汇总电大现代教育原理试题

1PAGE1一、多项选择题〔每题2分〕1．教育活动的根本要素包括〔ABCE〕。A.教育者 B.受教育者C.教育内容 D.教育方针2．未来的学校教育将呈现以下的特点〔ABDE〕。C.追求教育的标准化D.追求教育的国际化3．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原那么是〔ACD〕。A.直观性原那么 B.前景教育原那么C.稳固性原那么 D.循序渐进原那么E.平行影响原那么4．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即〔ACDE〕。A.清楚〔明了〕 B.识记C.联合5.杜威对教育性质判定的几个命题是〔ACD〕。A．教育即生活 B．教育即模仿C．教育即生长 D．教育即经验的不断改造E．教育即训练6．赞可夫依据其一般开展理论，提出了著名的教学原那么〔ABC〕。A．高难度原那么 B．高速度原那么C．掌握学科结构原那么 D．发现学习原那么E．以理论知识为主导原那么7．陶行知的教育思想集中表达在〔BCE〕。A.教育即生活 B.社会即学校C.生活即教育 D.学校即教育E.教学做合一8．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式〞是〔BCE〕。A.文艺教育式 B.社会式C.学校式 9．从根本上看贯穿教育活动的根本矛盾、根本规律是〔AD〕。A.教育与社会开展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾C.教育与课程之间的矛盾 D.教育与人的身心开展之间的矛盾E.教育与生产力开展之间的矛盾10．人口质量是指人口总体的〔CD〕。A．职业素质 B．劳动能力C．身体素质 D．科学文化素质E．适应能力11．社会生产力和科技开展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在〔ABCDE〕等方面。A．教育目的 B．教育的开展规模和速度C．教学内容 D．教学方法、教学设备E．教学组织形式12.影响教育开展规模的因素主要有〔AB〕。A．人口数量 B．生产力科技开展水平C．社会政治经济制度 D．社会文化E．法律制度13．决定教育目的因素有〔AB〕。A．政治经济制度 B．生产力和科技开展水平C．人口质量 D．文化观念E．文化传统14．教育内容受如下哪些因素的制约和影响〔BD〕。A．人口数量 B．生产力和科技开展C．社会政治经济性质 D．社会文化本体E．社会政治经济制度15．教育先行的理论根底在于教育是具有〔ACD〕的产业。A．根底性 B．教育性 C．先导性 D．全局性E．可持续性16．教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括〔ABCDE〕。A．教育观念现代化 B．教育内容现代化C．教育条件设备现代化 D．教育管理现代化E．教师素质现代化17．人的身心开展的规律具有〔BCDE〕等规律。A．稳定性 B．顺序性C．阶段性 D．不平衡性E．个别差异性18．下面哪些人是“个人本位论〞教育目的观的代表人物〔ABE〕。A．卢梭 B．裴斯泰洛齐C．斯宾塞D．孔德E．马斯洛19．下面哪些人是“社会本位论〞教育目的观的代表人物〔BDE〕。A．卢梭 B．孔德C．马斯洛 D．那托尔普E．涂尔干20．1996年国际21世纪教育委员会递交的报告?教育——财富蕴藏其中?提出了教育的四大支柱，它们是〔BCDE〕。A．学会反思 B．学会认知 C．学会做事D．学会共同生活E．学会生存21．我国学生要学会〔ABD〕的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。A.合作学习 B.自主学习C.创造性学习22．新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动〞，其主要内容包括〔ABDE〕。A．信息技术教育 B．研究性学习C．合作学习 D．社区效劳与社会实践E．劳动与技术教育23．学校教育内容的具体标准形式包括〔ABC〕。A．课程方案 B．课程标准C．教科书 D．作业E．考核24．课程方案的内容一般包括〔BCDE〕。A．培养目标 B．教学科目 C．学科开设顺序 D.各门学科教学时数E．学年编制和学周安排25．课程标准的框架结构主要包括(ABCDE)。A．前言 B．课程目标C．内容标准 D．实施建议E．术语解释26．综合实践活动的作用包括〔ACD〕。A．增强学生实践能力 B．健全学生的体魄 C．丰富学生生活体验 D．增强学生的社会责任感E．增长学生的知识27．加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合〔ABDE〕。A．言语/语言智力、逻辑/数理智力B．视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力、C． 解决问题的能力D．人际交往智力E．自我反省智力、自我观察智力和存在智力28．咨询与指导的主要形式有〔ABCE〕。A．学习指导 B．职业生涯指导C．心理咨询与指导 D．社会交往指导E．休闲指导29．心理咨询与指导的内容包括〔ABCD〕。A．学习方面 B．生活方面C．人际关系方面 D．开展方面E．就业方面30．心理咨询与指导的方式有〔ABDE〕。A．直接咨询 B．间接指导C．潜移默化 D．协调沟通E．营造情境31．学校教育的主要途径有〔ABC〕。A．教学 B．综合实践活动C．咨询与指导 D．家庭教育E．社区教育32．当代社会存在的根本教育形态是〔ABC〕。A.社会教育 B.学校教育C.家庭教育 D.终身教育33．家庭教育的特点包括〔ABCDE〕。A．先导性 B．感染性C．权威性D．终身性E．针对性34．以下内容哪些属于社会教育的特点〔BCDE〕。A．系统性 B．多样性C．群众性 D．补偿性E．开放性35．教师专业结构的构成要素有〔ABD〕。A.教师专业精神 B.教师专业知识C.教师职业道德 D.教师专业能力E.教师专业态度36．英国“新学校〞模式推行的教育方式是〔BDE〕。A．教师中心 B．儿童中心C．书本中心 D．社会中心E．活动中心37．道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原那么，即〔BCD〕。A．平等 B．自由C．合作 D．时间预算E．集体讲授38．第二次世界大战后教师职业开展的特点是：〔ABCDE〕。A.教师职业职能的转变B.教会学习是教师职业的新的工作方式C.教师职业被认定为专业性职业D.教师的终身教育得以实施E.教师成为教育改革的重要因素39．联合国大会通过的?儿童权利公约?，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的根本原那么是〔ACDE〕。A．无歧视原那么 B．保护儿童原那么C．儿童利益最正确原那么 D．尊重儿童尊严原那么E．尊重儿童观点和意见原那么40．以下哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利〔ACDE〕。1．对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：〔ABCD〕。A.教育原理B.教学论C.德育原理D.学校管理学E.教育心理学2．主张从个人自身开展的需求出发，根据人的本性的需要来确定教育目的的“个人本位论〞的代表人物有〔ABD〕。A．卢梭B．帕克C．狄尔泰D．罗杰斯E．斯普朗格3．教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有〔.ABC〕的产业地位。A．根底性B．全局性C．先导性D．迟效性E．可持续性．4．新课程标准的目标范围不应仅仅是对知识方面的要求，而涉及到一个完整个体开展的几个领域，即〔ABC〕。