中班奥尔夫音乐活动

第第页中班奥尔夫音乐活动

2、鼓舞幼儿在理解歌词的基础上，能用动作表现歌曲轻松开心的情趣。

3、体验与伙伴在一起的欢乐。

活动预备：1、音乐。

2、幼儿熟识歌曲的旋律。

3、依据歌曲内容绘制的背景图。

活动过程：

一、听音进活动室。

二、看图讲解并描述，学习有节奏的朗诵歌词。

1、老师出示图，运用提问的方式援助幼儿讲解并描述画面内容。

2、引导幼儿看图谱安乐曲旋律有节奏的朗诵歌词。

3、听着音乐旋律幼儿有节奏的朗诵歌词。

三、幼儿学习演唱歌曲。

1、幼儿完整的观赏歌曲。

2、运用整体学唱法援助幼儿学习演唱歌曲。

3、运用游戏的方法幼儿进行合唱练习：听着音乐旋律一半幼儿演唱，一半幼儿朗诵歌词。

四、依据歌词内容，幼儿自由选择角色进行演唱，并鼓舞幼儿能用动作表现歌曲轻松开心的情趣。

中班奥尔夫音乐活动2

一、听音乐进活动室。

二、观赏乐曲，了解音乐结构。

1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

活动目标：

1、了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。

2、掌握自己的心情与动作，调整好与同伴之间的距离。

活动预备：

1、手偶动物。

2、音乐。

活动过程：

一、听音乐进活动室。

二、观赏乐曲，了解音乐结构。

1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

2、老师运用手偶讲解并描述故事，援助幼儿了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点。

三、逐步观赏音乐，创编动作。

1、观赏A(A)段音乐了解音乐坚决行进感。并创编小丑出场的动作。

2、观赏A(B)段音乐的跳跃递进感，并启发幼儿创编四个小动物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。

3、观赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B段乐句连续下行。

4、再现A段音乐,动作同上。

四、完整的听音乐做游戏。

1、引导幼儿自由选择角色进行游戏。

2、在老师提出掌握要求后，完整游戏假设干次。

活动反思：

音乐主要是感情艺术，音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声：或者隐含着一个美妙的寓意，或者师法一种温馨的心曲，或寄予一个漂亮的梦幻，或呈现一片酷热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲，一种进行曲是供队伍行进时奏唱的，以统一的`步伐、是鼓舞人心的。

中班奥尔夫音乐活动3

活动目标：

1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳跃的心情。

2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。

活动预备：

音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱

活动过程：

一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。

二、感受音乐。〔放主旋律音乐两次〕

1、观赏音乐。

提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

2、即兴舞蹈。〔放主旋律音乐两次〕

师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

三、听故事。

有个小伙伴叫丫丫，〔出示丫丫的图片〕她有一个很好的伙伴叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好伙伴每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很古怪的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫出发了。

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示两段纸做的道路的图片。

老师提问：丫丫出发了，丫丫走了多远，请小伙伴把手指伸出来一起帮她数数？

老师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，老师告知小伙伴：丫丫走了800里，还要继续走，又接着走了800里。

2、拉拉是怎样走路的？请小伙伴创编丫丫走路的动作。

听音乐小伙伴和老师一起做丫丫走路的动作。〔放主旋律音乐的第一部分音乐〕

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山？〔两座山，过一座山还要走一段

路。〕山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伙伴创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。

请小伙伴到前面来表演动作〔钻山洞——走路——钻山洞——走路〕，老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伙伴和老师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。〔放主旋律音乐的第二部分音乐〕

5、丫丫究竟到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？

这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为〔欢迎你—︳欢迎你——︳欢迎你—︳欢迎你——〕这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。

老师带小伙伴依据节奏拍手并说欢迎词。

6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很古怪，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。

〔出示房屋的图片〕

7、请小伙伴创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

老师示范动作〔钻门——走路——钻门——走路〕，并和孩子一起表演动作。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小伙伴听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

2、小伙伴跟着老师一起走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

3、老师带小伙伴站在原地做律动。〔加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作〕〔放第主旋律音乐两次〕

4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在老师的带领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。〔放完整音乐〕

5、渗透德育教育。

最末在一个门里究竟找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老师提问：丫丫很困难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学习什么？教育小伙伴们要团结友爱，乐于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。第二部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来仰头挺胸走路。

