2023年胖乎乎的小手教案设计 胖乎乎的小手教案一等奖(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案一等奖(八篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案一等奖篇一

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人爱好的小手。

：认识生字，会写6个生字[n]

：争着让你自己也拥有让全家人爱好的小手。

看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》

1、师范读[]

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

2、初读课文[

（1）自读课文读准字音[

（2）找出课文中的生字，多读几遍

（3）找一找、标一标有几个自然段

（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

（5）师生正音

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语稳定识字

看着[

1、师范写

2、生描红交流

3、声练写

（一）第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

（二）其次自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么？

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

问句的指导。不明白的语气指导。

（一）第3——5自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

板书：爸爸拿拖鞋

妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

（二）读最终自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

4、那你会帮家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________

我帮老师________________________________________

我为大家_________________________________________

笑兴会

1、师示范

2、生描红交流

3、生练写

胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案一等奖篇二

1、认识本课的13个生字，会写田字格中的“看、着、画、笑、兴、会〞6个生字。

2、认识两种基本笔画：

弯钩、横撇。

3、通过学习，知道兰兰的小手是一双勤劳的小手，她是一个勤快的、讨人喜欢的好孩子。

4、正确流利地朗读课文。

5、说一说：你的小手能够做些什么。

1、认识本课的13个生字，会写田字格中的“看、着、画、笑、兴、会〞6个生字。

2、认识两种基本笔画：弯钩、横撇。

3、通过学习，知道兰兰的小手是一双勤劳的小手，她是一个勤快的、讨人喜欢的好孩子。

4、正确流利地朗读课文。

1、认识本课的13个生字，会写田字格中的“看、着、画、笑、兴、会〞6个生字。

2、认识两种基本笔画：弯钩、横撇。

3、说一说自己的小手能够做些什么。

词语卡片、生字卡片、实物投影仪。

两课时。

1、通过学习，知道兰兰的小手是一双勤劳的小手，她是一个勤快的、讨人喜欢的好孩子。

2、认识本课的13个生字。

3、正确流利地朗读课文。

4、说一说：你的小手能够做些什么。

1、通过学习，知道兰兰的小手是一双勤劳的小手，她是一个勤快的、讨人喜欢的好孩子。

2、认识本课的13个生字。

3、正确流利地朗读课文。

说一说：你的小手能够做些什么。

一、导入新课

1、教师出示小胖手的画片，问：

图上画的是什么?

让学生伸出自己的双手，观测自己的手的特点，相互说一说。

2、板书课题：

胖乎乎的小手。

3、齐读课题。

过渡：兰兰画了一张画，画的是一双胖乎乎的小手，妈妈、爸爸和姥姥看了她画的小胖手，你们猜他们都说了些什么?

二、以多种形式读课文，在听读中整体认识汉字

1、借助自己已经学过的字，试读课文，并把自己不认识的字画出来：

明确学习目标，激发学生的求知欲。

同学之间相互帮助，解决不认识的字。

2、教师分段出示课文，学习词语(板书)：

⑴第一段：

画了一张画儿小手

⑵其次段：

拿起说帮我手绢

⑶第三段：

报纸

⑷第四段：

眯起眼睛

⑸认读画线的字：

画了拿说帮我眼睛

⑹采取多种形式认读：

同桌相互读。

小老师带读。

指名读。

3、自读课文：

在读中稳定生字、词语。

4、教师范读课文，要求：

学生注意听不认识的字的读音。

听老师读课文的时候，要注意学过的单韵母和声母，看看它们都藏在什么地方。

5、老师领读课文，学生跟读：

听领读的时候要做到：

看着老师领读的字，听准老师的读音。

跟老师读的时候要做到：

看着你读的汉字，模仿老师读准字音。

6、分小组读一读：

小组内有谁不会读的，相互帮一帮。

7、自己读课文：

把课文读熟练，不要随意加字减字。

齐读课文。

8、指名让愿意读的同学站起来读一读。

9、朗读课文，要求：

妈妈、爸爸、姥姥喜欢兰兰的小胖手吗?请你把喜欢的感情读出来。

跟老师一起有感情地朗读课文。

三、说一说

喜欢兰兰的小胖手吗?能说说为什么吗?

