幼儿园语言课培训心得范文通用

幼儿园语言课培训心得范文通用幼儿园语言课培训心得范文通用1

一学期紧急而又劳碌，开心而又充实中，一份耕耘，一份收获。本学期我们结合本园的实际状况，围绕幼儿园的训练目标，开展了系列的教研活动，引导老师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累训练阅历，提高老师的训练教学水平。我们所取得的成果都离不开大家的辛勤付出，也离不开大家好学乐学的精神。本学期，我们完成了如下方面的工作：

一、理论学习，为教学奠定扎实的基础

我们从幼教杂志、网络资源中猎取专家和同行的先进理论，让大家共同学习，为平常的日常教学工作奠定扎实的基础。本学期，我们学习了《幼儿园集体谈话活动的指导策略》《在嬉戏中培育幼儿的制造力》等理论文章，为我们的集体谈话和嬉戏活动供应了切实可行的理论指导。

二、集体备课，融合集体的才智

本学期，我们在小、中、大三个班级分别开展了两次集体备课活动，合在一起是六节集体备课活动。同一班级组的老师聚在一起，共同商讨课的设计、共同为上课做好细心的预备，并把大家的才智整合在一起，形成一篇篇完整的、有用的教学活动方案。上完课以后，同班级的老师再次在一起，谈自己的教学反思、心得体会，共同总结阅历、为教学活动提出自己的想法，从而使得整个教研组的老师的教学水平都有大幅度的提升。尤其是青年老师，更是在这样的活动中向老老师学到了不少的学问和阅历。

三、观摩活动，引领老师的专业成长

本学期，有四位年轻老师英勇地担当了上观摩课的任务。她们细心选材，在课前做了大量的预备工作。从说课到上课再到课后反思，她们都能做到有条不紊、不慌不忙。每个人都上出了自己的特色，教学水平也在原有的基础上有了很大的提高。韩芳老师教态稳重、教学环节清楚有序;刘慧玲老师自然亲切、语言简洁明白;赖泳老师教具制作精致、能为幼儿供应展现的机会;特殊是黄家羚老师，更是别出心裁，结合圣诞节，细心布置了漂亮的场景，邀请孩子、家长和老师一起在开心的教学中感受到了圣诞节的欢快气氛。当然，她们的教学当中也存在着一些不足，参与观摩的老师们也针对这些不足恳切地说出了自己的想法和见解，并且通过大家的研讨，提出了相应的对策。所以，观摩活动的胜利开展，不仅使上课的老师在专业上获得了很大的进展，而且对全组老师都是一个很好的促进。

四、“有问大家答”，为大家答疑解惑

在日常的工作中，难免会遇到一些自己解决不了的问题。教研组为大家供应了一个争论、沟通的平台，让大家敢于发问、敢于回答、敢于创新，从而为不少老师解决了难题。比如，针对“如何对待固执的孩子”这一问题，大家通过争论，总结出了七条方法，其中不乏有效的措施。

五、观摩录像课，学习实践阅历

本学期，我园分别派出了三位老师去南昌参与骨干老师培训，不仅进行了理论学问的培训，还参观了几所知名的幼儿园，并且观摩了几节教学活动。她们回来以后，向本组老师传达了学习到的理论学问，并且通过录像的方式，让大家观摩教学活动。大家从中都获益匪浅。

此外，本教研组还有许多老师都参与了省级课题和市级课题的讨论，也获得了一些成果。

总之，教研组的各位老师都拥有一颗上进、好学的心，都对我们的教学工作布满了热忱，都情愿乐观地参与教研活动。教研组的各位老师也在一次次地教研活动中不断地进步、不断地成长!

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人在诞生之前语言并不存在，他不过是一种呼吸而已，是几种杂音的混合物。一般认为，孩子只有真正学会了自己说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人所传授的学问和阅历。事实上，幼儿的语言是逐步进展而来的，他们都要经受这样一个过程，即在某个时期只能说一些简洁的音节，再过一个时期就能说音节较为简单的词了，最终才能把握整个句子和语法。因此，幼儿的语言不仅仅是会称呼人，会沟通、交际，表达和阅读等，更是反映幼儿思维和智力的提升与飞跃。培育幼儿的语言进展力量，要从思维入手，优化语言环境。

