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第第页中班语言《问路》教学反思

中班语言《问路》教学反思1

中班的幼儿已经能用简约的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌控了简约的礼貌用语,好像未能敏捷的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。

首先,老师与孩子们一起争论“地址”的含义,并出示可爱的卡通米老鼠先生引起孩子们的爱好,同时让孩子们知道这个地址就是鼠先生的家,他想去鼠小姐家,却不认识路,径直引出了本活动的中心内容,接着,由于鼠先生不认识路的缘由,作为“问路”的导航,也为后面的礼貌用语做了良好的铺垫,活动中老师运用不同的路标提示(不同的箭头),让孩子们学会“看路”,在“问路”的过程中学会礼貌用语,等孩子们有了初步的“问路”的阅历后,再让孩子接下去体验就轻易多了,也有了表演的`激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子已有的阅历上,更是孩子的一种内在需要。

在这样的基础上,边理解故事边表演,孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要着重的礼貌等。最末的争论也是一种延伸,孩子们可以继续多途径地查找更多的问路方式。

因此本节活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步表达童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。

中班语言《问路》教学反思2

最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》,觉得周老师把这个原来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃,而且孩子们的回答也很积极,不像平常的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简约的语言来描述事物了,词语不断的丰富,喜爱仿照他人说话,但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念,虽然平常掌控了简约的礼貌用语,像跟老师、小伙伴打打招呼啊等等,但还是不会很好的去运用,所以本次语言活动,通过生活中会遇到的经念去熬炼孩子们的语言训练。

本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通过各种问路的方式去查找,我觉得在本节课中周老师的提问方式很好,能用各种奇妙的语言去问孩子们,让孩子们体验回答中的乐趣,周老师的指示图也很明确,我觉得那个动物和动物的房子做的也特别精细,让孩子们一看就一目了然。

在整个问路的过程中,周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路,把孩子们的语言也调动得非常活跃,孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦,有时候可以让孩子们自己说说,并不要自己说,这样既不要重复又可以熬炼孩子们的语言进展技能。

通过本次语言活动,我听了之后也身有感受,发觉周老师的教态比较好,说起话来也比较温顺、有语调,把孩子们的激情也调动得非常活跃,我觉得在平常的语言活动中,孩子们就显得比较枯燥,一个问题问下去有时候只有几个小伙伴举手甚至有时候一个都没有,这说明我的问法还不太好,不能调动孩子们的激情,以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩

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