中班奥尔夫音乐活动4

活动目标：

1、通过音乐律动，感知“锯”、“钉”、“转”的动作。

2、引导幼儿能够跟着音乐，与他人协作做动作。

3、体验音乐游戏的欢乐。

活动预备：

1、教学PPT

2、音乐《锯木头》

3、视频《锯木头》

活动过程：

一、导入，听音乐邀请幼儿观赏乐曲，感受乐曲节奏。

家进步入教室，老师预备手指游戏，游戏结束开始上课。

二、老师导入乐曲，幼儿观赏。

老师：小伙伴们看，今日爸爸妈妈们来到教室里来和小伙伴们一起上课了，今日呀米老师想带小伙伴来玩音乐游戏，在玩游戏之前，我要给小伙伴听一段好听的音乐，请你仔细听，然后回答下列问题。

——你听完是什么感觉？什么样的乐曲？

——你喜爱这首乐曲吗？为什么？

——你的心情如何？

三、出示音乐图谱，引导幼儿观测，并了解不同的工具。

老师引导幼儿观测。

老师：小伙伴们，听完了好听的音乐，老师这里还有跟乐曲有关的图谱，请你来看看，并在观测的时候思索问题。

——你看到了什么？

——你认识它们吗？它们的作用是什么？〔对日常生活的作用〕

引导幼儿观测工具图片，与老师一同认识不同的工具。

——这是什么？〔幼儿：锤子，扳手，锯子〕

——它们有什么作用吗？〔钉钉子，拧螺丝，锯木头〕

四、老师高榜示范指图，幼儿跟指观赏音乐。

1、老师：好了，小伙伴们，我们已经认识了这三个工具，我们现在可以预备玩音乐游戏了，玩游戏之前请你认真听老师如何运用这三种工具呢？〔老师第一次指图，并唱引导语〕

引导语：我是一把锤子，锤呀锤呀，我是一把锤子，锤呀锤呀，我是一把锤子，我是一把锤子，锤呀锤呀锤呀锤呀锤呀锤呀锤！

〔扳手，锯子同上〕

老师指图，幼儿跟指。〔指图第二次，幼儿跟指熟识旋律〕

老师高榜，进行示范游戏。

角色游戏：老师当锤子，请一名幼儿当钉子。

老师：现在老师当锤子，你们来当钉子，锤子锤钉子的时候钉子会有什么反应？〔幼：越来越矮〕

老师请一名小伙伴来示范，老师敲，幼儿蹲，并说引导语。

老师引导幼儿扳手和锯子的玩法。

扳手，老师来拧，幼儿来转。〔越转越矮〕

锯子，老师来锯，幼儿手臂当木头。

老师邀请小伙伴播放音乐进行示范合作游戏。

老师：现在小伙伴们都会了吗？那么谁当工具，谁当钉子，螺丝和木头呢？这需要你们共同协作。现在邀请两个小伙伴上前来玩游戏我们来看看他们玩的好不好。

老师引导其他幼儿观测看有什么问题。

——他们协作的好不好，哪里有问题，哪里合作的好？

——你来示范一下吧，应当如何做？

邀请全部的小伙伴起来，玩游戏。

小结：你们之间商量好，分角色游戏才能玩好，记住动作，掌控音乐节奏，小伙伴们玩的真棒呀！

延伸活动：

请孩子们邀请爸爸妈妈一起来参与音乐活动，合作完成游戏。

课程教学反思：

本节课为家长公开课，在上课之前经过园领导的不断鼓舞下，我在各个同年龄段的班级进行了试课，发觉了许多的问题，由于是一节音乐律动课程，在课程中幼儿是一种特别兴奋与活泼的状态，在幼儿的把握上还不是很娴熟，比如说孩子们可能由于一些有趣的动作偏离了课程接下来的内容，孩子们放出去收不住，幼儿对音乐引导语不是很熟识，导致音乐和孩子动作不能相对应，幼儿不会进行合作，幼儿动作有的做的不到位，在这之后都与领导进行了沟通和解决，我觉得在不断的试课、磨课的过程中本节课才能这么优秀的展示给家长。

从幼儿方面来看，幼儿特别喜爱这节课《3—6岁幼儿成长与进展指南》中强调“中班幼儿喜爱唱唱跳跳喜欢参与各种歌颂活动，律动，舞蹈等活动能够用拍手踏脚等身体动作或可以敲击物品敲打节奏和基本节奏”，在各种“工具”的工作下，他们找到了音乐律动的乐趣，在音乐引导语的帮助中，孩子们能够跟着音乐律动进行游戏，而音乐引导语就是为了连接孩子的律动动作与音乐之间的相结合，孩子们在音乐中学会了沟通商量与合作。从目标上看，各个环节在磨课的过程中都进行了改善，在上课之前我让孩子们对音乐引导语进行了熟识和掌控，这样就改善了本节课能够依据引导语进行音