一、语言与思维的关系

语言是思维的外壳，而幼儿的语言进展直接影响着他的思维和智力，爱因斯坦曾说过：“一个人的智力进展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决语言的，而语言在思维活动中，主要只能是参加形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果必需用语言表达出来，幼儿思维的进展和语言力量的进展是同步进行的，幼儿把握语言的过程也就是思维进展过程，而思维的进展促进语言的构思力量规律力量和语言表达力量的进展。”

培育幼儿思维的进展，以嬉戏为主，智力嬉戏可以应变幼儿的反映力量，用各种活动方式促进幼儿的进展，在嬉戏的过程中就要培育幼儿多方面的力量。

二、为幼儿创设良好的语言环境

（一）多听

1、培育幼儿留意地倾听。幼儿留意地倾听是进展幼儿语言表达力量的先决条件，幼儿学习语言，首先要学会听、听得精确     ，听得懂，然后才有条件正确地仿照，讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法，由于幼儿不识字，他们只是文学作品的听众，将不识字的幼儿引入文学界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿仔细的倾听，达到训练的目标。在文学世界中有很多新颖的故事，如《安徒生童话》、《卖火柴的小女孩》，还有多种形形色色的图书，动画文学，这时孩子来说他们的爱好都特别的深厚，每当老师正讲故事的时候，他们都会目不转睛的看着老师，都会有很多问题，每当他们拿到一本图书会认真的观看书中的动画的形象，他们会觉得特殊的奇怪   ，能提出各种各样地问题，这是让孩子多听。

2、重视倾听孩子的话。促进幼儿语言学习的第一步就是“倾听”！孩子尝试做出如何表达和沟通都是建立在你肯倾听，正确倾听的基础上，当孩子很有爱好和热忱来与你沟通，表达她自己内心想法时，若是你拒绝和忽视他的做法，无疑会扑灭孩子的热忱，如：去户外活动时，孩子迫不急待地想把昨天和爸爸妈妈去热带植物园的事情告知你，你假如说：“这有什么惊奇的，现在没心情听，这样的话会造成阻碍孩子沟通的欲望，孩子很可能以后会渐渐变的不爱说话，作为幼儿老师也常会遇到类似的事情，你应当先急躁让孩子把他想要说的都让他说完，然后你再去引导他很有语言顺次的问孩子。那你在热带植物园看到了什么？有些什么植物是我们平常很难看得到的等一系列的问题，这样有了相沟通孩子由于你的热忱而兴奋，他们以后就情愿与人沟通，也给了孩子一个说话的机会，更让孩子的语言得到了更进一步的进展。

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时间如水，岁月如梭，转瞬一个学期就要结束了。本学期，我们教研组在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园训练质量为本，以老师和幼儿进展为本”的思想，从我园实际状况动身，充分发挥教研工作职能。

作为幼儿园语言教研组的组长，我深感肩负的责任。如何指导老师进行训练讨论，提高保教质量，增加老师自身的素养是本学期我们教研的重点。为此，在开学初，我就依据本园的实际状况，制定了切实可行的教研方案。

在每次教研活动之前，我都要提前通知组员，让各位老师做好参与活动的预备，促进教研活动开展；在活动中，我努力营造一个轻松、自由地环境，引导组员乐观发言、各抒己见，并且自己也参加到各项问题的争论当中，使活动有实际成效。

为了提高老师的专业素养，调动老师参加教研的乐观性，教研活动中建立了合作教研模式，努力营造了宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行了争论，老师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进老师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

依据实际状况，准时发觉问题，使其成为教研工作的新起点，一个敏捷的教研突破口。本学期，我们进行了一下几个研讨：确定第一主题前测的问题；研讨如何开展爱迪生幼儿科学发觉室的学习课程；确定其次主题前测的问题；研讨有关运动会节目的确定以及运动项目的训练；加强老师和幼儿的平安意识等。

回顾过去的工作，我们取得了肯定的成果。但我们也清晰的熟悉到，要想取得进步，就要以更高的标准要求自己，在工作中查找存在的差距和不足，准时加以改进和弥补。我们就从本园实际动身，加强新课题讨论，提高全体老师科研意识；在教学实施工作中，管理过程力度稍嫌不够，在下学期应加强。

老师是教研的主体，只有通过多种形式调动老师参与教研的乐观性、主动性，将教研内化为老师的自我进展、自我提高的内在动力，才能提高老师教研活动的质量，促进保教质量的提高。

