩。

4．依据争论列出节目表，老师参加部分小组的'沟通，予以指导。

5．小结过渡：刚刚老师参加了部分小组的争论，看得出来同学们都事先做了细心的预备，而且在争论的过程中特别激烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过策划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展示活动方案

1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2．其他同学可以质疑，可以和同学进行沟通。

3．师生共同评议。综合大家的看法，班长制定一个活动方案。

五、总结

同学们，今日的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了同学们的组织策划技能，而且还激发了同学们对家乡的喜爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。

第二、三课时习作

一、谈话导课，激发爱好在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的喜爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美妙。那今日就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

二、大胆想象，畅所欲言

1．想象家乡发生的巨大改变。

2．想象家乡的新面貌。

3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

三、阅读提示，明确要求

1．同学默读提示，画出习作要求及内容。

2．投影出示，让同学明确习作要求及内容。

四、试写初稿，自行修改

1．要求书写工整，语句通顺。

2．回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

五、小组评议，互改

1．小组内互读互改，提出修改建议。

2．依据建议，再次进行修改。

六、佳作赏评

1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导同学进行赏评。2．请部分同学介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行一个启发。

习作二教案篇4

一、口语交际

１、导入：

经过本单元的学习，大家一贯沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与考前须知如下：

⑴以组为单位，同心协力来比拼。

⑵单项记分，计算总分。

⑶每组参赛项目不少于两个，每个项目参加人数不少与四人。

⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。

⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照。

〔提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。〕

〔说明：在之前，就发动同学课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。〕

２、预备：

组长抽签决断顺次，组员同时预备，时间不过三分钟。

３、演出：

要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。

二、习作、回顾与拓展

１、回顾口语交际：

上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？

２、提出习作要求：

⑴以“以二十年后回家乡”写题目，开展想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重改变写，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好伙伴久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

〔回顾内容〕

⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲解并描述的基础上尝试适当地加以运用。

３、沟通：

⑴自行思索，确定大致的写作思路。

⑵同桌沟通。借鉴阅历。

c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

４、动笔。

５、讲评：

⑴原则：

抓住同学的独特视角进行积极评价；

抓住同学的非凡而合理的想象进行评价；

抓住同学的精确语句进行积极评价；

抓住同学的个体进步进行评价。

⑵形式：

同桌沟通；

组内沟通；

全班沟通。

６、展示：

分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

【教后反思】

五班级上册第二组课文学完后的习作是以“二十年后回家乡”为题，写出家乡发生了哪些改变，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可写你想写的其他内容。我以为这一说法不够贴切，本组课文表达的是或文章主人公的思乡之情，是成年后忆家乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。同学学后能感受到对家乡的思念，激起对家乡的喜爱。我以为同学学完本组课文后，应通过家乡的景、物以及带给自己童年欢乐的事情的描写来表达自己对家乡的喜爱。而非写家乡发生的改变，与同学、亲人见面的情景所能表达，故这一习作要求是不妥的，假设把习作标题改为“二十年后忆家乡”，那么同学能更好地把握感情基调，以刚学过的课文表达方法为范本，通过对家乡景物、事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。

我觉得这篇作文的题目改成《我爱家乡》更好，同学在学习本组课文以后，掌控了肯定的表达思想感情的方法，如寄情于景，寄情于叙事等。在习作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切的爱就很不错了。习作二要求同学写二十年后家乡的改变，许多同学都侧重于想像将来社会的样子，没有运用本组表达人物思想感情的方法，我觉得没有实现读写的有效迁移，因此我认为这次习作的要求不太合理。

习作二教案篇5

【学习目标】

１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动安排。

２、能与同学进行商讨，培育同学的自主合作的参加意识。

３、通过这个活动，培育同学对家乡的喜爱之情。

４、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的热爱之情。

【教学预备】

１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

〔诗词、歌曲、故事等等。〕

２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞胜利，可以事先参阅一些好的阅历。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发爱好

俗话说的好：一方水土养一方人。正由于如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感

１、同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。

２、既然大家都这么喜爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。

三、小组沟通争论

１、明确小组争论的内容〔投影〕：

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

２、组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

３、重点争论怎样演才能使节目更精彩。

４、依据争论列出节目表，老师参加部分小组的沟通，予以指导。

５、小结过渡：

刚刚老师参加了部分小组的争论，看得出来同学们都事先做了细心的预备，而且在争论的过程中特别激烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过策划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展