我是什么教案

我是什么教案激发同学对大自然的喜爱。

教学重点：

理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

教学难点：

了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。

教学课时：

两课时

教学过程：

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

3、同学自主识字、小组沟通识字方法。

4、班级汇报。

5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”

三、初读课文，了解课文大致内容。

1、指名按自然段读课文。

2、老师范读：同学质疑。

【其次课时】

一、复习导入

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、指名读课文：说说“我”是什么。

2、指名按自然段读课文：详细说说“我”是什么。

3、读好课文：应当怎样读出感情？

争论沟通。

老师重点指导朗读第三自然段：引导同学理解安静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。老师范读、同学品读。

4、有感情地朗读课文。

三、实践活动。

画一幅水的变化的连环画。

我是什么教案10

教学要求

1、学会本课10个生字。熟悉6个字。

2、了解水的不同形态和变化。

3、了解水与人类的亲密关系，树立环保意识。

教学意识

学会本课10个生字，了解我是什么。

课前预备

1、有关水变化的图画或课件。

2、写着生字的小黑板。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：初读课文、学习生字

一、题目入手，引出新课

齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今日就将围绕这个题目来学习这篇课文。

二、把握生字，读通课文

1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音把握的状况。

3、对不理解的地方提出质疑。

（1）对红袍小硬球，联系生活中的实物理解。

（2）温柔：指脾气、态度不严峻，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）

（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流淌的方向移动。（可用动作表示，加以理解）

（4）漫步     ：联系生活实际理解，就是渐渐地走。

（5）灾难：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾难是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾难。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......

4、记忆字形，书写生字。

（1）让同学自己记忆字形，记住了的打上符号。

（2）沟通难记的字，老师适时点拨。

如：（比较法）屋：和室比较。

（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

（4）自评，沟通自己哪个字写得好，老师适时点拨个别难字的写法。

如：助字，左边且的最终一横要变成提；右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害，这两个有宝盖头的字，宝盖头肯定要写在上半格的中间。

屋的尸的撇要长一点。

（5）完成课后练习2。

三、初读课文，了解大意

1、同学自读课文，想想我是什么？

2、抽生分段读课文，同学之间沟通答案。（板书：水）

其次课时

教学内容：学习课文、巩固练习

一、复习沟通

1、上节课，我们已经找到了答案，我是水。

2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组沟通沟通。

3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？老师适时总结、板书：变化、地方、脾气，

从这些方面我们都可以了解它就是水，多奇异的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去认真读读有关的部分吧！然后和大家沟通一下。（同学自读自悟）

二、自读自悟

1、沟通：（同学说到哪个方面就引导同学学习哪个部分）

A、水的变化。

（1）请一名同学向大家介绍水的变化，老师和简笔画或摆图形的方法展现水变化过程的示意图。

（2）还有什么不懂的吗？

（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

放录像（云的变化）让同学了解白衣是平常所见的白云；黑衣就是平常所见的乌云；红袍就是我们平常所见的朝霞、晚霞。

让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的颜色，一起再来读读这句吧。

（3）云儿的颜色有变化，遇到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱挨次，让同学质疑。老师再适时问为什么不能这样。请同学做做这几个动作，加以体会。

用得多精确     呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

B、水平常所在的地方。

（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里漫步     ，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）

（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来关心理解：

水在池子里它（睡觉）安宁静静；在小溪里它（漫步     ）渐渐前行；在江河里它（奔跑）流速快，布满生气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

C、水的脾气

（1）有时温柔，表现在做好事......

有时急躁，表现在做坏事......

如同学答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温柔表现在什么地方？为什么说它急躁？）

板书：温柔

急躁

做好事

做坏事

（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

（3）分角色读。女生读表现水温柔的部分，男生读表现水急躁的部分。

（4）人们想出了哪些方法让水光做好事，不做坏事？让同学沟通收集到的资料。

板书：（利用）

勤劳才智的人们想出了各种方法来治理它，让我们能更好地利用它。

三、拓展

1、你们还能想出哪些方法，让水多做好事，少做坏事？小组争论。

2、同学沟通。（重在引导同学提到如何爱护水资源：如节省用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