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首先我特别兴奋能够参与本次连续训练的学习，通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了许多的收获，通过学习我对今后的语言训练总结了以下几点：

一、分析教材要透，注意提问的设计。

要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是打算于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注意对语言理解力量的培育，让孩子听懂作品，并擅长把握整体信息。提问不能过于模式化，老师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。提问要注意个体差异，要符合幼儿现阶段的进展水平。注意让幼儿体验到胜利的欢乐。从而使幼儿具有乐观参与语言活动的爱好。进一步提升幼儿语言的运用力量。

二、创设情境，构筑语言学习的新舞台。

语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和进展都离不开肯定的情境。幼儿时期，是语言进展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，老师要把握幼儿特点，制造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言力量的素材，让孩子在训练中提高动手力量，对形成孩子良好的思维进展也是非常重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。我带的是小班，针对小班年龄特点，我常常赐予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后，他们都特别亲近老师，都主动地将自己生活中的欢乐与不兴奋都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述力量也得到了很好的进展，效果特别好。

三、沟通心灵，撩开语言学习的绚烂天空

有句话说得好，训练是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，假如只顾“齐步走”、搞“一刀切”，那么就会损害到很多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”，进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说，由于老师的一时疏忽，教学策略上的“粗枝大叶”，说不定，从今就会了断了孩子语言学习的爱好与愿望。举一个例子：当我每次组织孩子听录音故事的时候，我常常这样边做动作边说：“插上电源，再按键，好听的故事就出来。老师的多次重复，孩子们就自然而然会说这句话了，不会再对我说：“老师，这个，这个。”从而在潜移默化中培育了幼儿对语言的运用力量。

四、走向生活，查找语言学习的活水源头。

语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动、进行沟通的工具。人们学习各种学问、技能，积累各种精神财宝都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，在天广地阔的生活空间里，查找学习的活水源头，就需要老师适时引导孩子的共性化语言的进展，饶有爱好地去学习语言，喜爱语言。如每周可进行一次活动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人人参加、个个发言。这是孩子们“亮相”的大舞台，也是语言训练的极好机会，孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老师的面前，这样，每一次活动，就显得特殊生动好玩，由于，这一天是孩子捕获“语言”的好日子。通过沟通，既提高了幼儿的口语表达力量，又潜意识地培育了幼儿关怀四周事物变化的习惯及敏锐的观看力量。孩子们已不把学习看作负担，而处于一种主动探求学问的境地。由于，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。

五、爱好是孩子学习的原动力。

我们也应尝试通过丰富多彩的嬉戏活动，扩展幼儿的阅历，从而供应促进语言进展的条件。因此，我们在平常的教学中，到处采纳不同的活动方式，为孩子供应肯定的嬉戏材料，模拟和创设特定的情景，使幼儿能在嬉戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达力量。有故事大王评比、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等，关心幼儿学习语言。在嬉戏中，幼儿可以说他们在实际生活不行能遇到的事情，这也是幼儿共性化语言力量提高特别重要的途径。同时，也应留意在一些日常小事上发掘幼儿的语言力量，如：当一个人拿起一张废纸正预备扔掉的时候，很随便的卷了一下，目的是为了更好的扔掉废纸。但是，对于一个三四岁的孩子来说，那完全成了他熟悉事物，学习学问和语言的小小一课。

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幼儿园老师的听课、评课活动从不同的课型角度展现了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。

阅历丰富的骨干老师基本功素养经得起考验，也是对老师课堂驾御力量的考验及心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以鄙视的姿势去倾听、去学习。

一次听观摩课是我园周晓老师上的《好玩的按摩》，阅历丰富的周老师，语言极富感染力，能依据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，全部在坐的老师听得津津有味，孩子们更是爱好盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特殊喜爱且爱好深厚。她甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规章，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的爱好。这些都是我们特别熟识的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。

我通过一学期的业务理论学习，渐渐感到幼儿训练的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：

幼儿训练需要创设有利于幼儿进展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿进展，在训练教学活动中着重制造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，制造力。为今后成长打下坚实的基础。