A．认知B．情感C．动作技能D．思想品德E．纪律5．在教育学开展史上，第一本以心理学的研究成果为根底来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的〔Ｂ〕。Ａ．?大教学论?Ｂ．?普通教育学?Ｃ．?爱弥儿?Ｄ．?教育论?Ｅ．?教育漫话?6.人口增长率会影响到以下哪些教育因素〔ＣＤＥ〕。Ａ．教育目的Ｂ．教育内容Ｃ．教育开展规模Ｄ．教育结构Ｅ．教育质量7.在人的开展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的开展的〔Ｄ〕。Ａ．稳定性Ｂ．顺序性Ｃ．阶段性Ｄ．不平衡性Ｅ．个别差异性8.“教也者，长善而救其失者也。〞出自〔C〕Ａ．?中庸?Ｂ?论语?Ｃ．?学记?Ｄ?说文解字?Ｅ．?师说?３．决定教育性质的根本因素是〔B〕。Ａ．社会生产力Ｂ．政治经济制度Ｃ．上层建筑Ｄ．科学技术Ｅ．人口质量二、填空题〔每题1分〕1．教育的根本构成要素是教育者、受教育者、教育内容、教育手段。2．“不愤不启，不悱不发〞教育思想最早出自?_?论语?。3．?中华人民共和国义务教育法?是于1986年4月公布的。4．教育的本质就是人的培养。5．1904年公布的癸卯学制，是我国以法令形式公布并在全国推行的第一个学制，它标志封建传统教育的结束与中国教育近代化的开始。6．1632年，捷克教育家夸美纽斯的_大教学论_问世，标志着教育学成为一门学科的开始。自然人。8.皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的开展遵循着认识结构不断建构的原理，这种建构是通过“_同化〞和“顺应_〞两个过程实现的。9．赫尔巴特对教育理论的一个突出奉献是提出了__教育性原那么，这条原那么揭示了一个普通的教育规律。10．布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的根本结构_。11．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的开展水平和一个可能的开展水平，两个开展水平之间的范围是“_最近开展区_〞。12．素质教育的主渠道是课堂教学。13．教育现代化首先要根据社会现代化的要求来确定培养具有现代素质的人的目标。14．教育现代化的内在特征表现为教育____主体性____和教育___民主化_____。15．提高质量注重效益是教育优先开展的生命，而要提高教育质量，首先要提高__教师___的质量。16．实现“_两基___〞是落实教育优先开展的重中之重。__根底教育___是提高全民族素质的奠基工程。17．在教育领域，人的开展主要指___身体___和___心理___两个方面的开展。18．遗传素质为人的身心开展提供了必要的___生物前提_和开展的__潜在可能性____。19．在儿童心理开展中，__少年__期是一个关键期，这个时期又称为分化期、__危险期__、迷惘期、关键期、__可塑性__最大的时期。20．关于人的身心开展的动因，有___内发论___和__外铄轮__两种相互对立的学说。21．人的身心开展的____顺序性___特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心开展的__个别差异性___特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切。22．我国现行的教育方针是_1995__年，全国人大通过的?__中华人民共和国教育法___?中规定的，它第一次通过立法的形式规定了我国国家的教育方针。23．在?教育——财富蕴藏其中?提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育应使受教育者__学会学习__。24．我国根底教育的培养目标应以____素质教育___的总目标为指导，即“以德育为核心，以___创新精神____与实践能力为重点〞。25．1972年，埃德加·富尔在?学会生存——教育世界的今天和明天?中提出了__培养完人___的教育目的，其目的是___学会学习__，实现的途径是__终身学习___。26．国根底教育新课程改革的根本价值取向是：为了___每一个学生__的开展。27．但凡可以对受教育者产生影响的都可以作为教育内容，但是学校教育的内容重点强调其___根底性___、____系统性__和指向性。28．语文课程的根本特点是，__工具性__与__人文性__的统一。29．行为主义心理学家认为，自主学习有三个子过程：自我监控、___自我指导__和___自我强化____。30．通过职业指导，可以引导学生了解社会、_____认识社会__，提高个体对社会的适应性。31．一个人最早接受的教育是家庭教育，第一个教育者是父母，这说明家庭教育具有__先导性__特点。32．在人的一生中，享受最长的教育就是家庭教育，这说明家庭教育具有_终身性__的特点。33．在学校教育工作中居于中心地位的工作是__教学工作____。34．我们对“教师〞可从以下三个方面理解：第一方面是指__职业__，第二方面是指社会角色，第三方面是指__教育者__。35．1966年联合国教科文组织在?__关于教师地位的建议___?这一权威文献中提出“教师是专业性职业〞。36．近代以来，教师之间实行分工制度。制度有两种：一是级任教师制；一是__科任教师制__。37．国际21世纪教育委员会用了这样一个形象说法：“走向生活的通行证，_根底教育__〞，这就是说，根底教育阶段要使学生学会学习，否那么就使其丧失了生活的能力。38．培养学生的根底学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学____根底知识__和___根本技能______。39．学生是现实社会的成员之一，是处于_____迅速开展__时期的人，是受教育的对象。40．学生的主体性主要表现在以下三方面：___自主性____、能动性、__创造性____。41．学生因性别差异而产生的成绩差异的主要原因有生理因素、传统观念的影响和___学校教育___的缺乏。42．在“以人为本〞教育理念下的教育实践，自然就是__以学生为本____。洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大局部德育、智育、体育做了明确的区分。2．朗格朗认为，终身教育的根本任务是使人们为变化做好准备。3.卢梭在?_爱弥尔?的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人〞作为教育的目的。4．影响人的身心开展的主要因素，有先天的遗传素质、后天的环境与教育。5.2021年，日本文部省的?教育改革方案书?指出要“努力实现国际化培养具有国际视野的、在国际社会中能够积极生存的、能够为人类共同的知识技术财富作出奉献_的新一代。〞6.．教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点行为习惯等的总和。7．与社会要求和学校教育目标一致的休闲活动，对学生的成长起着积极作用，它可以使学生开阔视野、.陶冶情操_、个性得到充分开展。8.在环境对人的开展所产生的影响中，社会物质生产方式制约着人的开展程度和范围。9.规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体的质量规格是_培养目标〔教育目标〕10.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的依据。11学校教学内容科学的富有逻辑的排列组合，指的是教学内容的编排要统合考虑知识的逻辑顺序和人的心理认知顺序。12.职业生涯指导，是指为学生的生涯设计提供帮助，引导他们学会寻找自我需要与社会需要的最正确结合点。13.