3、小结。

面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（爱护）

四、完成课后练习第3、4题

板书设计：

变化（水）地方

脾气

温柔

急躁

（做好事）

（做坏事）

爱护、利用

我是什么教案11

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及人类的亲密关系，树立环保意识。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写灾、器、晒、害。

2、读通课文，了解大意。

教学流程：

一、揭题

1、导入：小伴侣，今日我们来学习一篇特别好玩的文章，板书：我是什么

2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！

二、自学课文

1、自由读课文。圈诞生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。

2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的关心他。

三、反馈检查。

⑴出示树叶图案上的生字。

zàozāiguàngàiyānbàobáoqìjiàhuǐ

躁灾灌溉淹暴雹器稼毁

①（带拼音）请小伴侣跟它们打声招呼吧！（自己读一读）

你认为哪个字最难读需要提示大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。

②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）

你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓舞同学用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）

⑵小伴侣,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?

指名分节读课文（相机正音）

⑶读了课文，你知道课文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）

（依据同学回答相机消失水、汽、云、雨、雹子、雪，同时读相关小节。）

四、学写生字

（出示要写的字）器、灾、害、晒

1、学写器

①认真观看器字，说一说怎样写才好看？

②师范写器，并指出器的第十笔是、

2、学写灾、害

①观看这两个字，看看有什么共同的地方？

②指出写的时候害的第七画|要出头。

3、学写晒

①晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）

②指出晒的第九画是竖弯

4、同学练写器、灾、害、晒，

5、展现作业评议，再同桌互评。

四、创设语境，巩固生字

师：告知小伴侣一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？

我浮空中变成云，

我落地上就是雨，

我变硬球叫雹子，

我变小花叫做雪，

请你猜猜我是谁？

我的脾气有点怪，

我有时温柔可亲，浇灌庄稼，发动机器，

我有时暴跳如雷，沉没庄稼，冲垮房屋，

我会给人们带来幸福，

我也会给人们造成灾难。

要是你把握了我的脾气，

我就乖乖地听你使唤。

1、自由读

2、指名读

3、齐读。

其次课时

教学目标：

1、读懂课文，有感情地朗读课文

2、了解水的三态变化及与人类的关系

教学流程：

一、复习导入

1、谈话：小伴侣们，上节课我们熟悉了一些生字伴侣，你们还熟悉它们吗？

出示课件摘苹果

2、写一写：（出示）池浮冲黑

①认真看，这四个字有什么共同的笔画？（体会点的不同位置的不同写法）

②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。三点水第一点在上，其次点起笔偏左，第三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）

③同学描一个，写一个。

④评议，指导，激励。

二、读懂课文

1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③看一看谁找的理由最充分。

2、汇报沟通（依据同学汇报随机教学）

㈠我想成为水

⑴水能变成汽和云

①相机板书：白衣服白云

（随机理解）黑衣服乌云

红袍朝霞、晚霞

（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）

②指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么漂亮自然景观，你能读出这种漂亮吗？自由读指名读（评议：开心、轻柔的语气）齐读

⑵水能变成雨、雹子、雪

①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出示课件看课件：水的三态变化。）

②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样变化来？指名读（评议：三个字的重音）齐读

③填一填

水（太阳晒）→______（连成片）→______（遇到冷风）→_______。

⑶水会睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

①观赏课件：安静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，宽阔无垠的大海。

②填一填：________是我在睡觉。

________是我在漫步     。

_________时，是我在________跳舞，唱歌，开大会。

③指导朗读：范读（同学评议）、同学练读、指名读、男女分读

⑷水能帮人们做好事。

①（看课件）：好事：浇灌田地，发动机器

②朗读课文中相关的句子

㈡我不想成为水

⑴水会给人们带来灾难。

⑵水会沉没庄稼，冲垮房屋。

（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）

㈣小结：小伴侣，水在肯定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能浇灌田地，发动机器，也会沉没庄稼，冲垮房屋。但水是万物生长不行缺少的，我们小伴侣应当从学校好科学学问，想方法管住水，叫水听人们使唤。