其次，幼儿园的训练资料是全面性的，启蒙性的，各领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，潜力，学问技能等方面进展。在以后的工作中，我会依据《幼儿园训练指导纲要》，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作方案并敏捷地执行。最终通过学习，我深深的体会到，幼儿训练务必坚持保教相结合的原则，在幼儿园的训练工作中，保教结合的原则证明白幼儿园训练与其它训练的重要区分，同时也显示出幼儿园训练自身的独特性。所以，我更应提高自己的文化素养水平，通过各种训练活动的观摩，评价自己或他人的训练行为，相互沟通，取长补短，提高训练质量，促进幼儿进展。

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幼儿园训练语言目标是对幼儿进行语言训练的详细方向，是幼儿语言进展应达到的水平和标准。采纳适当的训练方法和组织训练活动，把握着整个活动和幼儿进展的方向，标渐渐转化为幼儿的行为和力量。幼儿园语言训练活动是有目的、有方案、有组织地对幼儿实施语言训练，关心他们获得倾听、表述、观赏、阅读等语言阅历，促进他们运用语言的力量。使他们认知、情感、行为等方面得到进展。

一、培育幼儿口语表达力量，构筑良好对话平台

制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

1、老师应有目的地丰富幼儿生活内容，通过让孩子与社会的接触、与大自然的接触，引导幼儿认真观看、仔细思考，让孩子把自己的所见所闻讲出来，鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受。

2、老师与幼儿应当公平对话，让孩子感受到师生之间的公平和亲切，在幼儿的生活、学习活动中，你要急躁地指导、关心，和幼儿用商议 的的语气对话，让他把自己的观点都“说”出来。在这公平对话中，师幼互动，渐渐沟通、融洽、开心，这样幼儿的口语表达得以进展，情感得以激发，才智得以提升。

3、与幼儿之间应当是互为公平的“对话”伙伴，幼儿之间的交往占主要内容，鼓舞幼儿个体间的公平对话，形成生生互动，这是一种良好的人际资源，让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜爱说。

二、教学方式

“观看”使幼儿大开眼界，促进幼儿语言的积累。看图叙述是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，是对语言表达中意义层面的训练，主要是训练语言表达中必需具备的思维力量和想象力量。看图叙述是以图画的形式直观地向幼儿展现教学内容，然后要求幼儿依据这个画面材料，用独白的语言来表达。

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时间在我们的劳碌中消逝得真快，转瞬间，一学期的语言教研工作又拉下了帷幕。在这一学期里，我们语言教研组在园领导的关爱支持下，在成员们的全都努力下，各方面取得了肯定的进步，开展了一些实在的、有效的教研活动，现总结如下：

一、从实际动身，结合教研现状，制定教研方案

在教研方案的制定过程中，我们经过反复推敲争论，结合我们的教研状况，及幼儿语言方面的薄弱环节，制定了目标明确的教研方案。本学期我们的重点是围绕“儿歌教学的趣味性”绽开研讨。经过一系列的理论学习，我们有了以下收获：

俗话说的好：“爱好是幼儿的最好的老师”，选择幼儿感爱好的儿歌进行幼儿教学是很必要的。教学过程中老师应关注幼儿是否有爱好学习这首儿歌，老师应为幼儿创设宽松开心自由的环境，鼓舞幼儿多参加，这样才能更好的发挥儿歌的作用，从而提高学习的效果。

1、老师选择的儿歌应当句式简短，最好有句式的重复

幼儿以机械记忆为主，通过实际的教学我发觉他们喜爱句式的重复，而且重复也有助于幼儿对儿歌更好地理解和记忆。

2、老师选择的儿歌要好玩味性

老师选择的儿歌要形象生动、富有动态，具好玩味性，这样可结合幼儿的身体动作进行学习和理解，有助于调动幼儿的爱好和感官的参加，提高幼儿学习的效果。

3、多选用能伴随动作表现的儿歌

幼儿活泼好动，较适合一边唱一边用动作表现出歌词含义的'学习方法，这种边唱边做动作的学习方法，有助于幼儿记忆歌词，促进幼儿动作的协调，增加幼儿的节奏感，培育他们表演和交际的力量。

4、选择的儿歌内容要尽量贴近幼儿的生活阅历

老师为幼儿选择的儿歌应是幼儿熟识和关怀的内容，为幼儿所理解，否则幼儿只会机械地发出声音，进行鹦鹉学舌式的仿照儿不知其含义。如老师可以选择幼儿所熟识的描述动植物、自然现象、交通工具、节日等主题的儿歌，这些是幼儿平常能接触到的、能随时使用的感爱好的内容。