四、本课时作业布置

有感情地朗读课文，并试着背诵课文。

1、会写田字格中的“看、着、画、笑、兴、会〞6个生字。

2、认识两种基本笔画：

弯钩、横撇。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

1、会写田字格中的“看、着、画、笑、兴、会〞6个生字。

2、认识两种基本笔画：弯钩、横撇。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习导入

1、齐读课文，要求：

读正确、流利。

2、开火车认读生字和词语：

看着画笑兴会看见

起着画家快乐高兴开会

二、学习新课，明确学习目的

今天，这节课我们要学习记住字形。写6个字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并把握先撇后捺的笔顺规则。

1、生字卡片：

看着画笑兴会

2、那么这几个生字怎么记呢?

⑴学习两种基本笔画：

弯钩、横撇：

书空练习。

⑵识记字形：

看：独体字。笔顺是：_________________________________。

着：独体字。笔顺是：_________________________________。

画：上下结构。笔顺是：_______________________________。

笑：上下结构。笔顺是：_______________________________。

兴：上下结构。笔顺是：_______________________________。

会：独体字。笔顺是：_________________________________。

⑶指导学生观测生字卡片，按笔顺书空。

三、指导写字

1、指导学生观测每个字的每一笔应当占格的位置。

2、教师范写。

3、学生书写，教师巡查指导：

教学生正确的执笔方法和写字神态。

四、稳定练习

学生用拼音本练习写“看、着、画、笑、兴、会〞这六个字。

胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案一等奖篇三

《胖乎乎的小手》是其次册其次单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为：

１、初读课文，了解大意。

２、进行说话训练，会用我为谁干什么说话。

３、认识７个生字，会写笑、着两个字。

４、能有感情地读好三句重点句子。

下面，我依照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法：

上课一开始，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵敏的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今天，我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》，然后学习胖。

这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的方法来识记，这样可能会记得更牢。

随后，我说：知道吗，兰兰全家人都喜欢她画的这张画。（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）

读一读，学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人？

问这一问题我有两种考虑：

首先，让学生弄明白兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。

其二，让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文

要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师方才提出的问题。

１、找一找（找句子）：

你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发现了这一问题，大量学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以加强。

２、学一学（学生字）：

在这三句话中，有我们今天要学习的４个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）通过方才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？

３、读一读，演一演：

小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做？（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

４、品一品：

在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵敏的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

５、做一做，说一说：

课文的学习只是一个载体，重要的是学生领会了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事？（我帮老师搬板凳。）（老师口渴了，我给老师倒杯水。）

我自己感觉这一环节的`教学还是比较好的，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和老师，是他们自己发自内心的想法和行动。

谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（）。我给妈妈（）。我为同学（）。我为大家（）。

看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做大量事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会十分高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项十分重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。

胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案一等奖篇四

1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。

2．读完后，说说读懂了什么。

3．补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是由于。

妈妈喜欢兰兰的小手，是由于。

姥姥喜欢兰兰的小手，是由于。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是由于。

1．听老师范读，勾画生字。

2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现简单读错的字。

3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

换偏旁：站贴诗等清情

看偏旁想字意：喜口墙土

拖扌帮巾

扩词熟记生字：

张（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）变（）（）（）

1．朗读其次、六自然段，想想疑问句、慨叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手啊！（重读小手）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多、这一张）

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多）

2．创设情境，指导分角色朗读。

（1）出示课文插图，联系课文说话。

全家指哪些人？

这张画指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

（2）指导分角色朗读。

爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读拖鞋；语调上扬）

妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读手绢；笑着读）

姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读痒痒；夸奖的语气）

（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

（4）老师表达，请学生表演。

（5）大组分角色朗读全文。（注意读好慨叹句、疑问句）

1．出示文末学习伙伴的提醒，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

出示课后说说做做，练习说话。

（六）课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观测家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案一等奖篇五

