中班语言长城谣教案

第第页中班语言长城谣教案

中班语言长城谣教案1

活动目标：

1、理解儿歌内容，知道长城是中国古代文化的象征，激发幼儿的爱国情感。

2、学习词语：脊梁、儿郎。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、请家长援助幼儿搜集有关长城的资料。

2、童谣录音、挂图。

活动过程：

一、说说长城

1、你去过(或听说过)长城吗?你心目中的长城是什么样的?

2、幼儿看挂图，听老师介绍长城。如：长城是什么时候建造的?秦始皇为什么要造长城，多少人造的长城，长城有多长，长城有多少作用等。

3、引出童谣：今日我们就来一起学习一首有关长城的儿歌《长城谣》

二、观赏童谣

1、放录音，请幼儿观赏

2、提问：“脊梁”是什么意思?为什么说长城是“山上一道脊梁”呢?长城是谁造的?“好儿郎”指谁?

三、童谣对唱

幼儿自由分成两组，对唱童谣。

长城谣

长城长城长长

筑起一道城墙

长城长城高高

山上一道脊梁

多么高?顶天高，

多么长，万里长。

要问长城是谁造?

中华民族好儿郎。

活动反思：

语言是人与人交往的一种工具，全部的心理活动都参加语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。幼儿期虽然具备了学习和掌控语言的基本潜能，但最终语言进展的水平却取决于四周环境的影响及后天的学习、熬炼、应用。幼儿语言教育是促进幼儿语言进展的`教育活动，是幼儿全面素养进展教育的重要组成部分。

中班语言长城谣教案2

活动目标：

1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界全部小伙伴的节日。

2、幼儿能发音清晰有表情的朗诵儿歌;

3、初步学会和同伴一起开心的庆祝自己的节日。

4、知道节日时人们主要的庆祝活动。

5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。

活动预备：

小伙伴庆祝六一节的画册;欢快的乐曲;

活动过程：

1、出示画册，引导幼儿进一步了解六一国际儿童节;

“今日上午，小伙伴一起制作了6本《我想怎样过六一节》的画册，那么小伙伴知道为什么要过六一儿童节吗?”

2、观赏儿歌：《“六一”到》

“今日老师个小伙伴带来了一首儿歌《六一到》听听儿歌里的小伙伴是怎样过六一儿童节的?”

告知幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容;

观赏儿歌《六一到》(配乐和图片进行诗朗诵)

提问：“六一儿童节到了，小伙伴都做了哪些事情?”(请幼儿运用诗歌里的语言进行描述)

3、幼儿学习儿歌《“六一”到》

①老师分句教授，留意引导幼儿吐字清晰和发音正确;

②请个别幼儿朗诵，老师适当提示;

③集体不同形式朗诵儿歌，留意有表情的朗诵。(分组、分段，加入表演的动作。)

教学反思：

从信息反馈中，我们还看到许多家长盼望我们常常开展这样的活动，加强孩子的自信心，多给孩子熬炼的机会，还给我们和幼儿园送来了许多祝愿，我们看了都特别感动，总之，这次活动我们觉得开的还是比较胜利的，围围着“欢乐生活健康成长”的宗旨，增进了亲子之间的情感沟通，促进了家园合作，得到了家长的全都好评，我们相信一句话“有付出就有回报”。

中班语言长城谣教案3

活动目标：

1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以关怀别人，给人以欢乐。

3、懂得在别人有难的时候要想方法去援助他们。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、中班下册5号挂图、图片。

2、幼儿教材。

活动过程：

一、引出主题

师：你们看这是什么表情啊?

幼：微笑、笑

师：你们什么时候有这种表情?

幼：兴奋、欢乐

师：看见别人微笑你心里会是怎么样?

幼：我也会微笑。

师：原来微笑能给人带来欢乐。

二、观测挂图

1、倾听

师：今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

2、争论

师：小鸟会怎么说?

幼：唱歌

师：大象呢?

幼：帮别人干活

师：小兔呢?

幼：送信

师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。

幼：……

师：你们看这是谁?

幼：

师：他们会说些什么呢?

幼：

师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。

3、完整观赏故事

师：小蜗牛究竟找到自己能够给别人带来欢乐的方式，那就是——微笑，今日老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

三、幼儿讲解并描述

师：你们喜爱小蜗牛吗?为什么?

幼：喜爱，由于他给别人带来欢乐。

师：小伙伴也可以用不同的方式给别人带去欢乐，让我们一起来说说。

幼：……

四、拓展

师：小伙伴你们在生活中有没有给伙伴带来微笑呢?

幼：

师：做什么事情使伙伴欢乐?

幼：

四、活动小结

回老师我们也去画一张微笑送给你的好伙伴。

课后反思：

在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的观测技能和绘画水平是有差距的，老师在指导过程中应考虑到新生幼儿的技能。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的欢乐，就能提高幼儿的学习效率了。

但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的份量与”表演“的份量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在安排幼儿的绘画活动