三、实践作业：

出示三项作业，同学任选其一

1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。

3、聪慧屋：说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事，你还有别的方法吗？

第三课时

教学目标：

1、能听写本课的生字词。

2、背诵自己喜爱的部分。

3、实践作业沟通展现，树立环保意识。

教学流程：

一、创设情境：出示我都会游乐场

师：小伴侣，今日，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好？

可是，小伴侣要进入游乐场得先过三关，你们有没有信念接受挑战呢？

第一关：我会写

（出示本课字词）器灾害晒池浮冲黑

1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里。

2、指名报听写（选定的难写字）

指名板演，其他同学自由练习。

3、报听写的小伴侣说说为什么要报这个字，其他同学校对后齐读一次。

其次关：我会背

1、自由读课文，自己喜爱的段落多读几启启遍

2、指名读自己喜爱的段落（评议）

3、试着背背自己喜爱的部分

指名读、同桌互背

第三关：我会说

展现台

1、连环画：水的不同形态

2、资料袋：水的贡献和灾难

3、聪慧屋：人类利用水的举措

把全班按课前预备的连环画、资料袋、聪慧屋三大内容分成三大组沟通各大组派代表展现发言评出小博士。

闯关总结：小伴侣顺当地闯过三关，真了不起，嘉奖每人一顶小红帽。（课件）

师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个漂亮可爱的世界。水，是人们生活中每天离不开的东西。请小伴侣用自己喜爱的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！

板书设计：

我是什么教案12

【教学设想】

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动好玩，语言朴实而生动，是一篇寓科学学问于趣味故事的优秀课文。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发同学观看大自然的爱好，培育观看大自然的力量的目的。

水对于同学来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，乐观挖掘同学已有的生活阅历，让同学乐观地参加到学习活动中，从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育同学自主的学习意识，使内在的学习爱好和动机得到升华，促进同学学习力量的进展。

【教学过程】

一、激发爱好，导入课题：

谜语导入：今日，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）

二、对话平台，自读。

1.给同学充足的时间自由读课文。同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2.指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，留意难读的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。

3.读书沟通，鼓舞质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。老师依据同学的状况，适时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、识字

1.利用生字卡片，出示“我会认”中的字。引导同学在小组内相互指认，沟通识字的方法。

2.请一名同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助订正。

四、写字

1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。引导同学观看这几个字的特点，留意每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。

2.老师范写。边写边强调重点。

3.同学描红，临写，自由练写。老师巡察，师生一起评议。

师：同学们，学到这里你们已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自己说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）

（1）用学会的词语说说话，给生字找伴侣。

（2）和伙伴一起合作读课文，读最喜爱的段落。

（3）一边扮演动作，一边朗读，小组合作。其他方法也可以。

（要同学读文识字以后，充足敬重同学意愿，鼓舞同学自主选择学习方式和学习内容，培育同学自办法识。老师要留意引导同学依据自己的选择进行扎实有效地学习。）

同学依据自主的学习活动，汇报学习效果，沟通学习感受。

我是什么教案13

教学目标：

1.熟悉11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.同学初步感受科学童话，体会写作用词精确     、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发同学阅读其他科学童话的爱好。

教学重难点

教学重点：

1.学会本课生字、词。

2.知道水的变化。

教学难点：

老师引导同学初步感受科学童话，体会写作用词精确     、生动的特点;通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发同学阅读其他科学童话的爱好。

教学过程：

第一课时

课时目的

1.熟悉本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。

2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程，培育同学探究自然的爱好。

一、猜谜导入

(一)猜谜嬉戏

同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师就要来考考你们了，看看谁最聪慧。

突然不见突然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云)

线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪)

小珍宝光又亮，噼里啪啦从天降，

小孩新颖捧在手，渐渐变成水一汪。(雹子)

师：大家认真观看这几样，你们发觉了什么?它们有什么特点?

师：你们真聪慧，这节课我们就要来熟悉一下云、雨、雪、雹子共同的伴侣，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，同学边听边猜“我是什么”)

(设计意图：“爱好是的老师”，以“猜谜嬉戏”导入课题能激发同学剧烈的学习欲望。此时，老师范读课文，同学必定会集中留意力，乐观开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得胜利的满意感，为后面的学习奠定了基础。)

(二)板书课题

同学书空，齐读课题两遍。

二、初读课文

(一)自由读课文

要求：1读准字音，读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。

(设计意图：明确读书要求，对低班级的小伴侣来说是非常必要的，这样可以提高读书的效率，有益于同学养成良好的阅读习惯。)

(二)齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

(三)指名读生字

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下?

