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第第页中班语言《问路》教学反思
中班语言《问路》教学反思1
中班的幼儿已经能用简约的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌控了简约的礼貌用语，好像未能敏捷的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。
首先，老师与孩子们一起争论“地址”的含义，并出示可爱的卡通米老鼠先生引起孩子们的爱好，同时让孩子们知道这个地址就是鼠先生的家，他想去鼠小姐家，却不认识路，径直引出了本活动的中心内容，接着，由于鼠先生不认识路的缘由，作为“问路”的导航，也为后面的礼貌用语做了良好的铺垫，活动中老师运用不同的路标提示(不同的箭头)，让孩子们学会“看路”，在“问路”的过程中学会礼貌用语，等孩子们有了初步的“问路”的阅历后，再让孩子接下去体验就轻易多了，也有了表演的`激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子已有的阅历上，更是孩子的一种内在需要。
在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要着重的礼貌等。最末的争论也是一种延伸，孩子们可以继续多途径地查找更多的问路方式。
因此本节活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步表达童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
中班语言《问路》教学反思2
最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》，觉得周老师把这个原来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很积极，不像平常的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简约的语言来描述事物了，词语不断的丰富，喜爱仿照他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平常掌控了简约的礼貌用语，像跟老师、小伙伴打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去熬炼孩子们的语言训练。
本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去查找，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种奇妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也特别精细，让孩子们一看就一目了然。
在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得非常活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以熬炼孩子们的语言进展技能。
通过本次语言活动，我听了之后也身有感受，发觉周老师的教态比较好，说起话来也比较温顺、有语调，把孩子们的激情也调动得非常活跃，我觉得在平常的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小伙伴举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩
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