acuxoln英-语 学习中初中生 的心理疲劳及对策初探议案

PAGE2、|!_一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..英语学习中初中生的心理疲劳及对策初探宝山区进修附中张懿在初中英语教学中，教师经常碰到学生上课不愿多开口，单词，课文，不愿背，背不出，作业拖拉之类的问题。引起这些问题的原因之一是学生对英语课产生了心理疲劳现象。所谓心理疲劳就是一种不适感觉，主要是大脑皮层受到抑制的缘故，这种不适感觉，学生在学习上主要表现为：倦于学习。无精打采，思维迟钝，注意力分散，情绪浮躁，厌烦，忧虑，无聊等。英语学习过程中的心理疲劳即是其中突出的情绪表现。这种情绪的存在同新世纪所倡导的培养学生创新精神和实践能力是相悖的，因此，通过对本课题的研究，为探索如何提高英语课的课堂实效，激发学生学习兴趣，全面推进素质教育有着十分主要的现实意义。一、英语学习中产生心理疲劳现象的表现：1、学习观念方面社会、家庭对英语学科的过度关注，给学生造成巨大的心理压力。使好学生对考试紧张、甚至恐慌，造成失眠，差生觉得目标与现实差距过大，就失去信心。2、学习态度方面上课时无精打采，注意力不集中，想睡觉，精力不足，下课铃一响，老师想布置作业，而很多学生已无心听下去，心早就飞到了教室外。作业敷衍，随便写几个字母就算完成了，作文只写两三句话就结束了，同时学生表现出极不耐烦的情绪，甚至有可能“罢工”，对老师的批评教育麻木不仁、无所谓。3、学习方法方面在英语课的教学过程中，学生养成了上课记笔记，课后背默单词，课文，做大量枯燥的语法练习，而对听说读写等能力方面则无从下手，成绩自然不会理想，长此以往，形成一定心理障碍，讨厌学习英语，害怕学习英语，最终导致心理疲劳。二、英语学习中产生心理疲劳的成因分析：1、社会、家庭对英语课形成不合理的信念导致的心理疲劳社会，家庭对英语这门学科的过度重视。当前社会招聘，评职等，不管外语有没有用，似乎是一个必备条件，对外语的重视程度远远超过了国语；当前的中学教育还没有完全摆脱升学压力，受片面追求升学率的应试教育的左右，分数竞争异常激烈。在此环境下，家长的期望值日益膨胀，学生除了上好学校里的课之外，在双休日还要上各种各样的外语的提高班，补习班，什么新概念英语，3L，SBS，或请家教，也不在乎师资怎么样，教学方法如何，只要把孩子送去了，钱付了，就觉得有用了，结果通常是毫无效果或效果平平，在长期的重压之下，使学生对英语极其反感，产生扭曲的心理，导致对英语课的心理疲劳超负荷的生理付出，导致心理疲劳。我们习惯用考试成绩作为衡量学生的标准，尽管考试成绩是一个重要的参考，但不是唯一的因素，否则我们会犯以偏概全的错误。事实上我们发现学生的语言能力和其学习潜能常常是考卷无法测试的。2、初中生自身因素导致英语学习的心理疲劳当代学生几乎都是独生子女，而独生子女自身心理上的缺陷，尤其是在学习上缺乏积极的学习动机和缺少学习的内驱力，导致学习只是单纯为了应付老师和家长，并没有变成他们内在的需要，从而出现了随大流，混日子，学习懒散，消极，做一天和尚撞一天钟。在对学习进行问卷调查时，问及“对学习的感受”“对英语的感受时”，有30%的学生认为读书太苦太累了，希望早日解脱，有35%的学生认为学习负担太重，不堪忍受，还有近20%左右的学生对英语课产生厌学，怕学的情绪。3、学校过分地追求升学率，导致部分教师急功近利的心理，只重结果，不重教学艺术，不按教学规律循序渐进等因素导致学生学习英语课的心理疲劳。曾让学生评选心目中最喜欢的老师，遗憾的是几乎无英语教师，英语教师在学生心中是“凶”和“烦”的代名词，原因有三：其一，英语教师教学的方法的陈旧，不注意教学艺术，上课一味的让学生跟着录音机读单词、课文，读的学生都口干舌燥，疲惫不堪，语法课上的枯燥乏味，紧接着就是拼命的做练习，这与能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识，老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。例如，在教WhiteSnowandtheSevenDwarfs时，因学生对这个中文故事耳熟能详，有了这个背景材料，我就让学生自行编写对话，在设置英语问题时，不束缚学生的思维范围，充分发挥学生的创造力和想象力，去体会作品的创造意境，激发学生主动阅读的欲望。又如，学生在地理课上学了很多知识，地震、海啸，国家、城市、风土人情，这对英语学习有很大的帮助，有了这些知识的铺垫，降低了学习新知识的难度，从而消除学生学习英语时的心理疲劳。3、要教会学生善于有意地观察生活。上海是一个国际大都市，马路上、商店里、商标上、网络到处都是可见英语，可以根据教材内容安排专题让学生收集词汇，如中式点心和快餐，学生可以找出许多相关的词汇，这样既激发了学生的兴趣，使得学生有动力去学习英语，对有意的单词记忆变为无意记忆；充分地利用网络资源，可以根据教材的内容，分派学生分组在网上查询信息、资料来充实课本。第三，针对学生的认知差异,因材施教1、理解、尊重、宽容，善待差生英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强，我主动采取适当的形式去栽培他们，用鼓励贯穿教育的整个过程，根据学生的实际情况适当降低对学生的要求目标，使学生获得成就感。当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力，消除差生的心理疲劳。