(四)沟通识字方法

师：同学们读的这么精确     ，那么能和同学沟通一下你们的识字方法吗?

加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换：澡—躁俺—淹

较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

(五)开火车检测生字

师：同学们的方法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能熟悉他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺当。

(设计意图：引导同学进行共性化的理解分析，沟通识字方法，积累识字阅历，体会识字规律，以小组竞争的开火车嬉戏活跃课堂气氛，激发同学的识字爱好。)

(六)同学读词语

师：大家的生字记的真坚固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，假如他读对了，你们要跟读两遍。

三、品读课文

(一)小组接读课文

师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思索一个问题：“我”究竟是怎样变化的?

(设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，同学才能对新接触的课文有肯定的整体感知。)

(二)导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思索：水都可以变成什么?

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁情愿做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都情愿啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?

2.师：谁来告知老师，小水珠可以变成什么呀?

汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)

师：看，我们大家多会变啊!

(三)学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们认真看，小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告知大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)

2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。

(升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中漂移。)

同学读，师范读。

3.师：谁还情愿变成云呢?(指名读)

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(同学齐读)

4.师：老师知道，你们还喜爱穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你喜爱什么颜色的衣服呢?你喜爱白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜爱红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最终一个句子。明白了吗?现在开头。(同学分读)

师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗?

他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?

(设计意图：让同学们以课文仆人公“水”的身份去朗读课文，使同学更好的感悟课文内容。)

5.指导写字

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?留意观看，这个字在书写的时候应当留意哪些地方?

(“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布匀称，托住上面的部分。)

(四)学习其次个自然段

1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看其次个自然段，老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师：你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(同学齐读)

(设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维进展规律。充分发挥了同学的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点，使同学在布满情趣的活动中，巩固了所学的学问，培育了表演力量。)

3.完成填空。

师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗?

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?

(提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)

师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升分散变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。

(设计意图：适当的填空练习，有助于同学更好的理解课文内容。)

(五)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平常水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。)

2.老师范读。

3.完成填空。

4.男生齐读第三个自然段。

(六)学习第4个自然段

师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思索：我们都做过哪些事情呢?

(七)学习第5个自然段

四、课文小结

师：今日，我们结识了“水”这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

作业设计

1.画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。

(设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为同学今后的写作打下坚实的基础)

2.假如你们还想更多地了解水，课后可以连续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的伴侣——水”的展览。

(设计意图：“生活即课堂”。素养训练除了课堂以外，还需要更宽阔的学习空间，而课内至课外的延长，就能拓展同学的学问面，不断促进同学的进展。)

其次课时

课时目标：

1.用学过的方法自主识字，培育识字力量。

2.指导书写8个生字。

教学重、难点：

把握本课生字，能正确读写。

一、复习导入

(一)有感情朗读课文。

(二)复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2.小老师领读生词。(多媒体出示)

飘浮灾难机器冲垮池子黑衣服

(设计意图：复习上节课内容，为学习新课做预备。)

二、学习本课生字、生词

(一)学习生字

1.出示生字卡片，认读生字。

chōngshàichífúzāihàihēiqì

冲晒池浮灾难黑器

2.指名读生字。

3.全班齐读生字。

4.动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。

5.沟通较难记的生字，老师加以点拨。

(设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导同学进行共性化的理解分析，沟通识字方法，积累识字阅历，体会识字规律，激发同学的识字爱好。)

(二)指导书写

1.同学仔细观看生字在田字格中的占格位置。

2.师范写生字，重点指导：

“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要遗忘中间的一点。

“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。

3.同学描红，仿写。

(设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。)

4.同学口头组词。

5.出示新词卡片，认读新词。

漂移机器冲垮急躁浇灌电器

毁坏风暴灾难乐器毁灭暴风雪

(1)请小老师领读。

(2)全班齐读。

(3)用“漂移”一词造句。

(设计意图：培育同学扩词力量，同时积累更多的词语。)