心理咨询以创设和谐民主的气氛为前提，通过测试调查班级活动、个别访谈等方法，使学生能认识自我，了解社会，了解环境。14.所谓学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄段的学生在__身体和心理开展方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。15、学生因性别差异而产生的成绩差异的主要原因有生理因素、传统观念的影响和、学校教育的缺乏。16．实用主义教育思想的主要代表人物是杜威，著有?我的教育信条?与?民主主义与教育?等著作。17．实现“两基〞是优先开展的重中之重，根底教育是提高全民族素质的奠基工程。18．人的身心开展的顺序性特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行。19．我国教育目的的理论根底是马克思主义关于．人的全面开展学说。20.根底教育课程改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习〞转变为自主学习〞，由“个体学习〞转变为“合作学习21.遗传素质为人的身心开展提供了必要的生物前提和开展的潜在可能性。22.传统的教师职业是传授知识，信息时代的教师职业是教人学会学习。23．学生的主体性主要表现在以下三方面：自主性、能动性、创造性。24.强调在集体中通过集体进行教育的集体主义教育思想的代表人物是马卡连柯25.我国根底教育的培养目标应以素质教育的总目标为指导，即“以德育为核心，以创新精神与实践能力为重点〞。三、名词解释〔每题3分〕1．广义的教育：是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。广泛地说，但凡有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。2．狭义的教育：是人类社会开展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心开展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有方案、有组织地传授知识技能，培养思想品德，开展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会效劳的人。3．教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。4．教育观念：是以观念的形式存在于教育工作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们的教育行为的教育主张、教育观点和教育评价标准等。5．教育理论：是指人们在教育实践经验根底上抽象概括出来、由感性上升为理性、有一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。6．教育流派：是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。7．教育思潮：是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。8．教育方针：是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准那么和宗旨。9．教育政策：是一个国家的政府或政党制订的有关教育工作的指导方针和行政措施，是人们为了标准教育行为而以国家或政党、政府的名义公布的教育行为指南。10．学校教育制度：即学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。11．义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。12．素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，早就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。13．人的身心开展：指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。14．教育目的：有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。15．课程标准：是国家对根底教育课程的根本标准和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的根底。16．合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。17．研究性学习：是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得开展，特别是探索精神和创新能力的开展的学习方式和学习过程。18．教师教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业开展的不同阶段，对教师进行的连续的、可开展的、一体化的教育。或者答：教师教育是对教师培养和教师培训的通称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身开展的历史要求。19．自我教育：是在教育者的启发和引导下，受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正。教育优先开展：两个内涵：其一是社会用于开展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济开展水平而超前投入；其二是教育开展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行开展。我国现行的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设效劳，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。教师教育与师范教育：这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的标准、标准培养训练教师的教育，主要是指教师的职前教育；教师教育那么是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。“教师职业专业化〞是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向效劳，互惠互利，学校为效劳社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调开展的一种组织体制。四、简答题〔每题6分〕1.在教育过程中教育者的主体性表现：〔1〕教育者是社会文化和价值取向的传播者；〔2〕教育者是科学知识和社会文明的传授者；〔3〕教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者；〔4〕教育者是学生学习与开展的指导者；〔5〕教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。2．教育的本质特性：〔1〕教育是人类社会特有的一种社会现象；〔2〕教育是人类社会特有的一种有意识的活动；〔3〕教育是人类社会特有的传递经验的形式；〔4〕教育是有意识的以影响人的身心开展为目标的社会活动。3．现代学制的开展趋势：〔1〕教育社会化与社会教育化；〔2〕重视早期教育；〔3〕初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；〔4〕寻求普通教育与职业技术教育的最正确结合；〔5〕高等教育出现多级层次，学校类型多样化；〔6〕以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，开展继续教育。