对于差生而言，学不好英语，首先是过不了单词类，尤其是男生，他们不愿花时间去记单词，日积月累，不懂的内容，不认识的单词越来越多，也就无法去听懂老师的讲课和理解相应的文章，也渐渐失去了学习英语的兴趣，产生心理疲倦。教师在教词汇时，要避免呆板僵硬的灌输，不能只领着学生有口无心地去重复生词，而要注意教学的生动性。注意通过实物、图片、手势、体态、电化等多种手段调动学生的兴趣，引导学生感知词汇，注意它的发音和拼写，观察它在句子中的使用。对生词记忆的好坏取决于强度，也就是取决于一个学生在学习生词时的心理状态，包括情绪、动机还有有意注意，这就要求教师在词汇教学时还要注意对学生的非智力因素的培养。争取差生家长的配合：外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等，这对差生成绩的提高有很大的作用。2、对于优秀的学生而言，最感觉心理疲劳的是教师无休止的题海战术，因此，我们可以多渠道地利用各种资源、信息，来开拓他们的思维，提高能力，使学生经常保持新鲜感，从而消除心理疲劳，有效促进英语教学。对于基础良好的学生，教师为了提出优秀率，仍然以题海战术为主，也许短期效应是好的，但是却不利于学生的发展，学生缺乏可持续发展的学习能力，也使原本对英语感兴趣的学生，对英语嗤之以鼻，产生心理疲劳，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，积极利用音像，电视，书刊杂志，网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。我在将英语报刊运用于英语教学方面进行了一些尝试，我在教学实践中主要采用《上海英语星报》《SHANGAISTAR》和《上海中学生英文报》《SHANGHAISTUDENGTS`POST》这两种英语报纸，文字浅显，特别适合英语阅读水平还不高的读者，注意语言学习，介绍学习方法，提供交流互动园地，鼓励读者参与。与教材中一些枯燥的内容相比，报刊更能激发学生的阅读欲望，学以致用，学习兴趣油然而生，而兴趣是促使学生学习，思维活动得以长久维持的一个坚实支柱，从而克服对英语学习的心理疲劳。（二）努力创设良好的家庭英语学习环境家庭是人生的第一学校，家庭环境对学生的成长能够产生直接的影响。家长教育观念正确与否，教育水平的高低，直接会影响到孩子的成长及心理素质。首先，家长要做孩子行为规范的模范，家长的表率作用是无声的力量，清净学习的空间、安静的学习环境、和谐的家庭关系会使孩子产生一种轻松愉快的英语学习兴趣，他们不会感觉到在家里学习英语是一种负担，一种压抑。其次，家长要成为激励孩子学习英语的模范。当孩子学习进步时，家长应当鼓励，当孩子受到挫折时，家长不应发脾气训斥孩子，而应该心平气和地帮助孩子去寻找问题的原因，提醒孩子吸取经验和教训，当发现孩子在家不学习英语时，应当主动向老师或孩子了解原因，从中找出问题的症结，以便对症下药，有目的的督促孩子克服困难，坚持学习英语，千万不可随意辱骂孩子或马上逼迫孩子做大量的练习。亦或逼迫孩子到处补习，进行疲劳战。再次，家长要善于教育、引导孩子学习英语对孩子多鼓励，对孩子取得的学习成绩和进步要多肯定，对孩子不良的英语学习习惯要多指正。对孩子多引导，引导孩子学会使用英语工具书和英语资料，引导孩子选择好的学习方法，引导孩子养成良好的英语学习习惯，引导孩子保持浓厚的英语学习兴趣，引导孩子克服英语学习中遇到的困难，引导孩子总结英语学习的经验，教训和方法，提高英语学习的效率，从而克服学习英语的心理疲劳。（三）提高和发展教师自身师德修养和素质教师对学生的影响是显著的，这就提出教师教育的重要性，教师队伍建设的重要性及教师专业化发展的重要性，不断加强个人修养，强化职业道德，英语教师在教学中戒怒戒躁做到不受任何课堂情绪的影响，以战胜畏惧浮躁之情的侵袭，注意自身师德教育，严于律己，敬业爱生，尽职尽责，言谈文明高雅，处处为人师表，强化自己的职业道德，自强不息，勇于创新，在事业上要有“四心”即苦心，忠心，爱心，和诚心，同时不断认真学习。完善自身的知识结构，俗话说，手种有粮，心中不慌，只有具有扎实的专业知识，才能心里有底，增强信心，才能赢得教学对象的崇敬，解除学生对英语的心理疲劳。社会在发展，科学在进步，语言也在变化，推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施，对教师的素质提出了新的更高要求，英语教师必须勇于进取，不断扩大自己的知识面，构筑合理的知识结构，具备多种能力以适应英语教学的需要，因此，学习和掌握一些最前沿，最贴近素质教育要求的英语报刊资源，并将之合理有效的运用于英语教学中，对于英语教师来说也是一个新的课题，新的挑战。当然，教育是艺术中的艺术，因为人是万物中最不固定和最复杂的生物，人的心理疲劳成因相当复杂，不同的心理疲劳者有不同的对策，面对现实存在的初中生在英语学科学习中的心理疲劳现象，将英语学科的外部力量化为他们成长的内在因素，是时代对我们提出的一个严峻课题，需要我们不断地去探索，研究，控制。参考文献：1．卢家富、魏庆安、李其维《心理学》上海人民出版社2．《中小学英语教学与研究》华东师范大学主办2006年3．邵瑞珍《学与教的心理学》4．束定芳、庄智象《现代外语教学——理论、实践与方法》5．刘倩主编《初中英语新课程教学法》，开明出版社，2003年论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相