三、全班齐读课文，巩固所同学字、新词

四、师总结

作业设计

1.抄写本课生字。

2.积累本课好词佳句。

3.预习新课。

我是什么教案14

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向同学展现了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

学情分析：

水，是生命之源。对于水，同学是再熟识不过了，对于水的各种形态也有肯定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我依据课文的结构，以读为本，乐观挖掘同学已有的生活阅历，然后再用多媒体课件重现同学的生活阅历，那么，本篇课文中所蕴含的科学学问就浅显易懂了。

教学目标：

1、熟悉“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重难点：

1、识字、写字教学。

2、通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会变成各种不同形态。

教法学法：

演示法

教具预备：

PPT词卡头饰

教学过程：

第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。

课前沟通

孩子们，你们喜爱猜谜吗？

今日赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面，其他小伴侣猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告知老师，明白了吗？

谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。——熊猫

谜语2：医术本事高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。——啄木鸟

你是怎么猜中这两种动物的？

小结：一般猜谜准的人都不会任凭瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今日的语文课也特殊有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来专心听课，肯定能猜出来。预备好上课了吗？

一、开门见山，揭题、读题

1、看老师写课题，谁能读？留意“么”的读音。

（评价：发音标准，还读出了怀疑的语气，读得不错）

2、齐读课题。

二、初读识字，整体感知：

“我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、仔细读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、猜一猜，我是什么？

沟通反馈：

1、可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。

2、出示生字（带拼音）读一读。

3、说一说，怎么记住它们？

4、再读生字，去掉拼音。

词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）【一猜即中，厉害！】水的本事还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成___、___、___、___和___。）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、学写生字

其次课时：

一、复习导入

1、认读生字

我会变成什么？

二、研读第一自然段

1、奇妙的水珠不是说变就变的，它的变身需要伴侣的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位关心水珠变身的伴侣。（太阳）

2、看，太阳出来了。小水珠变身了——（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）[板书：汽]

3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空——我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（微小微小的点儿）今日啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发觉？（生回答）除了少掉一个微小之外，在意思上有什么不同呢？（引导微小微小和微小你觉得哪个更小呢？）

（2）小结：是啊，通过读我们发觉了两个微小叠加在一起比一个微小更显出了点儿的小。

像这样的短语你还会说吗？逐个出示：

极（）极（）的花朵

很（）很（）的树叶（变成这样你还会说吗？）

特（）特（）的苹果（再把它换一换，你还会说吗？）

（3）齐读：现在这个微小微小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了便利大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，信任这样你能读的更好。

4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂移呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？

荷叶（漂移）在水面上。白云（飘浮）在天空中。

能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘）

你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！

5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？——是云[板书：云]

6、我们平常喜爱穿不同颜色的美丽衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，熟悉熟悉他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧——图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞

8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。）

9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它——白云，“这样的天气我们叫它——晴空万里;穿上黑衣服时，我们叫它——乌云，“这样的天气我们叫它——乌云密布;早晨出来时，披上红袍我们就叫它——朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞，“这样的天气我们叫它——红霞满天。

10、假如你是云娃娃，穿着那么多美丽的衣服，你感觉如何？（骄傲）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。

小结：多么奇妙的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇异的变化过程来读一读吧！

三、研读其次自然段

过渡：在太阳的关心下，水变成汽又变成了云。听，现在谁来了？（播放风声）

云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书：雨、雹子、雪]

你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应当怎么放？谁来试试？

小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘）

（一）雨

1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。）

（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀）

2、指名读

过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。）

变成小硬球打下来的。

2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片）

说说你看到了什么，发觉了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度肯定很快……）

3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来

4、打在小花上——;打在汽车——;这样小球般的雹子打在身上肯定会很疼。

5、请你把这些发觉和感受放入句子中读出来吧！（打得再快些，打得再用力些）

6、男生齐读、全班齐读。

（四）对比：落、打、飘

1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。

我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）下来。

假如此时，老师把落、打、飘随便地变换位置，你觉得行不行？为什么？

（由于雹子重、雪花轻;打力度重、飘力度轻;打速度最快，飘速度最慢）

2、看来，是经过认真思索之后，精确     地把这些词送给了合适的伴侣。现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢！（指读、带动作读）