4．实用主义教育思想的“做中学〞理论：杜威认为：自然的开展进程总是包含着从做中学的那些情境开始，因此，教学过程应该就是做的过程。从做中学实际上就是“从活动中学〞，“从经验中学〞，要给儿童创设各种活动的情境，指导儿童利用各种材料和工具，进行探究式学习。5．教育的经济功能：〔1〕教育是提高经济效益的重要前提；〔2〕教育是知识经济社会开展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值；〔3〕教育是现实生产力产生的重要手段；〔4〕教育是知识创新的重要根底。6．人的身心开展的规律：〔1〕人的身心开展具有顺序性；〔2〕人的身心开展具有阶段性；〔3〕人的身心开展具有不均衡性；〔4〕人的身心开展具有个别差异性。7．遗传素质在人的开展中的作用：〔1〕遗传素质为人的身心开展提供了必要的生物前提和开展的潜在可能性；〔2〕人的遗传素质优于动物的最大特定在于它潜藏着开展的巨大可能性；〔3〕遗传素质的生物成熟程度制约着人的身心开展的过程及其阶段；〔4〕遗传素质的差异性对人的开展有一定影响；〔5〕遗传素质对人的开展影响大小与其本身是否符合常态有关；〔6〕遗传素质对人的影响在人的开展的不同阶段作用不同。8．环境在人的开展中的作用：〔1〕社会物质生产方式制约着人的开展程度和范围；〔2〕社会关系影响着人的开展的方向和性质；〔3〕社会的精神文化影响着个体的身心开展内容；〔4〕社会环境的不同还可能造成个体开展上的巨大差异；〔5〕环境因素对人的影响带有一定的自发性和偶然性。9．马克思关于人的全面开展教育思想的本质与核心就是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的开展。该思想的本质特征为：〔1〕全面开展的人的量的方面规定性——智力和体力的尽可能多方面的开展；〔2〕全面开展的人的质的方面规定性——智力和体力的充分的、自由的开展；〔3〕全面开展的人的度的方面规定性——个人智力和体力的统一开展。10．我国根底教育课程改革的理念与策略：〔1〕倡导全面、和谐开展的教育；〔2〕重建新的课程结构；〔3〕表达课程内容的现代化；〔4〕倡导建构的学习；〔5〕形成正确的评价观念；〔6〕促进课程的民主化与适应性。11．课程内容改革方面新课程的特征：首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的局部，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征；其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息；再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。12．综合实践活动的性质与特点：〔1〕整体性；〔2〕实践性；〔3〕开放性；〔4〕生成性；〔5〕自主性。13．第二次世界大战以来教师职业的开展趋势〔1〕教师职业职能的转变：以“学会生存〞为其根本职能，要求以“四个学会〞作为教育的原那么；〔2〕教会学习是教师职业的新的工作方式；〔3〕教师职业被认定为专业性职业；〔4〕教师的终身教育得以实施；〔5〕教师成为教育改革的重要因素。14．教育如何满足学生的期待与要求：〔1〕使学生到达根底性、开展性与创造性学力的统一；就是要使学生掌握在社会上生存的技能，掌握必要的根底知识、根底能力，以及自我开展的能力和未来社会所需要的必要的创造意识和创造能力。〔2〕对学生进行必要的价值观的引导。对学生进行有价值导向的教育，开展他对事物价值的观察力、思考力、判断力以及批判能力，帮助学生建构能适应社会开展的新的价值体系，最终形成一种稳定的、个体开展与人类开展方向相一致的价值观和行为方式。15．当代学生观：〔1〕以人为本的理念；〔2〕尊重的教育理念；〔3〕重视学生开展性的教育理念；〔4〕依法施教的理念；〔5〕自我教育的理念。16．提高教师职业专业化的对策〔可能性〕：〔1〕提高教师职业对教育理论的依赖性；〔2〕延长教师培养年限，实现教师的终身学习；〔3〕严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；〔4〕厉行严格地教师职业伦理标准。1．终身教育体系下，学校教育面临哪些挑战？〔1〕终身教育改变了传统教育的理念；〔2〕终身教育改变了传统教育的目的和功能；〔3〕终身教育改变了传统教育的内容和方法；〔4〕终身教育改变了传统教育的阶段和组织。…总之，终身教育和终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建立起来的教育制度和教育关系，因此改变学校的专属性和封闭性也就成为教育改革的必然选择。2.自然主义教育的根本观点是什么？〔1〕反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性；〔2〕教育的目的在于培养适应资本主义生产关系和社会关系需要的身心和谐开展的人；〔3〕学校应使儿童愉快地生活和学习，根据儿童不同年龄阶段的身心特征进行教育；〔4〕教育原那么和方法应“模仿自然〞，反对体罚。3．人的身心开展的动因：当个体已有水平与外部环境要求之间出现矛盾，使个体内部产生需要；当个体意识到这种需要并且客观条件允许时，需要转化为动机；在动机驱使下，个体制定目标，采取行动，最终满足需要，同时获得开展。这个过程循环往复，从而推动个体身心从低级向高级开展。4．现代教学的任务：〔1〕培养学生的根底学力；〔2〕建构学生个性化的多元智力结构；〔3〕培养学生的创新精神和实践能力；〔4〕培养学生的态度和价值观的形成。5．生产力和科技的开展的水平对教育的制约与影响：〔1〕它制约着教育目的的制定；〔2〕它影响着教育事业开展的规模和速度；〔3〕它影响着教学内容的选择和专业设置；〔4〕影响着教学方法、教学设备和教学组织形式。6．马克思主义关于人的全面开展思想的本质和核心是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的开展。其涵义包括：〔1〕全面开展的人的量的方面规定性，即智力和体力尽可能多方面的开展；〔2〕全面开展的人的质的方面规定性，即智力和体力的充分的、自由的开展；〔3〕全面开展的人的度的方面规定性，即个人智力和体力的统一开展。7.我国新课程与现行课程在课程结构上的根本区别。现有课程结构强调学科本位、科目设置过多且缺乏整合。而新课程的课程结构打破了学科本位，以不同地区和学生开展的需求为导向，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，表达课程结构的均衡性、综合性和选择性。8．三种教育力量整合的重要性有哪些？〔1〕三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接；〔2〕三种教育力量的整合，有利于整个教育方向上的高度一致；〔3〕三种教育力量的整合，有利于加强各种教育的互补作用9．当代学生的时代特点表现在那些方面？〔1〕主体意识增强；〔2〕信息获取方式多样；〔3〕受多元文化冲击较大；〔4〕受同辈群体影响较大。10．简述教育现代化的内容。教育观念现代化〔〔２〕教育容现代化；〔３〕教育条件设备现代化；〔4〕教育管理现代化；〔5〕教师素质现代化11简述我国实施新课程改革的背景.