九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手〞

1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。

认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法

学法：朗读法自主识字法

生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手：说说自己的小手能做什么？

4、同学们，你们的小手真是才干大极了。兰兰小朋友也

有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知

道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

板书：6胖乎乎的小手

1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。

2、出示生字卡，请学生上前挑拣会认的字带领大家读字正音。

3、开火车小组赛。

4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）

跟音乐讴歌《巧巧手》（可加动作）

1、指导朗读

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、创设情境，指导分角色朗读

（1）出示课文插图，联系课文说话

“全家〞指哪些人？

“这张画〞指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

（2）指导分角色朗读

（3）四人小组分角色朗读

小组内评价

（4）班内分角色朗读

1、出示文末学习小伙伴的提醒，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、你的小手长大以后会干什么事情呢？

《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅重视学生对知识的把握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关心，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读〞这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。

内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！

胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案一等奖篇六

1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

3、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜〞等识字方法。

4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

1、师说身体部位，生快速指出。

2、师板书“小手〞，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手?

(随机板书：红润润、胖乎乎)解释“红润润〞──还可以说红润润的什么?

3、师生一起板书“胖〞，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖〞。

4、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

1、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

(师板书：喜欢)指“喜〞，读什么?连起来，(喜欢)做个喜欢的动作?

(生做)挺高兴!不仅你们喜欢，他们都喜欢。

2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

(抽生读)师：你这个“都〞字读的好，“都喜欢〞就是?

(全部喜欢)

大家也读读!

(齐读)

读了这句，你有什么问题要问?

预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

(板书：?)

3、生自由读课文，师布置要求：

把不认识的字圈起来，用自己的好方法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

4、用刚学过的方法快速标出自然段：

集体交流。

5、同桌互读，一人一段：

读的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就帮他指示一下。

激发学生用自己独特的方法来认识生字，表达自主学习，引导学生把握正确的识字方法。

6、集中生字：

⑴翻开课本，找到“认一认〞这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

⑵游戏：

①生说字师找卡片。

②师举字生抢答。

教学预计及目标：

张：顺口溜记字──弓长张。

刚：与“钢〞比较。(换偏旁识字)

贴：顺口溜识字──贝占贴。

墙：古时候的墙好多都是用什么建成的?

(泥土)总结：字的偏旁往往表示字的意思。

替：说句话。(联系课文和生活经验)

拖：与“鞋〞合起来学。

帮：“帮助〞，用“帮助〞说句话。(联系课文内容说一说)

等：与“诗〞对照学，稳定换偏旁记字的方法。

变：组词。

情：体会竖心旁的含义“心情〞或与“清、晴〞等比较。

⑶创新说话：

师：方才我们用了其中的一个字说话，假使能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试?

生交流，如：

我替爷爷拿拖鞋。

1、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周边的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗?

生答，师随机板书“勤劳〞。

2、师：看这幅图，(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话，认真的读读，看谁读得最好最像?

3、生自选内容，自由练读。

4、交流读爸爸的话：

师：谁想读爸爸?

(一生站起)

师：你现在是谁?

(爸爸)

师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说?

(此生接读)

师：声音挺像的，喜欢这双小手吗?

(喜欢)

师：再读读，读出喜欢来。

(此生再读)

师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢?

(另一生读)

师：我看好多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样?

(男生齐读爸爸的话)

感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

师：谁想读其他角色的话?(生好多举手)大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧!课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。特别是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，把握了大量的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。

胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案一等奖篇七

1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?

2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)

3．出示课题，认识胖字。

1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

2．检查学习效果。

(1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。

(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

4．读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用由于所以说话。)

由于兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。

由于兰兰给妈妈()，所以()喜欢兰兰的小手。

由于兰兰帮奶奶()，所以()。

由于兰兰()，所以()。

1．小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

看着画笑兴会

6画8画9画10画11画

2．引导学生观测看、着的异同和在田字格中的位置。

3．教师范写，学生仿写。

4．展览、赏析。

1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观测家里人的表情及语气，下节课汇报。

2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计

6胖乎乎的小手

兰兰

{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心}

关爱

1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)

2．小组扩词接龙比赛

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第35自然段

1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回复，教师板书)

爸爸妈妈奶奶

拿拖鞋洗手绢挠痒痒

2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最终一个自然段

1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2．指导朗读明白了的语气。

3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

4．那你会帮家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我帮老师_______________________________________

我为大家_______________________________________

画笑兴会

1．师示范(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇，捺写得开一点。)

2．生描红、交流。

3．生练写，展示评析。

1．阅读儿歌《盛饭饭》

小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大