在实际的教学中，我们运用儿歌的方式进行教学，我们发觉儿歌对于幼儿的学习是很有关心的，幼儿在活动中的留意力变得集中了，不太简单受外界的影响，他们有爱好学习，把学习看成是一件有乐趣的事情，通过儿歌的学习幼儿能够更好的把握学问，拓展了他们的阅历，语言的表达流畅，情愿诉说心中的想法，口语表达力量增加了。

二、注意实践，教研形式丰富、内容多彩

由于幼儿园语言训练活动内容更具有很大的敏捷性、选择性、针对性，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟。因此，在一日活动除了赐予老师肯定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，在操作中发觉问题。因此，我组开展了“一课多研”活动。开学初，我园中班青年老师罗恩琴老师执教《中班故事：太阳和小鱼》。

此次活动依据中班幼儿年龄特点。每次活动后老师能够与其他年龄班的听课老师进行研讨，听取意见和建议。设计活动从幼儿的爱好入手，选择内容贴近幼儿的生活，设计各种提问，拓展他们的阅历，提高语言表达力量。

本学期，我们还进行了小班《儿歌秀》活动，一首首脍炙人口的儿歌，孩子们听得津津有味，通过本次活动不仅增加了孩子学习儿歌的乐趣，还极大的提高的孩子的口语表达力量。

感谢语言领域组组全部的老师付出的艰辛和努力。在今后的工作中，我们将连续学习理论学问，不断积累实践阅历，促进老师专业化水平的进展提高。

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学校是推广一般话、使用规范汉的重要阵地，说好一般话、用好规范、提高语言文应用力量，是素养训练的重要内容。回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关怀下，我园语言文工作得以顺当开展，推动我园语言文应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成果。现将一年来的工作状况总结如下：

一、进一步加强领导，强化管理，促进语言文工作的制度化与规范化

1、为了更好地开展语言文工作，提高群体重视语言文工作的意识，我园语言文工作小组依据上级语委的要求乐观开展工作，使语言文工作做到了有法可依、有章可循，为语言文工作的深化开展奠定了良好基础。

2、连续做好档案的严格管理，对有关普及语言文工作的文件、规划、方案等资料分门别类进行整理，并妥当保管。

3、连续严格执行使用语言文状况与老师评先（优）、评职等方面相挂钩的方法。

4、加强语言文检查力度。定期不定期对幼儿园内各公共场所进行用状况和师生使用一般话状况加强检查，并提出规范用等意见。以此来规范、促进全园的语言文推广、规范工作。

二、进一步加强语言文的学习和宣扬力度

1、充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣扬作用，张贴标语，在园内张贴宣扬画，在橱窗、黑板报中组织语言文法专栏宣扬，出推普专题黑板报等，使得全园上下人人都有参加推普的意识。

2、乐观组织开展好第xx届全国推广一般话宣扬周的活动。

⑴乐观宣扬，尽早部署，营造深厚的校内推普氛围。各班都成立了推普小组，设立“小小推普员”，宣扬、检查、督促幼儿在园讲一般话。以“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”为主题，以各级训练部门文件精神为指导，细心制订了“推普周活动方案”，并根据方案布置了详细任务，准时、广泛地宣扬了推普周活动的主题。

⑵扎实开展各项活动，使推普精神有效落实。

3、进一步加强语言文的学习。

三、开展了形式多样、富有实效的语言文规范化训练活动

1、围绕“全国推普周”，开展好各项活动，通过活动提高了老师说一般话，写规范的意识，增加了幼儿说好一般话的自觉性。

2、在园内不定期检查园内的宣扬栏以及班级中的一些公示栏（如：家长园地、本周教学支配之类）并将检查结果公布，杜绝了宣扬标语中的不规范，使园内环境得到了净化。

3、进一步提高了老师讲一般话、用规范的自觉性。

充分利用我园内的宣扬栏优势，乐观宣扬国家语言文规范化的各项政策及法令，指导教职工学习《国家通用语言文法》，强化了讲一般话、用规范的意识，切实落实语言文规范化的各项要求。把老师的规范、一般话纳入了老师连续训练，从而提高了他们用语用的规范化水平。

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