〔１〕教育观念滞后，人才培养目标己不能完全适应时代的需求；〔２〕思想品德教育的针对性、实效性不强；、〔３〕局部课程内容陈旧；、、〔４〕课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会开展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；、〔５〕课程实施过程根本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；〔６〕课程评价根本只重视学业成绩，无视学生的全面开展；、〔７〕课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济社会开展的需求和学生多样开展的需求等等五、论述题〔每题16分〕1．分析义务教育的两个根本特征，针对本地义务教育的执行情况谈自己的看法或提出合理化建议。答题要点：义务教育的特点：普遍性、强制性。看法或建议：〔略〕2．我国为什么要进行素质教育，结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。答题要点：〔1〕为什么要进行素质教育：①根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质；②直接原因是要从根本上治理“片面追求升学率〞。〔2〕素质教育的内涵：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，早就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。〔3〕素质教育的特征：全体开展、全面开展、主动开展、和谐开展、充分的开展、可持续开展。3．面对未来社会的挑战，结合实际谈谈教育的应对措施及改革趋势？答题要点：〔1〕追求教育民主化，开展全民教育；〔2〕实行主体性教育，培养学生的创新能力；〔3〕倡导学会关心，加强人文教育；〔4〕追求教育的终身化，构建学习化社会；〔5〕谋求教育的国际化，注重教育的外乡化。4．结合实际，论述如何发挥教育在人的开展中的主导作用？如何发挥教育在人的开展中的主导作用：答题要点：人的身心开展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约：〔1〕受教育者的主观能动性；〔2〕教育的自身状况；〔3〕家庭环境的因素；〔4〕社会开展状况。教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的开展和社会开展的独特作用。5．结合当前实际，谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。学会学习的思想内涵：要点：〔1〕学会认知：“认知〞不仅是书本上、课堂上的知识，还包括社会标准；要学会认识，掌握求知手段；要有强烈的学习动机、探求热情、科学的态度与方法；“求知〞是一个不断反复、不断“完成〞的过程。〔2〕学会做事：注重培养劳动者的综合能力；不仅获取智力技能，还要获取社会行为技能等；在“求知〞过程中养成科学素质根底，培养应变能力和革新能力。〔3〕学会共同生活：首先要了解自身、发现他人、尊重他人，做到设身处地；学会关心、分享、合作，学会平等对话、相互交流；学会与人和自然和谐相处；主要途径是参与社会活动，在磨合中找到认同、共识，获得体验。〔4〕学会生存：是教育和学习的根本目标；它超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人〞，而包括了适合个人和社会需要的全面而充分的开展。6．结合实际，谈谈课程改革对教师的教学观念与教学方式的影响。课程改革对教师的教学观念与教学方式的影响：要点：〔1〕对教师的教学观念的影响：课改后的教师教学观念的变化主要表达在两方面：一是教学成为教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大；二是建立新型的平等交往的师生互动关系。〔2〕对教师教学方式的影响：①促进教师专业化的开展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，参与课程设计和实验，从而促进自身的专业开展；②影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是“控制课堂〞，而是和学生一起参与，通过互动共同探索知识；③使教师重新审视课堂常规经验和活动方式；④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。7．联系实际，谈谈你对现代教学任务的理解。答题要点：〔1〕培养学生的根底学力；〔2〕建构学生个性化的多元智力结构；〔3〕培养学生的创新精神和实践能力；〔4〕培养学生的态度和价值观的形成。8．从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？答题要点：〔1〕教师专业精神：①教育信念；②教育态度和动机；③自主开展需要和意识。〔2〕教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。〔3〕教师专业能力：一般能力和特殊能力。9．结合当代学生的特点，谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育？答题要点：〔1〕主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和创造性；〔2〕信息获取方式多样；〔3〕受多元文化冲击较大；〔4〕受同辈群体影响较大。10．如何了解教育的本质特性？答题思路〔1〕教育是人类社会特有的一种社会现象；〔2〕教育是人类特有的一种有意识的活动；〔3〕教育是人类社会特有的传递经验的形式；〔4〕教育是有意识的以影响人的身心开展为目标的社会活动。11．联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系的。答题思路：〔1〕知识是形成人的整体素质方面的无以替代的根底，素质对知识特别是现代知识具有决定性的依赖关系；素质诉诸实践那么表现为能力，离开能力，素质就无从表现、观察、确证和把握。〔2〕根据语词规定的逻辑关系，素质是属概念，知识和能力是种概念，知识和能力是构成一个人的素质的主要局部，因而这三者不是并列的关系。〔3〕如果把素质、知识和能力理解为并列关系，就会误认为课堂和学校传授的知识和能力不是素质，这是荒唐的。12.我国根底教育课程改革的理念与策略：要点：〔1〕倡导全面、和谐开展的教育；〔2〕重建新的课程结构；〔3〕表达课程内容的现代化；〔4〕倡导建构的学习；〔5〕形成正确的评价观念；〔6〕促进课程的民主化与适应性。13．请你结合自身的实际谈谈教师教育的开展轨迹和变化特点。答题思路：〔1〕职前教育由低向高不断提高学历层次，如中等师范教育已被高等师范教育所取代；〔2〕教师培养模式由封闭型向开放型开展，即综合大学培养教师已经成为潮流；〔3〕由“师范教育〞向“教师教育〞转化，教师培养的职前、职后一体化已经达成共识。14.结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得开展的〔如果你是教师，那么谈谈你是如何在业内获得开展的〕？答题思路：〔1〕所谓“教师职业专业化〞是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。但目前教师职业离专业标准还相差很远，还处于“半专业〞状态，因此有必要进一步努力。〔2〕教师职业专业化的最终目的是提高教师素质，这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修，同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德标准等。〔3〕就促进教师在业内获得开展来说，其影响因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素〞和“系统内因素〞：前者是指影响教师专业开展的社会因素；后者是指学校内的因素〔如果你是校长或教育行政人员，可以着重从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题〕15.