四、学习第四段，拓展思维

1、经过学习，水已经和我们交上了好伴侣，但是水觉得，作为好伴侣，还应当让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。

师：谁来读“温柔”，谁来读“急躁”。你为什么要这样读？

“温柔”时我们会做什么？“急躁”时呢？（出示课件）

请女生读“温柔”的部分，男生读“急躁”的部分。

2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种方法管住我们，你们知道有些什么好方法吗？（小组争论）

五、说话练习

1、假如我是水，我会。

2、假如我是水，我不会。

3、作为人类，我应当。

六、总结

今日我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还讨论了水的变化。你还知道关于它的哪些学问呢？今日回家查一查，我们明天来和其他小伴侣共享！

七、书写生字

1、现在淘气的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是——三点水。“海”和“洋”。

2、认真观看，你能提示小伴侣在写的时候要留意些什么吗？师范写、生练写。

板书设计：

2、我是什么

变

雨

水————汽————云{雹子？

（遇热）雪

课后识记：

微小微小

多音字：微小微小

我是什么教案15

【三维目标】

一、学问与技能：

熟悉浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。

二、过程与方法：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

三、情感态度与价值观：

激发同学观看和讨论自然现象的爱好。

【教学重难点】

重点是熟悉14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在肯定的条件下会变化成各种不同形态。

【教具预备】

CAI课件、生字词卡片

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

教学流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜爱里面的谁呀?为什么?(大部分同学都会喜爱72变化的孙悟空)

这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新伴侣，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊异：咦，新伴侣怎么不愿出来了?

2、播放声音：同学们，我要跟聪慧的孩子交伴侣，假如你们能猜出我是谁，我就出来和大家熟悉。

3、同学自读课文，并圈诞生字。

4、聪慧的同学们，你们猜出这位新伴侣是什么了吗?(板书：14我是什么)

[设计意图：爱好是最好的老师。由同学感爱好的话题入手，一下子就调动起了他们学习的爱好。]

二、乐闯三关，学习字词

1、同学们真聪慧，猜对啦!瞧，新伴侣出来啦(课件消失水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼!

2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交伴侣，还得通过以下三关呢!

3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。

(2)你发觉哪些字简单读错，需要提示大家呢?同学当小老师领读。(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。)

4、其次关：我巧记。

(1)请同学提出难记的字。(2)依据自己的学习阅历，和大家沟通自己的识字方法。

5、第三关：我来比。

字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗?小组开火车赛读。

[设计意图：变枯燥的字词学习为欢乐的闯关嬉戏，增加了识字的趣味性。依据同学的实际，以学定教，突出难点指导，避开面面俱到。]

三、熟识生字，朗读课文

1、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗?

2、老师范读课文，同学留意听生字的音。

四、水娃娃考伴侣，品悟课文

点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好伴侣，好伴侣之间要相互了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(同学自读课文)

[设计意图：此环节使同学遗忘了接下来是在学习课文，而是在了解伴侣，接受伴侣的考查，同学们便全身心投入学习。]

五、指导写字：

1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导同学观看这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。

2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、老师巡察，师生共同评议。

六、作业：1、抄写生字2、熟读课文

其次课时

一、复习词语：漂移浇灌灾难机器电器乐器冲垮毁坏毁灭急躁风暴暴风雪

二、谈话导入：

清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们托付老师到咱班里来选小演员，同学们想参与吗?(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小伴侣就能成为合格的小演员，现在我们就开头闯关吧。

出示课件：抽读文段

三、学习课文

同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告知大家，我是什么?骄傲地告知大家，我是什么?(在黑板上贴上水的图片)

1、水的变化

(1)听说，动画片里的水娃娃本事可大了，有变身术，真的吗?现在请小伴侣们听老师读课文，然后告知老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化，真是太奇妙了。

(2)喜爱变成云的水娃娃能告知我你们是怎么变成云的吗?

①生答。

②课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，慢慢地又聚到了一起，最终，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘

师故作怀疑，刚才我们看到半空中的点儿微小微小，要连成一片云那得多少的点儿啊?

③出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

哪个云娃娃情愿骄傲的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出很多、微小微小，理解飘浮。

④云娃娃可喜爱装扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

a生答后出示：有时候我穿