结合当前我国教育中存在的“无视人〞的实际问题，论述什么是“尊重的教育理念〞？如何贯彻这种新型学生观？答题要点：“尊重的教育理念〞：尊重的教育就是把人看作教育的出发点，坚持人是教育的最高价值，从人的开展的角度来理解教育的本质与功能，并依据教育在多大程度上满足人的生存和开展的需要对其进行价值判断。六、案例分析题1、荣获2021年全国“十杰教师〞称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖〞能力的男生，曾带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾为了保护“小同学〞和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军〞。“将军〞十分喜爱军事，不管上什么课，赵宁都会借答复以下问题开始“军事话题讲演〞。一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告〞。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军〞闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？〞停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！〞全班默然。从此，“将军〞被“提审〞的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体〞的检查放在朱兆林的案头：“呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！〞朱兆林读着这份整整800字的“检查〞，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查〞，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军〞的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？〞结合这个事例，你能谈谈自己对素质教育的理解吗？答题思路：〔1〕．素质教育的内涵是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。〔2〕．推进素质教育，重点是培养学生的实践能力。中小学教学不能就理论讲理论，一定要和科学实践结合起来。赵文忠作为一名生物课教师，能够将自己的生物课教学和生产实际、科技创造结合起来，从而极大地激发了学生的学习兴趣。这是他和他的学生们取得成功的一个重要因素。〔3〕．推进素质教育，核心是培养学生的创新精神或创造能力。中小学生处于好奇心十分强烈、思维异常活泼的年龄，教师要注意培养和保护学生的这种好奇心，将其引导到正确的轨道上来，而不能简单地轻视或打击。面对学生提出的各种创造思路，赵文忠总是“积极鼓励〞，反对“消极否认〞，这是符合教育规律的。结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。答题思路：1．随着社会的变革和教育的开展，人们的许多观念发生了变化，对学生的认识和理解也随之改变。其中，以人为本、尊重学生、视学生为开展中的人、依法施教、重视教师的自我教育已经深入人心。2．“以人为本“的理念是指以人为基点、从人出发又向人复归的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的个体生命和个别需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性和差异。赵宁虽然各科成绩倒数，但十分喜爱军事，这就是赵宁的个性。朱老师充分尊重赵宁的个性，并因势利导，这是他取得成功的微妙所在。3．尊重学生，首先要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生〞和成绩优异的学生平等对待。在一般老师眼中，赵宁也许要被视为“差生〞，但朱老师不但不歧视他，反而发现了他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以鼓励。这无疑是符合一个教师应该具备的当代学生观的。4．为什么要尊重所谓的“差生〞？从根本上说，是因为学生是开展中的人，还不是成熟的个体，所以不能把一个学生暂时的状况看“死〞。赵宁由“各科成绩倒数〞到考入军事院校的过程已经说明了这一点。〔答题考前须知：结合提供的实例进行分析；有明确的观点，观点、材料要统一，语言要通畅；分析文字在300字以上。〕2、北京史家胡同小学正在实施“小博士〞工程，要求孩子们利用课余时间，自愿完成一项“长作业〞，少那么两周，多那么三四个月，自己研究探索某一个专题，或完成一部童话作品，拓展语文学习的领域，让学生在探索中自主学习。“小博士工程〞涉及范围广泛，包括天文、地理、科技、历史等，不同年级、不同班级都有自己的“子工程〞，确定的专题包括：“北京的四合院〞、“国宝大熊猫〞，“关于沙尘暴的调查报告〞、“中国茶文化〞等，以个人或小组合作方式进行研究。同学们利用课余时间，去图书馆、逛书店、上网搜寻等手段搜集材料。许多同学还走向社会，去考察、采访，去亲身体验。如四〔二〕班十几名同学研究北京大胡同，每到周末，同学们便背上水壶、面包、笔记本、照相机等穿梭于北京大大小胡同，结识了一批京城老人，更加深刻地了解了北京大历史文化。把收集到的资料进行分类整理，然后和老师、家长一起研究，最终得出自己的“结论〞，最多的写了七八千字。为了到达广泛交流动目的，学校每周一组织一次课题宣讲，“小博士〞向老师、同学介绍自己研究的根本经过，课题的主要内容，进行课题研究的体会，并当场答复同学们提出的各种问题。请根据上面的案例与传统学习方式进行比拟，分析新课程改革可以给学生的学习生活带来哪些变化？答题思路：上面案例可以看出，新课程给学生的学习生活带来了巨大的变化：〔1〕首先是学习方式的改变。传统学习方式是老师教学生被动地接受学习。而小博士工程中，学生要完成课题采用了包括研究性学习、合作学习与自主学习等学习方式，这些方式促进了学生学习能力、学习态度以及学生主体性意识的提高等。〔2〕研究性学习方式使学生在探索的过程中学会了学习。通过探究获得了智力能力的开展和深层次的情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。学生做课题的过程实际上就是从事科学研究的过程：选择课题、搜集资料、调查研究、资料分类整理、得出结论、研究成果汇报等。在这个过程中学生的问题解决能力、社会交往活动能力，以及语言表达能力等都能得到锻炼与提高。〔3〕在课题研究中，有些同学采取小组合作方式，分工合作，可以培养学生协作精神、沟通技巧，带动、增加所有学生的参与性。〔4〕在上面的学习方式中包含着自主学习方式。学生通过自定课题、自己制定课题完成的时间、自己安排研究进度、研究方式等，最终提高了自己的元认知学习能力。〔5〕上述课题都与社会现实生活有关，激发、培养了学生的学习兴趣与探索精神，改良学生的学习态度。3、孟母三迁春秋末期的孟子他3岁丧父，由母亲抚养长大。孟母非常重视对孟子的教育。孟家附近有一块墓地，送葬的队伍经常从他家门前走过。孟子经常模仿队伍中吹鼓手和妇女哭啼的样子，还不时到墓地上玩死人下葬的把戏，在地上挖一个坑，把朽木或腐草当作死人埋下去。孟母对儿子这样玩耍很生气，认为不利于他读书，便把家迁到了城里。到了城里孟母要儿子熟读?论语?，像孔子那样做人。可是他家处于闹市中，打铁声、杀猪声、叫卖声终日不断，听着听着，他就读不下去了。接着，他就和邻居家的孩子玩起了做买卖的游戏，孟母觉得这个地方，确实很难集中心思读书，便再次搬迁到城东的学宫对面居住。学宫那里的环境很好，书声琅琅，读书的气氛很浓。孟子很快的安下心来读书。有时，他还向学宫里张望，观看里面的学生是怎样读书，又是怎样跟随老师演习周礼的，回到家里，还模仿着做。后来孟母把孟子送进了学宫，学习?诗经?、?尚书?。从此孟子潜心于学问，最后终于成为我国著名的思想家和教育家。“孟母三迁〞教子的故事流传至今。根据上面的故事，分析环境对人的开展产生的影响，你从中受到的什么启发。答题思路：人是在一定的物质生活条件下及一定的社会环境中生活、开展着的，人不能脱离环境而存在。从上面的故事可以看出，环境对人的开展起着重要作用。〔1〕环境影响着个体的身心开展的内容。孟子家居墓地时，他学到的是丧葬礼仪；身居闹市，他学的是买卖；而在学校附近，他那么开始潜心于学问。俗话说“近朱者赤，近墨者黑〞，让学生处于怎样的学习与生活环境，将直接影响到他未来的成长。因此作为学生通常所处三种环境：学校、社区和家庭，应该形成一股合力，共同承当起优化环境的责任，肩负起教育的功能，给学生一方净土。作为学校，应该创设积极向上的学风、校风。作为家庭，应给学生一个民主和睦、相互之间充满爱与尊重的家庭气氛，以满足学生成长的心理需求，形成良好的个性品质。面对日益复杂的社会环境，教师要教育学生，使其能够区分是非，抵抗不良现象的影响。〔2〕环境对人的影响带有一定的自发性和偶然性。孟子在与人的交往中，在适应环境的过程中，不知不觉、耳濡目染，通过好奇、模仿从环境的影响中学到了不同的东西。儿童正处在身心快速开展时期，缺乏对是非的判断能力，可塑性很强，很容易受环境影响与左右。作为家长或老师，应对学生进行积极的引导，要以身作那么以典范的作用教育影响学生，并利用环境创造时机启发教育学生。环境对人的影响是巨大的，但如果没有孟母“断杼教子〞使其幡然悔悟，及以后的发愤笃智、朝夕勤学，也不会有后来的圣人、大儒。因此，根本上还是要变我要你学为学生自己想学、自己乐学，才能最终成才。实例分析5.过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的，后天因素是无法改变的。法国心理学家和遗传学家进行了大量的工作，他们首先选择了65名4-6岁有代表性的领养儿童作为研究对象，这些孩子的共同特点是均出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领养之前，他们的智商全部在80分以下。通过对这些儿童近10年的跟踪观察，科学家们发现，这些孩子的智商都有了不同程度的提高，尤其是他们的时空概念比领养前有了明显进步，其中被社会经济条件好的家庭领养的孩子智商平均提高了19分，其他孩子的智商平均提高了8分。研究人员同时证实，领养家庭对孩子感情投入的多少和其智商提高成正比。分析：请从上面的案例，谈谈你认为遗传、环境与教育对人的开展的作用。一．遗传素质在人的开展中的作用：1.遗传素质为人的身心开展提供了必要的生物前提和开展的潜在可能性，并潜藏着开展的巨大可能性；2.遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心开展的过程及其阶段；3.遗传素质的差异性对人的开展有一定影响4.遗传素质对人的影响的大小与其本身是否符合常态有关；5.遗传素质对人的影响在人的开展的不同阶段作用不同。不适当地夸大了遗传素质的作用，

宣扬“遗传决定论〞

，是为“血统论〞、“宿命论〞提供理论根据，是根本错误的。

二。在环境因素中，自然环境对人的身心开展的影响只能是根底性的，起关键作用的是社会环境。在人与环境的相互作用下，环境使人的开展可能性转化为现实，特别是社会环境制约着人的身心开展的性质、水平与方向。1.社会物质生产方式制约着人的开展程度和范围；2.社会关系影响着人的开展的方向和性质；3.社会的精神文化影响着个体的身心开展内容；4.社会环境的不同还可能造成个体开展上的巨大差异；5.环境因素对人影响的特点是带有一定的自发性和偶然性。片面夸大环境的作用的环境决定论者把人看成是环境的消极适应者，最终只会导致机械唯物论。三遗传素质为人的身心开展提供了可能性，环境和教育规定了人的身心开展的现实性。遗传素质为人的身心开展提供了必要的生物前提，没有这个物质前提，人就谈不上开展。但是，遗传为人的开展提供的可能性能否成为现实性，关键还在于后天的环境和教育。

6.湖北省公安县13岁的聂愿愿在2021年高考中，以628分的高分考取华中理工大学。聂愿愿受的是他父亲的家庭教育。他父亲聂其文制定了一个详细的教学方案，将12年的课程浓缩在4年内完成。他的方法突出一个“背〞字，不仅要求儿子将语文、英语等课本背得滚瓜烂熟，数学、物理、化学等课程也要求一本一本地背诵。除了公式公理以外，还要背诵大量的例题。聂愿愿高考成功后，聂其文名声大振，他对记者侃侃而谈，表示：“我想在教学方面实践一下自己的教学思想，从学前班到高中13年，我准备用10年完成。只要我能做到这一点，我就比其他学校成功，因为我节省了3年时间。〞记者来到华中理工大学，采访了聂愿愿。当问及父亲的教育方法时，孩子毫不迟疑地回答：“爸爸的方法不好。他只是拿几本教材让我背，其他什么资料都没有，爸爸每天都让我做功课，我又不想做，他动不动就打我。我对他恨得要死，每天都当家里的那堵墙是爸爸，对着打，打得手上都起了老茧。〞我刚进高中时成绩很差，副科知识知道得很少。我每天早上5点40分起床，晚上12点才睡觉，现在想起来都害怕。〞问题：你认为聂其文的教学方法值得推广吗？请根据所学的素质教育理论对该案例进行分析。课本P103—107案例：我教育学生的几招网上有一个教师的帖子，讲述了他治理学生的几招，其中有一招是这样的：“借别人〔包括家长〕的力量来教训他〞。问题：你对该教师的行为有什么看法？请从以人为本的理念，或尊重的教育理念出发来进行分析。P391

高考语文试卷一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A．名闻遐迩闻风而至杂居 B．名噪一时闻风而至栖居C．名噪一时纷至沓来杂居 D．名闻遐迩纷至沓来栖居2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（3分）①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A．①织布②插秧③车水④打稻 B．①织布②车水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③车水④织布D．①打稻②车水③插秧④织布4．阅读下图，对VR（即“虚拟现实”）技术的解说不正确的是一项是（3分）A．VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。 B．现有的VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。C．VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。D．期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成5—8题。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，到掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》、《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）[注]①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。5．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．每试必雄其曹偶 雄：称雄B．酬以馆选 酬：应酬C．以乐留都山川 乐：喜爱D．为所不知后人计 计：考虑6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内士人都以结识他为荣幸。B．因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做了徐闻尉。C．汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。D．汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。8．请简要概括汤显祖读书为文的特点。（4分）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成9—10题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。9．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）四、名句名篇默写（8分）11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正则兮，__________________。（屈原《离骚》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《劝学》）（3）艰难苦恨繁霜鬓，__________________。（杜甫《登高》）（4）树林阴翳，__________________，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）__________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）（6）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》）（7）道之以德，__________________，有耻且格。（《论语·为政》）（8）盖文章，经国之大业，__________________。（曹丕《典论·论文》）五、现代文阅读（一）（15分）阅读下面的作品，完成12~14题。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资好好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”（选自《十月》1984年第6期，有删改）12．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。13．请简要分析表姐这一人物形象。（6分）14．小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（6分）六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成15~17题。书家和善书者沈尹默“古之善书者，往往不知笔法。”前人是这样说过。就写字的初期来说，这句话，是可以理解的，正同音韵一样，四声清浊，是不能为晋宋以前的文人所熟悉的，他们作文，只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭空创造出来的，而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中，发现了它，因而很好地去认真利用它，彼此传授，成为一定必守的规律。由此可知，书家和非书家的区别，在初期是不会有的。写字发展到相当兴盛之后（尤其到唐代），爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则，它本身与实际必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不会具有普遍的、永久的活动性，因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里，自然而然地便有书家和非书家的分别了。有天分、有休养的人们，往往依他自己的手法，也可能写出一笔可看的字，但是详细监察一下它的点画，有时与笔法偶然暗合，有时则不然，尤其是不能各种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，至多只能称之为善书者。讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能四号苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明白的。如果拿书和画来相比着看，书家的书，就好比精通六法的画师的画；善书者的书，就好比文人的写意画，也有它的风致可爱处，但不能学，只能参观，以博其趣。其实这也是写字发展过程中，不可避免的现象。六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体，比之后代善书者的字体，要严谨得多。宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道，没有过人的天分，就想从东坡的意造入手，那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边题了一首诗，颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门，也因此把守法度的好习惯破坏无遗。自元以来，书画都江河日下，到了明清两代，可看的书画就越来越少了。一个人一味地从心所欲做事，本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那却是最高的进境。写字的人，也需要做到这样。（有删改）15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．善书而不知笔法，这一现象出现在写字初期，当时笔法还未被充分发现和利用。B．唐代爱好写字的人渐多，有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。C．二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家的行列。D．元明清三代，书画创作每况愈下，优秀作品越来越少，与守法度的习惯被破坏有关。16．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．在写字过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的永久的活动性，因而不能称之为笔法。B．书与画相似，书家之书正如画师之画，谨严而不失法度，而善书者之书正如文人的写意，别有风致。C．苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。D．一味从心所欲做事是不可取的，但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”，却能达到最高的境界。17．书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）七、现代文阅读（三）（12分）阅读下面的作品，完成18~20题。天津的开合桥茅以升开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥，于牙河上有西河桥，海河上有全钢桥、全汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要